摘 要：小數(shù)合作學(xué)習(xí)能否有效開展，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)、參與。本文從小數(shù)合作學(xué)習(xí)的分組、分工、規(guī)則、切入點(diǎn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述，闡述其積極意義和影響以及所帶來(lái)的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）06-048-1

合作學(xué)習(xí)不僅是有效的學(xué)習(xí)手段，而且是一種學(xué)習(xí)方式。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的“小組合作學(xué)習(xí)”，已被廣泛的運(yùn)用于各類的課堂教學(xué)中。幾乎在所有課堂，我們都能看到小組式的合作學(xué)習(xí)。但仔細(xì)觀察就可以發(fā)現(xiàn)，大多是“有合作之形、無(wú)合作之實(shí)”。小數(shù)教學(xué)中，在教師指導(dǎo)下如何真正有效地運(yùn)用合作教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)及其他能力呢？

一、科學(xué)合理分組

異質(zhì)分組是公認(rèn)的合作學(xué)習(xí)基本原理，也是合作學(xué)習(xí)顯著特征之一。

組建學(xué)習(xí)小組，教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)實(shí)際，對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，使各個(gè)小組的水平基本一致，以保證各個(gè)小組的合作有效開展。小組一般有4-5人組成，分組時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)、小組成員個(gè)性、才能傾向、學(xué)習(xí)水平、家庭背景、社會(huì)背景、性格脾氣等方面進(jìn)行綜合考慮，允許存在合理差異。其目的是為了學(xué)生在合作過(guò)程中做到組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有自我展示的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

二、合理分工，制定小組合作規(guī)則

合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，但并不是“放羊式”的，因此要組建合作程序，研制合作規(guī)則，使學(xué)生自覺(jué)遵守，并有效開展活動(dòng)。我所帶的（三）1班有48個(gè)學(xué)生，我將其分為12個(gè)學(xué)習(xí)小組，成員分為不同的角色，如領(lǐng)導(dǎo)者、激勵(lì)者、記錄者、檢查者。組內(nèi)角色不是固定不變的，要經(jīng)?；Q，這樣在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，組內(nèi)成員就能積極行動(dòng)起來(lái)，做到人人參與，才能發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)。

小組內(nèi)學(xué)習(xí)研究問(wèn)題時(shí)，必須有程序和合理的規(guī)則，我是從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生的：1.一個(gè)個(gè)的說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解；2.別人說(shuō)過(guò)的盡可能不重復(fù)；3.輕輕的說(shuō)，只要你組內(nèi)成員能聽(tīng)見(jiàn)；4.注意聽(tīng)，聽(tīng)不懂馬上問(wèn)；5.整理小組研究成果準(zhǔn)備大組交流；6.回答老師提問(wèn)時(shí)，組員代表的是小組的看法和觀點(diǎn)，其他同學(xué)可以舉手補(bǔ)充。

當(dāng)然，這些規(guī)則是帶有普遍性，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)前向?qū)W生提出與具體教學(xué)情境相關(guān)的合作建議。如在數(shù)學(xué)“三角形的面積與計(jì)算”一課教學(xué)中，教師可這樣提出合作建議：想與三角形有關(guān)的那些圖形；用多種方法驗(yàn)證你的三角形面積計(jì)算公式；思考公式推導(dǎo)過(guò)程中的啟發(fā)。對(duì)特定教學(xué)內(nèi)容，教師要適當(dāng)指導(dǎo)思路和方法，讓學(xué)生會(huì)合作。

三、選好合作學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)不僅在課堂上可以運(yùn)用，課末，或課后都可以。老師指導(dǎo)得法，課后效果會(huì)更好。不僅培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題的習(xí)慣。那么在課堂上，怎么樣把握學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，使合作學(xué)習(xí)卓有成效呢？

教師需切實(shí)把小組合作學(xué)習(xí)作為學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式，而不能把合作學(xué)習(xí)作為一種表演。教師應(yīng)抓住合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)切入點(diǎn)，將合作建立在個(gè)體產(chǎn)生合作需要的基礎(chǔ)上，在個(gè)體解決某個(gè)問(wèn)題遇到障礙，苦思不得其解時(shí)，合作才有價(jià)值，不應(yīng)是為了合作而合作。如有的教師在教學(xué)內(nèi)容過(guò)易或過(guò)難的地方設(shè)計(jì)合作，有的教師在適合學(xué)生自主探索動(dòng)手實(shí)踐的地方組織合作探究，有的教師在一節(jié)課中安排多次合作學(xué)習(xí)，結(jié)果由于時(shí)機(jī)不當(dāng)，合作學(xué)習(xí)收效甚微。此外，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們明確自己在小組中的作用，明白合作的意義和個(gè)體的責(zé)任。同時(shí)還要加強(qiáng)合作技能訓(xùn)練，如聽(tīng)的訓(xùn)練、說(shuō)的訓(xùn)練、問(wèn)的訓(xùn)練、辯的訓(xùn)練等等，提高學(xué)生合作的技能。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表述與傾聽(tīng)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)表述與傾聽(tīng)，這一點(diǎn)很多老師都會(huì)忽視，其實(shí)在小組合作學(xué)習(xí)中，這一點(diǎn)非常重要，直接關(guān)乎合作學(xué)習(xí)的成敗。小組合作學(xué)習(xí)要能讓每位小組成員都有自己的想法，都能發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師要指導(dǎo)學(xué)生，某學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他成員都要認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)言結(jié)束后其他成員補(bǔ)充，等小組內(nèi)所有成員發(fā)言補(bǔ)充完畢，由組長(zhǎng)匯總形成小組集體觀點(diǎn)。合作交流前要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)生多提問(wèn)、多質(zhì)疑、多發(fā)表經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考的帶有個(gè)性化的理解、體會(huì)、意見(jiàn)、看法；在合作中要留足交流的時(shí)間，讓每位成為都能與同伴交流自己的想法和見(jiàn)解，讓智慧的火花相互碰撞，合作才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

五、學(xué)會(huì)互助是支持有效合作的關(guān)鍵

合作學(xué)習(xí)不同于獨(dú)立學(xué)習(xí)之處就在于互助與支持。學(xué)習(xí)好的同學(xué)要幫助有困難的同學(xué)，在小組討論時(shí)不急著發(fā)言。我班十幾個(gè)數(shù)學(xué)較好的同學(xué)我分別把他們分在不同的組，讓他們?cè)谛〗M討論時(shí)最后發(fā)言，起到總結(jié)引領(lǐng)作用。實(shí)際證明：來(lái)自同伴的互助與支持比來(lái)自老師的更有效。教師要充分發(fā)揮小組成員之間的這種支持與互助作用?！巴瑯s辱，共患難”。這樣小組整體水平才能不斷提高。

教師還要扮演好不同的角色，親自深入到學(xué)生的小組中去，參加問(wèn)題的研究討論，傾聽(tīng)不同學(xué)生的表述，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)。更主要的是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題要及時(shí)予以指導(dǎo)，防止“亂哄哄”，防止“走過(guò)場(chǎng)”。一般每節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)不要超過(guò)兩次，能合作則合作，不能合作千萬(wàn)別勉強(qiáng)。

此外，教師要根據(jù)不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同水平的學(xué)生采用靈活多變的具有實(shí)際效果的合作學(xué)習(xí)。只有這樣，小組合作學(xué)習(xí)才能是有效的，才能在小數(shù)教學(xué)中真正發(fā)揮作用！

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