摘 要：新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是滿足學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；谕稊S教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物，我以投擲廢棄的電動(dòng)車(chē)胎圈為教材進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生多種姿勢(shì)的投擲能力。

關(guān)鍵詞：投擲膠圈；教學(xué)案例；興趣激發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）06-089-1

一、案例背景

“呤呤呤”手機(jī)響了，“你好，……”放下電話，一股無(wú)形的壓力涌上心頭，我被告知這次南京市“四區(qū)聯(lián)片”體育教研活動(dòng)，要由我來(lái)上一節(jié)課。不過(guò)瞬間緊張的心情變得興奮，我深知這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，也是對(duì)我的一次考驗(yàn)，但更是一次展示自己的機(jī)會(huì)。

新課標(biāo)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這次南京市“四區(qū)聯(lián)片”體育教研活動(dòng)的課題為投擲。以往教師通常采用羽毛球、紙飛機(jī)、紙球等器材輔助投擲教學(xué)，學(xué)生的學(xué)練興趣不高，學(xué)練效果大打折扣。我希望公開(kāi)課中能注入新的元素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)練激情。那天下班騎車(chē)回家的路上，我的電動(dòng)車(chē)車(chē)胎壞了。就在此時(shí)靈感來(lái)了，我何不以廢棄的電動(dòng)車(chē)胎圈為器材，配以新穎的投擲動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣。學(xué)生通過(guò)對(duì)新穎投擲動(dòng)作的學(xué)練提高多種姿勢(shì)的投擲能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這種靈感讓我向上好公開(kāi)課邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步。

二、案例描述

課前，我依次把膠圈按序擺好。預(yù)備鈴聲打響了，同學(xué)們?cè)隗w委的帶領(lǐng)下步入操場(chǎng)，看孩子們面帶好奇的神色竊竊私語(yǔ)，我暗自高興：小魚(yú)兒要上鉤了！

“鈴鈴鈴”，上課鈴響起。當(dāng)我宣布本節(jié)課的主教材是投擲時(shí)，同學(xué)們驚訝地說(shuō)：“老師，我們以為今天要學(xué)習(xí)雙腳連續(xù)跳圈呢！”“那你們對(duì)投擲膠圈感興趣嗎，有信心把它學(xué)好嗎？”同學(xué)們的回答很響亮也很干脆“想”?！凹热煌瑢W(xué)們有信心把它學(xué)好，就要按照老師的要求去做?！?/p>

熱身游戲過(guò)后我問(wèn)：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在會(huì)幾種姿勢(shì)的單手投擲動(dòng)作？”幾位男生搶聲道：“側(cè)向投”、“向后投”、……“大家掌握的動(dòng)作還不少，可是今天你們能創(chuàng)新投擲的動(dòng)作嗎？”“好，沒(méi)問(wèn)題。”學(xué)生欣喜地答道。“但我有一個(gè)要求，就是要注意安全，而且大家的投擲方式要盡量做到不一樣，看誰(shuí)的投擲動(dòng)作最具新意。好嗎？”我說(shuō)?！昂谩蓖瑢W(xué)高聲地回答。于是我讓學(xué)生按照要求，分散嘗試、體驗(yàn)任意姿勢(shì)的投擲。我有意識(shí)地觀察學(xué)生的動(dòng)作，因?yàn)楸竟?jié)課我預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容都要由學(xué)生自己創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)出來(lái)。

同學(xué)們的投擲動(dòng)作真是千姿百態(tài)，花樣迭出：弓步正向、馬步后拋、雙手胯下后拋、雙膝跪姿前后左右拋、原地側(cè)向拋、側(cè)向上步擲……。當(dāng)我看到有同學(xué)做出“擲鐵餅”、“投飛盤(pán)”等動(dòng)作時(shí)我終于長(zhǎng)舒一口氣：今天的預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，大體出來(lái)了，下面的事全在我的掌控之中。我心里一陣竊喜。

隨著我的一聲哨音和一個(gè)手勢(shì)，同學(xué)們快速集合完畢?！皠偛磐瑢W(xué)們都嘗試了多種姿勢(shì)的投擲，下面我要請(qǐng)部分學(xué)生來(lái)展示一下動(dòng)作……”還沒(méi)等我說(shuō)完，一雙雙小手舉了出來(lái)，我有意讓會(huì)做我預(yù)設(shè)內(nèi)容的學(xué)生出來(lái)展示自己的動(dòng)作……，“同學(xué)們，他們的動(dòng)作有沒(méi)有新意，想不想學(xué)？”“想學(xué)、想學(xué)”同學(xué)們高聲吼道，同時(shí)伴隨一陣陣掌聲?？吹贸鰧W(xué)生的興趣空前膨脹，我笑著說(shuō)：“那我們一個(gè)一個(gè)學(xué)吧”……

學(xué)生們互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性空前高漲?！班帧钡囊宦暽谝簦野阉麄冋倩??！跋旅嫖覀儊?lái)比試一下，看誰(shuí)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)敢和我比??？”“老師先來(lái)。”學(xué)生整齊地向我發(fā)號(hào)“施令”?！昂?！遵命?！蔽沂捌鸬厣系哪z圈，以“投鐵餅”的方式向遠(yuǎn)處投去。熱烈的掌聲再次響起……接下來(lái)同學(xué)們展示自己的所學(xué)動(dòng)作……鼓勵(lì)聲、歡笑聲不絕于耳……

最后“沖過(guò)火力網(wǎng)”的游戲讓學(xué)生在游戲中提高鞏固所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的興趣再一次空前高漲。課要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生的參與熱情仍然很高。我得意地笑著宣布本節(jié)課結(jié)束。

三、案例反思

霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而兒童的精神世界中這種需求特別強(qiáng)烈。”反思本課的成功之處，教師正是抓住學(xué)生這種心理，通過(guò)學(xué)生的自練引出“擲鐵餅”、“投飛盤(pán)”、“背身過(guò)頭后投”三個(gè)預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師敢于放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著去探索新鮮事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，通過(guò)實(shí)踐去思考、體驗(yàn)、掌握技能。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練激情，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

（一）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所用

在我們的日常生活中，投擲是一項(xiàng)的常用技能。本案例中通過(guò)多種姿勢(shì)的單手原地投擲學(xué)練，提高學(xué)生在生活實(shí)踐中多種姿勢(shì)的投擲能力，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，以達(dá)到所有所用的目的。

（二）創(chuàng)新思維，積極參與

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展不僅僅需要通過(guò)教師啟發(fā)、引導(dǎo)，更直接的是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)去思考、探索、體驗(yàn)。本案例中教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，自主嘗試、挖掘新的投擲動(dòng)作，引出所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，無(wú)形中，學(xué)生意識(shí)到自己創(chuàng)新思維的重要性，從而體驗(yàn)創(chuàng)新思維帶來(lái)的自豪與快樂(lè)，學(xué)生也就必然能積極參與到學(xué)練中來(lái)。

（三）教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

本案例中，教師通過(guò)精心的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，始終能牢牢地駕馭課堂；學(xué)生能積極主動(dòng)地思考、探索、體驗(yàn)、學(xué)練新的的投擲動(dòng)作。整節(jié)課中教師好似一個(gè)大朋友，始終參與到學(xué)生的各種投擲體驗(yàn)和游戲活動(dòng)中，體現(xiàn)了平等、民主的氛圍。這些正是教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的充分體現(xiàn)。