摘 要：本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，對南京市六合區(qū)20所中學(xué)的部分學(xué)生參與“陽光體育”活動前后的情況進行對比分析研究，從而總結(jié)出活動的開展情況和活動的效果，并發(fā)現(xiàn)活動過程中的問題，提出更加合理的活動開展建議。

關(guān)鍵詞：陽光體育；分析研究；初中學(xué)生

中圖分類號：G423 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）06-030-2

初中生正處在生長發(fā)育的黃金階段，這時的中學(xué)體育教育對學(xué)生體育鍛煉意識培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提高有著深遠的意義。這就需要做到開展“陽光體育運動”和中學(xué)生的體育教育相結(jié)合，充分利用各級各類中學(xué)學(xué)校的體育資源，開展以“健康第一”、“以人為本”的體育教學(xué)活動。

一、研究對象與研究方法

1.研究對象

南京市六合區(qū)20所初中“陽光體育”活動開展的情況。

2.研究方法

（1）文獻資料法

采用個別訪談、調(diào)查問卷；查閱相關(guān)文獻資料對相關(guān)的內(nèi)容進行綜合性的闡述。

（2）問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查法的內(nèi)容包括初中學(xué)生每次參加運動時間、參加什么的運動、參加體育鍛煉的目的、參加鍛煉的場所等。采取隨機調(diào)查的方法，對南京六合區(qū)的部分中學(xué)進行問卷調(diào)查。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法

對南京六合區(qū)的部分初中學(xué)生的常規(guī)體質(zhì)進行全面的測試，針對不同年級不同性別的學(xué)生進行測試，記錄下結(jié)果，制表統(tǒng)計。

二、結(jié)果與分析

1.南京六合區(qū)初中學(xué)生素質(zhì)基本狀況

（1）不同年級（年齡）、不同性別的身體素質(zhì)在活動過后較長時間里變化情況

分析以上4表可以得出以下結(jié)論：2008-2011年間參加“陽光體育”的學(xué)生身體素質(zhì)均有不同程度的增長；2008-2011年間參加“陽光體育”學(xué)生身體素質(zhì)男生增長較快；2008-2011年間參加“陽光體育”學(xué)生中，年齡較大的增長較快。

2.南京市六合初級中學(xué)實施“陽光體育”活動的開展情況

（1）參加“陽光體育”的目的

對學(xué)生而言，強身健體，提高身體素質(zhì)，對國家而言，為推動學(xué)生陽光體育運動的廣泛開展，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉。

（2）參加“陽光體育”的興趣

興趣是人類認(rèn)知事物和從事各項活動的心理傾向。實踐證明：影響學(xué)生參加體育運動的一個最主要的原因是學(xué)生對參加體育運動的興趣。本文試圖從開展陽光體育運動的意義、目標(biāo)、途徑、方法和學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的培養(yǎng)兩者相結(jié)合，來提高學(xué)校體育的質(zhì)量和效果，從而使青少年在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧、全面地發(fā)展。

（3）參加“陽光體育”的地點

讓全體師生走向操場，走進大自然，走到太陽下，所有能進行鍛煉的地方都可以。

（4）參加“陽光體育”過程中遇到的問題

雖然素質(zhì)教育思想已深入人心，但“應(yīng)試教育”的影子卻揮之不去。而體育教師也以“達標(biāo)”、身體素質(zhì)測驗、運動技能評定作為體育教學(xué)的重心，形成了許多認(rèn)識的誤區(qū)：

誤區(qū)一：學(xué)校體育是“小三門”，說時重要、忙時讓道、考試前去掉。

誤區(qū)二：學(xué)校體育是“政教處”，嚴(yán)密的體育教學(xué)是學(xué)校校風(fēng)的保證，所以體育課一定要管嚴(yán)、管死，不能有絲毫的松懈，以免影響優(yōu)良校風(fēng)的形成。

誤區(qū)三：體育要考試、要“達標(biāo)”，上級要統(tǒng)計評級，所以體育教師一定要在課堂上加強“達標(biāo)”項目的練習(xí)。

（5）體育教師素質(zhì)不高影響著陽光體育的發(fā)展

要使學(xué)生在體育活動中充分體驗體育運動的樂趣，體育教師的精心設(shè)計和正確的組織和引導(dǎo)至關(guān)重要。目前，體育教師往往因為工作任務(wù)繁重而簡化了體育教學(xué)工作。另一方面，體育教師的整體素質(zhì)不高，對陽光體育概念的認(rèn)識不深，也影響著陽光體育的發(fā)展。

陽光體育的開展需要體育教師具備教“樂”的能力。而體育教學(xué)的實踐工作中，體育教師往往把教學(xué)的重心放在了運動技能的傳授和學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展上，對提高自己體育知識和運動技能的教學(xué)能力積極性較高，而對開展快樂體育的能力的提高重視不夠。

三、結(jié)論與建議

1.體育教師應(yīng)通過講、看、體會、提高成績等方法，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視陽光體育的發(fā)展

學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，開展陽光體育可以促進學(xué)校各項工作。因此，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是不想重視體育，而是因為他們工作繁忙，或由于學(xué)校的經(jīng)費緊張和學(xué)校工作的重點不同等問題，影響了他們對陽光體育的支持。

2.提高體育教師的素質(zhì)，加快陽光體育的發(fā)展

以成功為樂，以吃苦為樂，以健康體魄為樂，以美為樂是快樂體育的真諦。要讓學(xué)生真正在體育活動中充分體驗運動的樂趣，提高體育教師素質(zhì)至關(guān)重要。加強理論學(xué)習(xí)，改變體育教師的教學(xué)觀念。教師不能將學(xué)生變成知識的容器，只注重“懂”“會”的教學(xué)，而應(yīng)該參加各種渠道的培訓(xùn)，提高自身的理論水平，通過聽、評、練等方法，將有用的東西留為己用。并以此為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變觀念，將教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來。大力開展教研活動，提高教師開展陽光體育的能力。

3.體育教師可通過看、問、講座、實踐等途徑實現(xiàn)能力的提高

看，即組織教師參觀有關(guān)學(xué)校開展陽光體育的成果，提高教師的認(rèn)識；問，即請教專家，讓專家解答自己在開展陽光體育過程中出現(xiàn)的問題；講座即展示成果，總結(jié)開展陽光體育的經(jīng)驗。實踐，即將通過看、問和講座得到的知識，運用于體育教學(xué)的實踐工作中。

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