摘 要：本文從網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建和《有效獲取信息》案例入手，結(jié)合教學(xué)實踐，探討了在中學(xué)信息技術(shù)課程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)架設(shè)學(xué)習(xí)型網(wǎng)站的形式來改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)；環(huán)境構(gòu)建；《有效獲取信息》案例

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）06-088-1

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)是指在計算機(jī)多種通信技術(shù)的支持下，由處于不同地理位置的多個學(xué)習(xí)者，在交互與合作中共同完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)者根據(jù)合作主題，借助網(wǎng)絡(luò)通信工具結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，協(xié)商設(shè)計合作方案，討論探索，展開合作行動，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。該模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的溝通和交流，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者之間的人際交往能力、協(xié)作能力、增加團(tuán)體意識。

一、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索、自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建知識的場所。學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解（即對知識意義的建構(gòu)）起著關(guān)鍵性的作用。協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境包括協(xié)作學(xué)習(xí)的組織環(huán)境、空間環(huán)境、硬件環(huán)境和資源環(huán)境。

為了便于管理和方便，在學(xué)校內(nèi)架設(shè)了學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，學(xué)生只要在IE的地址欄中輸入正確網(wǎng)址就可以進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)站，點擊相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了便于學(xué)生及時在線交流和管理，要求學(xué)生先進(jìn)行注冊，注冊也很簡單，老師也可以在上課前進(jìn)行批量注冊，當(dāng)然學(xué)生也可以用自己別名進(jìn)行注冊，對于學(xué)生來講，只要會上網(wǎng)就可以上學(xué)習(xí)網(wǎng)站，沒有增加額外的負(fù)擔(dān)，而且在校內(nèi)的任一何一臺能上網(wǎng)的電腦上都可以進(jìn)到學(xué)習(xí)網(wǎng)站上來。

二、《有效獲取信息》案例

設(shè)計思路：本課的設(shè)計是通過兩人分組形式將學(xué)生搭配起來，以個體探究與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法完成指定任務(wù)，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時也能調(diào)動那些動手能力強(qiáng)的同學(xué)的積極性，在幫助他人的過程中體驗成功與快樂。

教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：上節(jié)課通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了信息存在于我們生活的方方面面，也知道了信息的多樣性和來源的廣泛性，所以在收集信息之前，必須根據(jù)信息需求選擇合適的信息來源，并確定采集的途徑和策略。那么我們要從哪幾個方面來考慮呢？獲取信息的途徑又有哪些呢？

有些問題向老師請教，老師也不一定都知道，那么，我們就可以通過互聯(lián)網(wǎng)來解決。從今天開始，我們就學(xué)習(xí)如何從網(wǎng)上搜索信息的知識。

（一）自助學(xué)習(xí)，組內(nèi)協(xié)作

1.實踐內(nèi)容。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)網(wǎng)站中按主頁欄目的要求完成任務(wù)。（1）打開IE瀏覽器，在地址欄中輸入書P14中的專業(yè)、專題網(wǎng)站。生：以小組形式互助進(jìn)行，完成專業(yè)、專題網(wǎng)站的訪問。師巡視指導(dǎo)，并對有普遍性的問題集中廣播展示和講解。師：問這些網(wǎng)站有什么特點呢？學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站在線交流回答。承轉(zhuǎn)：這些都是明確知道網(wǎng)站地址的，可以直接去訪問，對于信息海洋中，如果不知道具體網(wǎng)址，我們該怎么辦呢？（2）使用搜索引擎。①全文搜索引擎。師：要求學(xué)生看書了解搜索引擎的概念及分類。回答學(xué)習(xí)網(wǎng)站上問題：什么是全文搜索引擎？師生交流和講解；生練習(xí)：打開書P14中目前常見的全文搜索引擎：問：這些搜索引擎有什么特點？生討論回答。師說明小結(jié)。問：什么是關(guān)鍵字，師講述。生試試：在百度中輸入關(guān)鍵字“中國圖書網(wǎng)”能搜到什么？讓學(xué)生感覺到關(guān)鍵字的作用。同時要求生完成書P15中的實踐學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)內(nèi)容。②目錄索引搜索引擎。生看書P15頁目錄索引搜索引擎中的內(nèi)容回答什么是目錄搜索引擎。體驗：完成書P15中的目錄索引代表網(wǎng)站：同時比較和百度，谷歌等全文搜索引擎有何不同？在dir.iask.com中按分類找找春節(jié)的信息。比較兩種搜索方法，在什么情況下使用分類目錄搜索？在什么情況下使用關(guān)鍵詞搜索？

2.學(xué)習(xí)方法。學(xué)生參考教材，自主學(xué)習(xí)下載信息，填寫操作方法。遇到疑難問題向小組成員求助。教師巡視指導(dǎo)，記錄學(xué)生存在的問題。

（二）自我評價

組內(nèi)交流討論，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我評價，及時反饋存在的問題。

（三）全班交流，反饋指導(dǎo)

教師根據(jù)各組反饋信息組織教學(xué)。

1.個別小組存在的問題。請其他小組成員予以幫助，演示操作。

2.共性問題：教師演示。針對學(xué)生不會或易出錯的知識點演示講解。

3.歸納本課知識要點。在這節(jié)課中，所有問題是用社區(qū)論壇的在線形式，在課堂中實時進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)在交流中也就完成了知識的學(xué)習(xí)，通過這種協(xié)作和溝通，學(xué)習(xí)可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路，從而對知識產(chǎn)生了新的理解。這是協(xié)作知識建構(gòu)的過程。在這節(jié)課中通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站的在線考評可以讓學(xué)生了解自己所學(xué)的知識掌握得如何，在線考評有自主評測和在線測試，都能及時給出成績，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種以網(wǎng)站的形式開展協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，上課講話少了，學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真了，積極參與操作了，也提升了課堂教學(xué)效率，在相互協(xié)作學(xué)習(xí)中同學(xué)之間建立了一各融和、友愛的親密伙伴關(guān)系，也有利于好的班風(fēng)的形成，也培養(yǎng)了班級的凝聚力和個人的榮譽(yù)感，有利于班級的建設(shè)。