由于十幾年的大學(xué)教師和企業(yè)面試官的雙重身份，經(jīng)常有人問我：“當(dāng)下，我們（大學(xué)生）最值得培養(yǎng)的一項(xiàng)技能是什么？”

我會(huì)毫不猶豫的回答：“中文速讀力?！?/p>

有的提問者當(dāng)時(shí)懵了，反問：“從小到大，我們都在鍛煉這個(gè)技能，誰不會(huì)識(shí)字讀書啊？”在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息爆炸與識(shí)字讀書一結(jié)合，便產(chǎn)生了一項(xiàng)厲害武器——中文速讀力。不論是大學(xué)生，還是職場(chǎng)人士，每天都要遭遇信息的n次方襲擊，能否在短時(shí)間內(nèi)一目十行掌握大量信息（速度快），并從海量信息中提煉精華（理解快），這可不是一般人能應(yīng)付的。速度快+理解快，這是中文速讀力的兩大特點(diǎn)。

企業(yè)在招聘時(shí)，也越來越看中“中文速讀力”。外企在校園招聘時(shí)，設(shè)置了嚴(yán)格的篩選流程：網(wǎng)申—>網(wǎng)上測(cè)試—>電話面試。通過這些環(huán)節(jié)的應(yīng)聘者才能進(jìn)入一面，其中，通過案例分析等方式考查中文速讀力，有些應(yīng)聘者由于閱讀速度慢、無法做出正確的理解分析而被淘汰。

有一位應(yīng)聘者的中文速讀力把我shock（雷翻）了。

按計(jì)劃，應(yīng)聘者應(yīng)在40分鐘內(nèi)快速閱讀、理解一份厚厚的資料。事先，HR已做過測(cè)算，時(shí)間沒有問題。結(jié)果，這位應(yīng)聘者在回答問題時(shí)完全不著調(diào)，當(dāng)時(shí)我都懷疑他走錯(cuò)了房間。要過他手里的資料看一下，沒錯(cuò)，確實(shí)是案例分析的資料。怎么會(huì)有這么奇怪的回答呢？只有一個(gè)解釋——他連基本題意和背景資料都沒有正確理解。

再次看看他的簡歷，發(fā)現(xiàn)他是從另外一個(gè)城市趕過來參加這輪面試的，看來有誠心加入公司，便決定再多問幾個(gè)問題。

“你了解案例分析的目標(biāo)嗎？”

“就是向面試官做一個(gè)presentation（陳述）??！”

“那做presentation的目標(biāo)是什么呢？”我進(jìn)一步提示。

“就是從總經(jīng)理的角色出發(fā)，做出整個(gè)公司發(fā)展的規(guī)劃?！?/p>

“這是對(duì)你的要求。作為總經(jīng)理，你在做規(guī)劃時(shí)，必須要關(guān)注哪些目標(biāo)？達(dá)到哪些KPI（關(guān)鍵績效指標(biāo)）？”我耐著性子繼續(xù)問。

“這個(gè)……”他把材料來來回回翻了四五遍，我看得都暈了頭?！斑@個(gè)材料上沒有吧！”他回答。我拿過他手里的材料，翻到其中一頁指著其中一段對(duì)他說：“在這里?！?/p>

“哦，準(zhǔn)備的時(shí)間太短，我沒有來得及細(xì)看，沒看到這一段?！?/p>

“40分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間都不夠？你需要多長時(shí)間？”我有些奇怪。

“嗯……我可能需要再多一倍時(shí)間?！?/p>

80分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間！這在校園招聘中幾乎見不到?！霸谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，你閱讀和分析材料有困難嗎？”我想確認(rèn)是案例材料本身太難或太陌生，還是他本人的中文速讀力太弱。

“我平時(shí)很少在這么短的時(shí)間里讀這么多東西，當(dāng)然，除了網(wǎng)絡(luò)小說之外。網(wǎng)絡(luò)小說的句子很短，讀起來不會(huì)這么費(fèi)勁?！?/p>

“難道專業(yè)課老師不會(huì)要求你們預(yù)習(xí)和讀些學(xué)習(xí)資料？”我驚訝地問。要知道，網(wǎng)絡(luò)小說常常是碎片式閱讀，很少用到全面和深入分析的功能，但是，閱讀學(xué)習(xí)資料（課本和網(wǎng)絡(luò)）需要全盤、深入的分析。

“當(dāng)然要求，只是不讀老師也不會(huì)檢查。即使讀，也可以慢慢讀。”

看來，這位同學(xué)從小練就的武功已經(jīng)廢掉了。習(xí)慣了輕松、不動(dòng)腦的網(wǎng)絡(luò)閱讀，面對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)而嚴(yán)肅的信息，中文速讀力變得低下。

“資料中有很多數(shù)字，我不是學(xué)理工科的，看不懂?！彼q解道。

我笑了起來，因?yàn)樵欣砉た茖W(xué)生對(duì)我說：“我不是商科的，這些數(shù)字我看不懂”；還有商科學(xué)生說：“我不是會(huì)計(jì)專業(yè)的，這些數(shù)字我看不懂”。資料中確實(shí)有很多數(shù)字，這次面試是模擬現(xiàn)實(shí)狀況，很多商業(yè)領(lǐng)域會(huì)涉及數(shù)字、報(bào)表。雖有很多數(shù)字，但設(shè)計(jì)時(shí)已反復(fù)考慮和調(diào)整過難度，所有出現(xiàn)的名詞都有解釋，確保非專業(yè)學(xué)生能看懂。應(yīng)聘者只需靜下心來仔細(xì)看，關(guān)注關(guān)鍵細(xì)節(jié)就行。其實(shí)，用中小學(xué)的知識(shí)完全可以理解數(shù)字間的關(guān)系。

這位應(yīng)聘者連最起碼的中文速讀力都沒有，比如，上司遞來一堆資料，要你在一小時(shí)內(nèi)看完，列出重點(diǎn)，并通知其他人開會(huì)。你卻無法完成，那就更談不上在不明確上司的信息時(shí)能主動(dòng)收集、弄清信息了。而這兩點(diǎn)是企業(yè)對(duì)一名普通員工的最基本的要求。

隨著職位越來越高，企業(yè)對(duì)中文速讀力也有不同的要求。

基層管理者，增加了分析和評(píng)估信息的能力。

中層管理者，增加了整合信息的要求。

高層管理者，增加了抽象理解能力，根據(jù)信息提出解決方案。

責(zé)任編輯：尹穎堯