全球很多國家，諸如中國、美國、德國、英國、印度和韓國，已把創(chuàng)新制定為一項(xiàng)國家政策，因?yàn)閯?chuàng)新能創(chuàng)造大量的就業(yè)崗位，并拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在這場(chǎng)各國的創(chuàng)新賽場(chǎng)上，大學(xué)扮演了一個(gè)重要的角色，比如，美國的大學(xué)，已經(jīng)與聯(lián)邦資助、私有研發(fā)等一起成為推動(dòng)創(chuàng)新的發(fā)源地。此外，在技術(shù)周期短、更新快的時(shí)代，大學(xué)生對(duì)大學(xué)的要求也有所變化，比如，美國的大學(xué)生在要求大學(xué)向他們傳授技術(shù)的同時(shí)，更要求大學(xué)幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的商業(yè)夢(mèng)想（embraces technology and helps them get their business going）。

為此，美國各大學(xué)紛紛成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、孵化器，把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)融入到課程當(dāng)中，注重創(chuàng)建研發(fā)鏈（基礎(chǔ)、技術(shù)、推廣）、產(chǎn)業(yè)鏈（產(chǎn)品、小試、中試、產(chǎn)業(yè)）和市場(chǎng)鏈（商品、流通、銷售、服務(wù)）相銜接的創(chuàng)新體系。它們的口號(hào)是“做中學(xué)”（learning by doing）、讓創(chuàng)意的火花四濺。為了讓創(chuàng)新與市場(chǎng)高度結(jié)合，哈佛、麻省理工學(xué)院等大學(xué)專門開設(shè)了《商業(yè)化科學(xué)》（Commercializing Science）系列課程，除了教授同學(xué)們?nèi)绾巫鲆幻虡I(yè)家的ABC知識(shí)，還邀請(qǐng)知名商界校友，指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾伟褎?chuàng)新市場(chǎng)化。

目前，美國的大學(xué)有兩個(gè)創(chuàng)新軸心：一個(gè)是以斯坦福大學(xué)和硅谷為核心的西部軸心，信息產(chǎn)業(yè)在這里蓬勃興起；另一個(gè)是以坐落在波士頓的麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)為核心的東部軸心，這里聚集著大批高端的奇才、怪才。它們的創(chuàng)新主要集中在軟件、芯片、醫(yī)療和能源四個(gè)方面，這與美國在新一輪的世界科技革命中的定位一致。其中，與軟件有關(guān)的創(chuàng)新占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，比如，斯坦福大學(xué)的70%創(chuàng)新與軟件有關(guān)，這也是信息化融入城市方方面面的一個(gè)表現(xiàn)。為了在創(chuàng)新中突出自己的優(yōu)勢(shì)，美國的大學(xué)已經(jīng)形成各自的創(chuàng)新亮點(diǎn)。美國總統(tǒng)奧巴馬曾前往賓夕法尼亞大學(xué)演講，號(hào)召賓夕法尼亞大學(xué)成為美國節(jié)能建筑的設(shè)計(jì)創(chuàng)新中心。

我國與美國的國情不同，在借鑒美國的大學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面所取得的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要走出一條中國特色培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的道路。

目前，清華大學(xué)、北京大學(xué)、華中科技大學(xué)等已建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器（中心），清華大學(xué)等還開創(chuàng)了特色實(shí)驗(yàn)班，比如，從2009年起清華大學(xué)制定清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)建了六個(gè)班（數(shù)學(xué)班、物理班、化學(xué)班、生物班、信息班和錢學(xué)森班），提供寬松的政策，并賦予了各班首席教授相當(dāng)大的自主辦學(xué)權(quán)，如課程基本上都由首席教授決定。為了提高清華學(xué)子的創(chuàng)新能力，錢學(xué)森班擁有屬于自己班級(jí)、由清華大學(xué)八個(gè)院系大“?！苯淌趥兙臏?zhǔn)備講解的小班課程，老師“有院士、有系主任、有長江學(xué)者等等”。在課上，這些教授們會(huì)告訴錢學(xué)森班同學(xué)們各個(gè)領(lǐng)域最前沿的學(xué)術(shù)問題。錢學(xué)森班不但請(qǐng)國外院士、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者前來演講，而且還特別邀請(qǐng)國外教授直接給錢學(xué)森班同學(xué)開課。此外，每位錢學(xué)森班同學(xué)都有機(jī)會(huì)去國外的知名大學(xué)交換學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期（有關(guān)報(bào)道請(qǐng)見2012年11月《大學(xué)生·能力博士》的《本科生也能搞出大科研——清華大學(xué)錢學(xué)森班創(chuàng)新方式培養(yǎng)人才》）。

我國大學(xué)的這種精英式創(chuàng)新能力培養(yǎng)取得了一定的效果，但是，這種創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式目前還只能覆蓋少數(shù)大學(xué)生。而且，我國大學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力總體上仍以競(jìng)賽為導(dǎo)向，比如我國大學(xué)生經(jīng)常奪得國際的嵌入式軟件設(shè)計(jì)大賽的冠亞季軍。即使加入導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室做項(xiàng)目，取得了科技創(chuàng)新，卻鮮有應(yīng)用創(chuàng)新，并把創(chuàng)新項(xiàng)目商業(yè)化。

為了培養(yǎng)我國大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，個(gè)人認(rèn)為，我們不妨充分發(fā)揮他們樂于“找答案”“勤奮努力”的特點(diǎn)，出臺(tái)鼓勵(lì)政策，比如設(shè)立國家、省部級(jí)挑戰(zhàn)賽——針對(duì)一個(gè)個(gè)具體實(shí)際問題向我國大學(xué)生發(fā)出挑戰(zhàn)，從而建立以解決具體問題為導(dǎo)向的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制上來。