〔關(guān)鍵詞〕 生物教學(xué)；興趣；學(xué)生；重要性；教學(xué)技能

〔中圖分類號〕 G718〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—0037—０1

興趣作為一種學(xué)習(xí)動機，不僅能促進學(xué)生積極、能動、自覺地學(xué)習(xí)，而且能開發(fā)學(xué)生的潛能。正如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！蓖ㄟ^教師激發(fā)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勚新毶锝虒W(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題。

一、了解并尊重學(xué)生，讓學(xué)生對老師感興趣

學(xué)生從心底認可老師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。中職生在初中時由于學(xué)習(xí)差而備受老師的挖苦諷刺和同學(xué)的冷眼，大多有很強的自卑心理，他們用表面的冷酷來掩飾內(nèi)心的焦慮與恐慌，這些學(xué)生多數(shù)對老師懷有很強的戒備心理。因而要取得學(xué)生的信任，首先要尊重學(xué)生，相互尊重是信任的前提；其次要了解學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛好、就業(yè)目標等等，在課堂上進行積極、真誠地引導(dǎo)，努力建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意聽老師的課，也愿意接受教導(dǎo)；再次要平等對待每個學(xué)生，尤其是在課堂提問、課間巡視指導(dǎo)時，老師的耐心細致和平等待人會產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。因此，當學(xué)生對老師感興趣，并將這種興趣內(nèi)化為穩(wěn)定的師生情感時，教學(xué)就已經(jīng)成功了一大半。

二、充分突出生物學(xué)的重要性，讓學(xué)生對生物感興趣

生物學(xué)的研究對象是地球上的所有生物，大到自然生態(tài)的平衡穩(wěn)定，小到細菌病毒，人類自身的健康發(fā)展也屬于生物學(xué)研究的范疇。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、社會發(fā)展以及學(xué)生自身的需要闡述生物學(xué)的重要性，讓學(xué)生明白如今許多世界性的重大問題如環(huán)境污染、人口膨脹、能源短缺等都與生物學(xué)密切相關(guān)。而人們正在積極探究去解決這些重大問題，如在“雜交水稻”、“器官移植”、“發(fā)酵工程”等方面取得了很大的成就，從而引發(fā)學(xué)生強烈的責任感和使命感。青春期是人體生長發(fā)育的重要時期，也是決定一個人體格、人格、智力水平等的重要時期。因此，在生物教學(xué)中，開展青春期教育，使學(xué)生懂得如何克服心理障礙，提高心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。學(xué)生只有認識到學(xué)習(xí)生物學(xué)對自己的學(xué)習(xí)、工作和生活大有裨益，才會愿意去學(xué)。

三、提高教師的教學(xué)技能，讓學(xué)生對課堂教學(xué)感興趣

1. 備好課。中職生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識結(jié)構(gòu)、能力水平上都有所欠缺，所以教師在備課時要做到教學(xué)貼近生活，貼近實際，如在講細胞、新陳代謝、遺傳變異等知識點時，要做到化繁為簡、化難為易、深入淺出，教師備課時在教材分析處理、教學(xué)目標的確立、教學(xué)方法的選擇、教輔手段的運用等方面要做好充分準備。只有全面考慮影響教學(xué)的各個因素，才能靈活掌控課堂教學(xué)。特別要說的是，實物、模型、掛圖、黑板畫、多媒體等教學(xué)輔助手段各有其優(yōu)缺點，在使用時應(yīng)靈活選擇。因此，備好課是提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。

2. 上好課。學(xué)生是否能愉快地接受知識，則要看老師在課堂上如何“導(dǎo)演”。所以要上好課就必須處理好老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系，即教師“主導(dǎo)”地位與學(xué)生“主體”地位的統(tǒng)一。

“教”是為了更好地“學(xué)”?！敖獭币心康男裕弧敖獭币怀鲋攸c、突破難點、強調(diào)關(guān)鍵點；“教”要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。如在《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》一節(jié)中，教學(xué)知識點只有一句話：DNA是主要的遺傳物質(zhì)。但這一句話是如何得出的呢？我在教學(xué)中通過肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌的實驗，將學(xué)生置于生物學(xué)家當時的情境之中，就遺傳物質(zhì)應(yīng)具有怎樣的特點，構(gòu)成染色體的蛋白質(zhì)和DNA中究竟哪一種是遺傳物質(zhì)進行了分析和引導(dǎo)。整個過程中學(xué)生的興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極主動，最后取得了良好的教學(xué)效果。更重要的是學(xué)生在掌握知識的同時，明白了其中所蘊含的科學(xué)思想和科學(xué)方法，懂得了如何運用科學(xué)的思想看待問題，用科學(xué)的方法解決問題。

“學(xué)”是為了更好地促進學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的“學(xué)”是在教師指導(dǎo)下積極、自覺地學(xué)習(xí)知識。在教學(xué)中，不僅要促進學(xué)生動耳去聽講、動腦去思考、動眼去觀察、動手去實驗、動口去討論，還要讓學(xué)生知道“怎么學(xué)”，怎么主動獲取知識，并解決一些實際問題。

編輯：張 昀