一、高考語文新課標全國卷結(jié)構(gòu)特點分析

高考語文新課標全國卷共150分，由第I卷和第II卷兩部分組成。全卷有六道大題，18道小題，其中第I卷為閱讀題，包括現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、文學(xué)類文本閱讀或?qū)嵱妙愇谋鹃喿x四道大題，共70分；第II卷為表達題，包括語言文字運用和寫作兩道大題，共80分。試卷結(jié)構(gòu)具體如下：

認真分析高考語文新課標全國卷，可以看出新課標全國卷有以下特點：

（一）注重閱讀能力和寫作能力的考查，體現(xiàn)能力立意的特點。

新課標全國卷滿分150分，閱讀理解占70分，表達占80分。閱讀理解中又包括了現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀、文學(xué)類作品閱讀、實用類文章閱讀和名篇名句誦讀。舉凡語文所涉及的閱讀都包括在內(nèi)，無一遺漏。表達類題除突出了傳統(tǒng)語文試卷中60分寫作能力考查題外，還考查了正確運用詞語的能力，辨析病句的能力，語言表達準確、簡明、連貫、得體和壓縮語段的能力，語句的仿寫能力，這充分體現(xiàn)了能力立意的特點。

（二）注重考生興趣愛好和閱讀習(xí)性的差異，充分體現(xiàn)選擇性特點。

高考語文新課標全國卷注重選擇性體現(xiàn)在兩個方面：一是作為整個試卷重要組成部分的閱讀理解，為考生提供了文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀兩類文章予以選擇?？忌筛鶕?jù)自己日常閱讀的興趣、愛好、思維習(xí)性，揚長避短，選擇自己擅長的文體來作答，充分尊重了考生閱讀個性的差異，使試題考查更富人文性。二是對同一篇文章的閱讀又在一道試題中給考生三個方面，讓考生從所給的三個方面“選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述觀點并作分析”。如2010年試題文學(xué)類文本閱讀《保護人》（莫泊桑）第11題：

（4）這篇小說以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。（8分）

（參考答案：（4）觀點一：使主題思想更加集中，深刻。① 以小見大，揭露當時法國上層社會的不良風(fēng)氣和多種黑暗現(xiàn)實。② 諷刺官場中趨炎附勢、官官相護、相互推諉的丑惡現(xiàn)象。③ 揭示出一個道理：如果社會需要保護人，如果大家都尋求保護人，社會就會失去“保護”，體現(xiàn)了作者對社會公正的思考與追求。 觀點二：使人物形象更加鮮明，突出。①抓住“保護人”時刻都想保護他人的這一突出心理特征，采用夸張的語言和動作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格。②以“保護人”為線索。使對比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差。③通過“保護人”含義的變化，淋漓盡致地集中呈現(xiàn)小說的諷刺特色。觀點三：使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加緊湊、有序。①以“保護人”的故事構(gòu)成情節(jié)發(fā)展的主體，使結(jié)構(gòu)主干突出，不蔓不枝。②以“保護”與“不保護”為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結(jié)構(gòu)層次分明，井然有序。③圍繞“保護人”安排相輔相成的明暗兩條敘事線索，使結(jié)構(gòu)收放自如，平中見奇。不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否正確、論述適合合理、理由是否充分酌情給分。）

2010年實用類文本閱讀《雜交水稻之父》第12題：

（4）袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴“打了一仗”，最終又成為朋友，而且認為彼此的友誼“將更加長久”。請你就對“同行”、“尊嚴”、“友誼”三個方面的理解，任選一個方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

（參考答案：觀點一：同行有可能成為朋友。① 彼此為同行，就有機會認識并可能成為朋友。② 同行的認可，又能給人帶來溫暖，感受到自己的價值。觀點二：維護尊嚴，既要斗爭又要有一定的讓步。 ①斯瓦米納森曾因為擔心“丟份”而“歧視”袁隆平，當看到他“準備拂袖而去”時就馬上讓步。②斯瓦米納森親眼看到袁隆平的偉大成果后主動為他正名。③袁隆平為維護中國科學(xué)家的尊嚴而嚴正抗議，斗爭到底。觀點三：經(jīng)過“斗爭”的朋友，友誼才會更加長久。①不打不相識，通過斗爭可以加深了解，從而建立友誼。②競爭對手之間要保持友誼，必須真誠，讓對方感到溫暖。 不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否正確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。）

大選擇中設(shè)置小選擇，是新課標全國卷最大的亮點，也是最大變化所在。這給考生充分的選擇余地，體現(xiàn)了新課改多樣性的精神。

（三）注重對閱讀文本的多元探究理解，體現(xiàn)開放性特點。

新課標提倡在正確解讀文本的基礎(chǔ)之上對文本的多元探究解讀。在正確解讀文本基礎(chǔ)之上對文本的多元探究解讀，有助于從多個不同的方面不同的角度理解鑒賞文本，加深對文本的深入思考和透徹理解，也有助于創(chuàng)新創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。高考語文新課標全國卷自2007年起，在這一方面做了有益的探索。以2011年試題為例：

2011年文學(xué)類文本閱讀《血的故事》（林海音）第11題第（4）題：

（4）小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認為是否合適？請談?wù)勀愕挠^點和具體理由。（8分）

（參考答案：觀點一：以“血型的故事”為題不合適。①“血”這個詞可讓人聯(lián)想到“血脈”、“血緣”、“血性”等多種含義，如果以“血型的故事”為題，題意就顯得單一了。②外省人和臺灣人血脈同源，這是“血般的故事”。 ③彭先生的戀愛故事，實質(zhì)上折射了外省人與臺灣人之間的沖突與融合問題，小說表達了中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題。觀點二：以“血型的故事”為題合適。①“血”有類型之別，而語言有“南腔北調(diào)”之分，以“血型的故事”為題，可彰顯作者的巧思。②小說的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，以“血型的故事”為題；可與內(nèi)容更吻合。③可顯示“驗血型”在文中的重要性，也與中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題不相沖突。）

2011年實用類文本閱讀《下筆不覺師造化》第12題：

（4）盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、對金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

（參考答案：觀點一：恪守傳統(tǒng)，力求雅正，甘于清寂淡泊，追尋藝術(shù)真諦。①于平靜淡泊中求真務(wù)實的人生態(tài)度；②淡泊名利，不言阿堵，保持傳統(tǒng)學(xué)人本色；③避俗趨雅，不為流俗所動，尋求華滋渾厚的畫風(fēng)。觀點二：創(chuàng)新與模仿并重，理想與時尚兼顧。①創(chuàng)造與仿作兼顧；②對金錢的開通看法和瀟灑態(tài)度；③注重民間時尚意趣。觀點三：既恪守傳統(tǒng)，又勇于創(chuàng)新，在追求自己理想的過程中享受人生。①守正出新，繼承與創(chuàng)新兼顧；②懷抱藝術(shù)理想，追求名山事業(yè)；③腳踏實地，享受人生。）

分析以上試題及答案，我們可以看出，這兩道題從設(shè)題的角度來看，都呈現(xiàn)出開放性的特點?？忌鞔鹬灰o扣文本，持之有據(jù)，言之有理，自圓其說即可得分，而不拘泥于同一答案。 2007-2012年高考語文新課標全國卷文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀最后一道題都體現(xiàn)出這一特點。這種開放性的命題特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性多元思維，對高中語文教學(xué)也有較好的導(dǎo)向作用。

另外，高考語文新課標全國卷語言文字應(yīng)用第16、17題，也呈現(xiàn)了開放的特點。

二、夯實基礎(chǔ)，強化閱讀，訓(xùn)練能力，涵養(yǎng)人文，注重技巧

（一）夯實基礎(chǔ)

語文素養(yǎng)、語文能力基于扎實的語文基礎(chǔ)。語文基礎(chǔ)即字、詞、句的書寫、積累、運用。高考語文新課標全國卷所涉及的正確運用詞語的能力，辨析病句的能力，語言表達準確、簡明、連貫、得體和壓縮語段的能力，語句的仿寫能力就是對語文基礎(chǔ)知識積累運用的考查。要打下扎實的語文基礎(chǔ)，一方面在日常語文教學(xué)和平常閱讀中，要注重字詞句的點滴積累；另一方面，在高考復(fù)習(xí)階段采取“集中搜整、分類梳理、分散掌握、各個擊破”的辦法。即將高考要求掌握的字音、字形、詞語無一遺漏地進行搜集整理，然后把沒有掌握的挑選出來，每天識記積累一定量的字詞，以至全部掌握。高考語文要求掌握的字詞數(shù)量有限，到了高三，考生沒有掌握的字詞等更有限，只要善于搜集整理選擇，方法得要，就能事半功倍。

語文基礎(chǔ)積累也包括名篇名句背誦默寫。名篇名句背誦要在平時教學(xué)中抓實：既要求學(xué)生能背得出，也要求學(xué)生能寫得準確。只背得出，卻寫不準確，結(jié)果只能是“行百里者敗九十”，功敗垂成，空留遺憾！

（二）強化閱讀

閱讀是積累語文基礎(chǔ)知識和作文素材，提升語文素養(yǎng)語文能力的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘壑”。強化閱讀包括擴大閱讀量和提升閱讀質(zhì)兩個方面。擴大閱讀量就是盡最大可能讓學(xué)生多讀書，讀好書；提升閱讀質(zhì)是指在總結(jié)歸納閱讀技法基礎(chǔ)上，根據(jù)《考試大綱》要求一項一項進行有針對性地強化閱讀訓(xùn)練。如《考試大綱》閱讀理解能力要求中有“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”一項。先要弄清楚要求，再研究答題方法。如：

簡要概括下面一段文字的內(nèi)容。（不超過26字）

（1）宋代涌現(xiàn)了更多的竹畫家。（2）蘇東坡就是一位畫竹的藝術(shù)大師。（3）他畫竹氣魄極大，“從地起一直至頂”，筆力和線條十分強勁。（4）元代文人畫興起以后，畫竹更為盛行。（5）四大家之一的倪云林的畫，大都是修竹數(shù)竿，意境簫疏，具有獨特的風(fēng)格。（6）明代竹畫家蜂起。（7）王紱畫竹名馳天下，邵二泉題他的墨竹詩說：“蕭蕭數(shù)竹不勝看，到此方知畫竹難。誰信中書曾放筆，片時行盡楚江干”，道出了他畫竹的高超技藝。（8）徐渭（字文長）創(chuàng)畫雪竹的方法，所畫極為精絕。（9）有人評論說“徐文長先生畫竹，純以明代瘦筆破筆燥筆斷筆為之，絕不類竹；然后淡墨水勾染而出，枝間葉上，罔非積雪，竹之全體，在隱約間矣?！?/p>

（答案：宋元明多竹畫家， 竹畫技法高超，風(fēng)格獨特。）

高考閱讀理解試題對內(nèi)容的歸納、概括，在試題中體現(xiàn)為在規(guī)定的字數(shù)內(nèi)，根據(jù)要求對語段或文章進行歸納、概括，要求做到全面、準確、簡潔、連貫。為做到全面、準確、簡潔、連貫，可采用以下方法：

1．標出全段句數(shù)、句序，力求歸納概括全面。

2．抓住每一句中的關(guān)鍵詞語，捕捉重要信息，做到歸納概括準確。

3．把語段中相同的內(nèi)容合并，不同的內(nèi)容保留，做到歸納概括簡潔

4．根據(jù)題目要求，調(diào)整答案草案的語序與結(jié)構(gòu)，做到歸納概括連貫。

在強化閱讀訓(xùn)練時，要善于總結(jié)閱讀理解詩文必備的術(shù)語概念等，借助于專業(yè)的術(shù)語來表達更能準確地表達對文本的理解。如現(xiàn)代文閱讀理解中常見的寫作手法主要有欲揚先抑、欲抑先揚、托物言志、借景抒情、設(shè)置懸念、正反對比、襯托渲染、鋪墊照應(yīng)（呼應(yīng)）、象征手法、以小見大等等。這些寫作手法常用于記敘類文章或文學(xué)作品中。欲揚先抑、欲抑先揚的寫法往往使文章一波三折、跌宕起伏；設(shè)置懸念往往使文章引人入勝；正反對比常常突出人物或事物的發(fā)展變化、主要特點；襯托渲染常用來表現(xiàn)環(huán)境、營造氛圍、抒發(fā)感情、突出主體；鋪墊照應(yīng)常使文章結(jié)構(gòu)渾然一體、水到渠成；象征手法常使文章立意高遠、含蓄深刻；以小見大常是從小處著手，反映出深刻的大主題。

（三）訓(xùn)練能力

語文能力包括聽說讀寫等多個方面，讀和寫是兩種重要的能力。一般來講，閱讀理解能力強的考生，有較好的寫作能力；寫作水平較高的考生，一定有較好的閱讀理解能力。當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內(nèi)涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。在高考復(fù)習(xí)中，我們只有閱讀寫作并舉，“雙管齊下，方能取得較理想的語文成績。

提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈地寫日記，有感而發(fā)地寫隨筆，都是幫助學(xué)生寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以聽取老師、同學(xué)的意見，精益求精。只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現(xiàn)實生活相聯(lián)系起來，寫作時才會思如泉涌，寫出的文章才是好的文章。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”，說的就是這個道理。

語文能力中的“寫”還包括書寫，即寫一筆好字。寫一筆好字，不僅是一個人能力的顯現(xiàn)，而且是一個人人文涵養(yǎng)的體現(xiàn)。古人云：“字如其人”是有一定的道理。寫一筆好字，在高考語文贏得高分上能搶得“先機”，不可小覷。

（四）注重技巧

和傳統(tǒng)的高考語文試題比較，新課標全國卷最大的變化在兩個方面：一是題序的變化，如語言文字運用，在傳統(tǒng)高考卷中放在第一大題中，開卷前幾題就是對字音、字形、詞語運用、病句辨析、語言連貫的考查；而在新課標卷中，語言文字運用放在第II卷中。二是閱讀理解給了選擇題，考生在答閱讀理解題時第一個要解決的問題就是在文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀兩大題中選擇一題。因時間有限，不可能把兩題讀完再做選擇。因此，在日常語文教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、愛好等在人教版的十六本選修教材中選好選修教材，還要在高考復(fù)習(xí)訓(xùn)練中對文學(xué)類文本和實用類文本選其一集中進行訓(xùn)練。這樣臨場答題就能避免因選擇答哪一題而浪費時間的情況發(fā)生。

解答高考語文試卷中的每一道都有訓(xùn)練的方法和技巧，因為在某種意義上講，考試是一門藝術(shù)，既然是藝術(shù)就有方法技巧可言，遵道得路，“工欲善其事，必先利其器”。與實實在在地訓(xùn)練能力比較，高考語文答題方法和技巧雖為小技，但也能有效地提高考分，答題技巧方法的訓(xùn)練亦不可忽視。

編輯：劉於誠