〔關(guān)鍵詞〕 化學教學；實驗；現(xiàn)狀；對策

〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—0055—01

我國農(nóng)村中學化學實驗教學普遍重理論、輕實踐，其原因是農(nóng)村經(jīng)濟落后，資源嚴重不足，教學師資力量缺乏，教學評價方式單一，導(dǎo)致了學校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生對實驗教學重視程度不夠。我認為，加大投入，完善實驗員編制；吸引優(yōu)秀人才，提高教師素質(zhì)；利用廢舊物品，變廢為寶；引起人們對化學實驗的重視是提高農(nóng)村中學化學實驗教學的有效途徑。下面我就農(nóng)村中學化學實驗教學的現(xiàn)狀及對策談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1． 觀念滯后，重理論輕實踐。首先，農(nóng)村學校師資缺乏，大部分農(nóng)村中學的化學實驗教學以教師口頭講授為主，不太注重學生實踐。加上目前中學化學教學升學壓力大，許多教師認為化學教學的目的是應(yīng)付考試，因而過分注重理論教學和習題練習，忽略了實驗教學。其次，有些教師因為儀器缺乏或?qū)嶒灱寄懿蛔悖坑龅綇?fù)雜實驗就回避，以講實驗代替做實驗。例如，《水的電解》實驗，該實驗?zāi)苁箤W生認識水的元素組成和水分子的原子構(gòu)成。在做實驗時要用手在電解液里放入、取出試管，老師們怕麻煩干脆就不做了?；瘜W是以實驗為基礎(chǔ)的學科，大量實驗要求教師和學生必須親手去做，所以我們首先要充分重視實驗教學。

2． 實驗設(shè)備落后，儀器、藥品短缺。大多農(nóng)村中學基本沒有額外的創(chuàng)收渠道，學校的資金主要來自于上級主管部門投入的有限經(jīng)費。資金不足導(dǎo)致教學基礎(chǔ)設(shè)施較差，大部分中學沒有圖書室，沒有校園網(wǎng)，也沒有專門的實驗準備室，只能在辦公室準備實驗。這給教師開展化學實驗教學帶來了很大的困難。

3．師資缺乏，教師的實驗素養(yǎng)低。一般農(nóng)村中學沒有專職實驗員，實驗由任課教師自己準備，大多數(shù)任課教師課程任務(wù)繁重，沒有充足的時間準備學生實驗，所以用講實驗替代了探究實驗。中學化學教師應(yīng)具備的實驗素養(yǎng)包括三個方面，即觀察實驗的能力、實驗思維能力和實驗操作技能，其中實驗思維和實驗操作技能是一個人綜合性和創(chuàng)造性素質(zhì)的反映，目前不少農(nóng)村中學化學教師的實驗素養(yǎng)不能適應(yīng)實驗教學的要求，缺乏實驗操作技巧，缺乏設(shè)計、改進實驗以及排除故障的能力，從而大大影響了學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

受以上因素的影響，農(nóng)村中學化學實驗教學的現(xiàn)狀令人堪憂。這樣既不利于學生獲取化學知識，也談不上學生動手實踐能力的培養(yǎng)，還會扼殺學生的探究精神和創(chuàng)新能力。因此，改善農(nóng)村中學化學實驗教學條件和如何在實驗教學條件不足的情況下完成教學任務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學生是廣大農(nóng)村中學教師面臨的艱巨任務(wù)。

1.轉(zhuǎn)變觀念，加大投入，增加實驗員。農(nóng)村中學化學實驗教學的問題在很大程度上與觀念有關(guān)，要促進實驗教學改革，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵。只有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)樹立了新觀念，才能在經(jīng)費投入、課程設(shè)置、師資調(diào)配等方面充分考慮化學實驗教學的實際需要?；瘜W實驗員是化學教師做好化學演示實驗和學生實驗的好幫手，他們能按時保質(zhì)保量地為化學演示實驗和學生實驗提供器材和藥品。因此，教育行政主管部門和學校分管實驗的領(lǐng)導(dǎo)要切實轉(zhuǎn)變觀念，加大投入，協(xié)助教師提高化學實驗教學質(zhì)量。

2.吸引優(yōu)秀人才，提高教師素質(zhì)。在農(nóng)村，大部分學生的父母都外出打工，很多孩子留守在家，這樣的情況加大了學校的壓力，也對教師提出了更高的要求。因此，相關(guān)部門需要采取多種吸引優(yōu)秀人才的措施，引導(dǎo)更多的大學畢業(yè)生來到條件艱苦的農(nóng)村教學第一線，增強農(nóng)村中學的師資力量。

3.利用廢舊物品，變廢為寶。農(nóng)村中學不能開展實驗教學的一個根本原因是資金缺乏，實驗器材、藥品不足，我們不能等、不能靠，要和學生一塊充分利用生活中的常見物品甚至廢棄物品自制簡易的實驗儀器替代化學用品，這樣不僅有利于完成實驗教學任務(wù)，又能使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣，增強環(huán)保意識。

4.自制儀器開展家庭小實驗。教師自己設(shè)計和制作的儀器對學生來說吸引力強，實用且成本低廉、易于推廣，所以它能夠成為一種發(fā)展方向。自制儀器及開展家庭小實驗，能增強學生做實驗的興趣，激發(fā)學生的學習興趣。提倡和鼓勵學生通過家庭小實驗去解決所遇到的疑難問題，這對于引導(dǎo)學生熱愛科學、敢于實踐有著重要的意義，尤其有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和實踐意識。

編輯：張 昀