〔關(guān)鍵詞〕 歷史教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣；記憶力；創(chuàng)造性思維能力；教師素質(zhì)

〔中圖分類號〕 G633.51 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—0092—01

歷史課程是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。筆者結(jié)合教學(xué)實踐認(rèn)為，要提高歷史教學(xué)質(zhì)量，可從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1．結(jié)合鄉(xiāng)土史進(jìn)行教學(xué)。中學(xué)歷史教材所涉及的內(nèi)容一般為國內(nèi)外重大歷史事件和重要的歷史人物，其往往與地方歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系。而學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)則有著特殊的濃厚的感情。因此，在講課時，如果教師能根據(jù)教材內(nèi)容，適時插入一些鄉(xiāng)土史，這樣既可以豐富學(xué)生的情感體驗，增強(qiáng)他們對家鄉(xiāng)無限熱愛的情感，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2．結(jié)合風(fēng)土人情進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情都比較熟悉。教學(xué)時如果能把歷史知識同風(fēng)土人情結(jié)合起來，不但能豐富學(xué)生的知識，加深其對風(fēng)土人情的認(rèn)識，而且可以提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3．結(jié)合文學(xué)、影視作品進(jìn)行教學(xué)。近年來，隨著文學(xué)藝術(shù)和文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，一大批反映重大歷史事件與重要歷史人物的文學(xué)作品和影視作品應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)中引用一些有史料價值的文學(xué)作品和一些較好的歷史影視作品，則能為學(xué)生描繪出更加具體的歷史場景，再現(xiàn)歷史人物風(fēng)貌，使其形成準(zhǔn)確完整的歷史表象和歷史概念，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、提高學(xué)生的記憶力

1．對歷史事件進(jìn)行準(zhǔn)確的復(fù)述，是提高學(xué)生記憶力的捷徑。時間、地點、事件是歷史基礎(chǔ)知識的要素。中學(xué)歷史教材包羅萬象，所要記的內(nèi)容眾多，不少學(xué)生采用機(jī)械記憶的方法，但收效不大。而引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述歷史事件則能起到事半功倍的效果。

2．利用簡單圖表引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。利用圖示，可以化繁為簡，有利于提高學(xué)生的識記能力。簡圖繪制速度快，直觀性強(qiáng)，繪完后，教師略加引導(dǎo)，學(xué)生便可記住。利用對比的方式把一些重要的事件、人物、時間、地點等項目納入圖表，可以使學(xué)生深刻地理解相關(guān)的知識點，加深記憶。

3．引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。在幫助學(xué)生鞏固知識的過程中，教師要引導(dǎo)他們在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在記憶的過程中加深理解。這既有利于學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，又能夠發(fā)展學(xué)生的記憶能力。在教學(xué)中，要想提高學(xué)生的記憶力，教師還要幫助他們抓住關(guān)鍵、解決難點。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

1．因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)。歷史學(xué)科包含經(jīng)濟(jì)、政治、科技文化等內(nèi)容。講述有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治變革、科技創(chuàng)造的內(nèi)容時，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。可引導(dǎo)他們通過對新舊事物的比較來探尋其發(fā)展軌跡，分析其變革內(nèi)容，研究其不同特點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力的目的。

2．鼓勵學(xué)生敢于提出與眾不同的見解。創(chuàng)造性思維要求學(xué)生要具有獨創(chuàng)性，要大膽質(zhì)疑，推陳出新，主動發(fā)現(xiàn)問題。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生敢于提出與眾不同的見解，甚至提出與教材相反的論斷。

四、提高教師自身素質(zhì)

1．具備崇高的敬業(yè)精神。做一名好教師的前提是“愛崗”，當(dāng)好一名優(yōu)秀教師的先決條件是“敬業(yè)”。除愛崗敬業(yè)精神之外，教師的基本師德修養(yǎng)還應(yīng)包括為人師表、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等。

2．樹立全新的教育觀念。在教育改革深入進(jìn)行的今天，歷史教師不僅要用嶄新的眼光重新審視歷史，具備一定的歷史見解，而且要樹立全新的與素質(zhì)教育相適應(yīng)的現(xiàn)代教育觀念。從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化；從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程；從以教師教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)為主；從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式等。

3．形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。獨特的教學(xué)風(fēng)格是指教師將教學(xué)方法與教學(xué)理念融為一體，并予以個性化的體現(xiàn)。其既是教師長期理論研究和親身實踐的結(jié)果，也是教師創(chuàng)造性勞動的產(chǎn)物。由于教師的個性、特長等不同，教學(xué)風(fēng)格也迥異。形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格不是一朝一夕的事，教師應(yīng)在長期的教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)、摸索。

編輯：孟 剛