〔關(guān)鍵詞〕 信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)效率；方法；策略

〔中圖分類號〕 G633.67 〔文獻標(biāo)識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—0039—０1

新課程改革實施以來，素質(zhì)教育全面推進，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，一些貧困農(nóng)村學(xué)校也開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是教學(xué)效果卻不理想。甘肅省通渭縣是一個貧困落后地區(qū)，教育基礎(chǔ)薄弱，尤其是開展現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有很大的難度，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)中計算機設(shè)備嚴(yán)重短缺，師資力量不足，教學(xué)質(zhì)量難以提高。筆者作為一個農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育工作者，為探索提高信息技術(shù)教學(xué)的有效方法和途徑作了大量的工作，總結(jié)了一些方法和策略。

一、有效的教學(xué)方法

1. 形象比喻法。信息技術(shù)課程中有一部分基礎(chǔ)理論知識，農(nóng)村學(xué)生基本上沒有接觸過或很少接觸，給授課帶來一定的困難。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課需要掌握很多硬件和軟件知識，要讓學(xué)生理解并記住這些基礎(chǔ)知識，光靠講解知識概念、定義等理論性的東西是難以辦到的，一些名詞術(shù)語很難被他們接受。適當(dāng)采用一些形象生動的比喻對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)極為重要。它不僅能激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，而且還能幫助他們理解和記憶。筆者在信息技術(shù)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，收到了較好的教學(xué)效果。如，在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和IP地址時，我以名字和身份證號打比方講解：日常生活中，我們習(xí)慣用名字來指定某人，網(wǎng)絡(luò)中的計算機也一樣，為了區(qū)分彼此，我們用域名和IP地址來區(qū)分，IP地址可以唯一指定一臺計算機，但是記住它不太容易，平時我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機，這樣學(xué)生比較容易理解和掌握計算機的域名和IP地址的概念。

2. 興趣驅(qū)動法。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在激發(fā)起學(xué)生興趣后，再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會大大提高，能收到事半功倍的效果。這樣符合傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進和積累的規(guī)律，又避免了傳統(tǒng)教學(xué)死板僵硬的陳規(guī)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，高效地完成教學(xué)任務(wù)。這種“興趣驅(qū)動”教學(xué)方法在實踐中取得了良好的效果。例如，在學(xué)習(xí)VB語言時，我首先向?qū)W生介紹VB語言的實用性和易學(xué)性，并給學(xué)生現(xiàn)場演示用VB語言編寫好的程序，進而使學(xué)生嘗試用VB語言編寫小游戲程序和實用小軟件程序。

3. 實踐操作法。上機實踐可以鞏固和加深理論知識并將其轉(zhuǎn)化為技能。對農(nóng)村學(xué)生來說，通過實物直觀展示，可以讓他們明白計算機不像他們想象中那么神秘，觸摸不得。在講計算機硬件知識時，可以挑選不同型號的內(nèi)存條，課前先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，上課時一邊展示一邊講解，通過課堂的講述，使同學(xué)們明白它們外觀上的不同之處，進而了解它們功能上的差異。另外，在同一臺計算機上先后插上內(nèi)存大小不同、類型不同的內(nèi)存條后，開機打開同樣的窗口，運行同樣的程序，讓學(xué)生體驗一下不同的內(nèi)存型號與計算機的運行速度有何差別。通過這些實物觀察、分析、演練，讓學(xué)生很快掌握計算機的有關(guān)硬件知識。

二、有效的教學(xué)策略

1. 少講多練，精講多練。信息技術(shù)是一門以操作訓(xùn)練為主的課程，在教學(xué)中要重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。所以，在操作課程中教師要少講，讓學(xué)生多練習(xí)，通過精心導(dǎo)入讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進行鞏固訓(xùn)練。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學(xué)生進行上機練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，鍛煉操作能力。也可根據(jù)學(xué)生的理解能力，對講授內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，主要講重點、難點、疑點，在有限的時間內(nèi)盡量讓學(xué)生親自去操作實踐。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能有效促進實踐能力的提高。

2. 因材施教，分層教學(xué)。貧困地區(qū)學(xué)生個體差異大，有條件的學(xué)生在家長的支持下購置了家用電腦，甚至小學(xué)階段就到各類計算機培訓(xùn)班進行學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生家庭貧窮，根本談不上買電腦，完全是電腦盲。因此，因材施教、分層教學(xué)就顯得尤為重要。如漢字的輸入、資源管理器的操作教學(xué)，給基礎(chǔ)好的同學(xué)布置測驗、小競賽、提高練習(xí)等，并支持他們練習(xí)自己感興趣的一些操作，如電腦繪圖、打字游戲，鼓勵他們自學(xué)課本上的選學(xué)內(nèi)容。這樣就有較多時間對基礎(chǔ)差的同學(xué)作指導(dǎo)，使他們順利完成基本教學(xué)任務(wù)和操作訓(xùn)練。

編輯：張 昀