〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；《草葉上的歌》；教學(xué)片段；反思

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）01—0083—01

片段一：聆聽自然之音，撥動(dòng)心靈之弦，激發(fā)無(wú)限想象

教師板書課題之后：

師：（配樂(lè)班得瑞《翩翩起舞》）現(xiàn)在，豎起你們靈敏的耳朵，睜大你們明亮的眼睛，放飛你們想象的翅膀，聽——《草葉上的歌》。（教師在美妙、動(dòng)聽的樂(lè)曲聲中深情地范讀課文，學(xué)生被教師深情的范讀吸引，進(jìn)入了課文所描述的情境中。）

師：同學(xué)們，你們都聽見了什么？看見了什么？想到了什么？

生1：我仿佛來(lái)到了一塊草坪上，看見了綠油油的小草！

生2：我看到了那些晶瑩的露珠，他們成了映照春色的一面明鏡！

生3：我好像聽到了蟋蟀們歡快的笑聲，他們正在參加一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)呢！

師：真好！這塊草坪美麗而又神奇，你們的想象力更是豐富得讓人驚嘆！同學(xué)們，再走進(jìn)一點(diǎn)，靠近這塊草坪，你們自己來(lái)讀讀課文吧！

片段二：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受無(wú)限生趣，流動(dòng)精彩演繹

師：讀詩(shī)要學(xué)會(huì)“醉”，即沉醉其中，你可以邊讀邊想象，也可以邊讀邊做動(dòng)作?，F(xiàn)在，就讓我們趕快踏上這塊美麗的草坪吧！

（學(xué)生朗讀課文，他們讀得津津有味，有的學(xué)生手舞足蹈起來(lái)?。?/p>

三分鐘后：

師：多美啊，綠油油的草坪！好，現(xiàn)在，就讓我們把這綠油油的草坪讀出來(lái)，讀出一幅充滿生機(jī)的畫面來(lái)，好嗎？

（學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)。）

師：“淅淅瀝瀝”是小雨，是綿綿細(xì)雨，你這是大雨！小草會(huì)疼的！

（學(xué)生小聲讀。）

師：太慢了，小雨點(diǎn)們都爭(zhēng)先恐后地跳下云層，找小草去了。你呀，落后了！

（學(xué)生加快讀的速度。）

師：可以帶上動(dòng)作讀嗎？

（學(xué)生帶動(dòng)作讀，課堂中流動(dòng)著其精彩的演繹?。?/p>

片段三：制造情感落差，引發(fā)心靈震撼，留下深刻思考

師：（配樂(lè)班得瑞《夢(mèng)幻》）閉上眼睛，來(lái)吧，同學(xué)們，讓我們一起踏上那神奇而又美麗的草坪！

（教師朗誦課文最后一小節(jié)）

師：（音樂(lè)繼續(xù)）同學(xué)們，睜開眼睛，我們已來(lái)到草坪，你們想干什么呀？

生1：我想在上面打個(gè)滾。

生2：我想在上面和爸爸媽媽放風(fēng)箏。

生3：我想和蝴蝶跳舞，和蜜蜂捉迷藏。

生4：我就想在上面躺一會(huì)，欣賞藍(lán)天白云。

師：（音樂(lè)繼續(xù)）突然，傳來(lái)了一陣歡呼聲：“多美的草坪！”一群孩子沖進(jìn)了草坪，他們笑啊，鬧啊，從這邊滾到那邊，小草被壓彎了腰，“啪嗒、啪嗒”留著眼淚，他們使勁喊著：“疼、疼！”可是誰(shuí)也不理他們，孩子們玩夠了，還在草坪上開起了野餐會(huì)，垃圾袋、飲料瓶扔得滿地都是，草坪變了：小草東倒西歪，臟東西把它畫成了一個(gè)大花臉！草坪哭了，草坪哭得好傷心，草坪為什么哭了？

（學(xué)生變得嚴(yán)肅起來(lái)，音樂(lè)戛然而止。）

師：這個(gè)問(wèn)題，值得我們每個(gè)人去認(rèn)真思考！

教學(xué)反思：

“引導(dǎo)學(xué)生感受草坪的美麗與生趣，激發(fā)學(xué)生熱愛草坪、保護(hù)草坪的情感與意識(shí)?！边@是本節(jié)課的重、難點(diǎn)。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)？我緊緊抓住學(xué)生們的童真、童趣，不斷調(diào)動(dòng)他們的各種感官，觸動(dòng)他們的心靈之弦，放飛他們想象的翅膀。教學(xué)中，我也是“醉”入詩(shī)歌，站在學(xué)生的角度，與他們進(jìn)行交流。“聆聽自然之音，撥動(dòng)心靈之弦，激發(fā)無(wú)限想象——指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受無(wú)限生趣，流動(dòng)精彩演繹——制造情感落差，引發(fā)心靈震撼，留下深刻思考?！杯h(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，最后達(dá)到高潮。教學(xué)伊始，我用充滿深情的范讀，引領(lǐng)學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中徜徉，用心感受草坪的無(wú)限生趣；在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的肢體語(yǔ)言與動(dòng)聽的聲音，表達(dá)對(duì)草坪的無(wú)限喜愛；最后，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，形成前后情感的強(qiáng)烈對(duì)比。起先令我們向往的美麗草坪，現(xiàn)在卻變得傷痕累累，這到底是什么原因造成的，以此，引發(fā)學(xué)生情感上的觸動(dòng)，留給他們深刻的思考。

編輯：謝穎麗