摘 要： 三維動畫課程在相關動畫專業(yè)中有著舉足輕重的地位。針對目前三維動畫課程在教學過程中存在的一些問題，對課程的內(nèi)容、案例的選擇、教學方法、評價手段等進行改革，并將目前廣泛應用的一些教學方法如分組教學法、項目驅(qū)動法、案例驅(qū)動法、271教學法等應用于實際教學過程中，以期獲得更好的教學效果，推動三維動畫課程教學水平的提高。

關鍵詞： 教學改革； 三維動畫； 模塊教學法； 271教學法； 任務驅(qū)動

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）03-42-02

0 引言

三維動畫技術是近年來在動畫技術方面發(fā)展非常迅速的一種技術。三維動畫技術可廣泛應用于影視動畫設計，游戲動畫設計，廣告設計，室內(nèi)外裝飾裝潢設計等方面[1]。國內(nèi)的三維動畫技術的發(fā)展也非常迅速，但和國際上已經(jīng)比較成熟的一些三維動畫設計產(chǎn)品相比較，國內(nèi)的三維動畫技術的應用，還存在著很大的差距，主要表現(xiàn)在國內(nèi)的高水平三維動畫技術人才嚴重短缺[2]。因此國內(nèi)的各個高校都紛紛建設了三維動畫相關的專業(yè)，然而，由于人才的嚴重短缺，與動畫相關專業(yè)的教育體系還不完善，師資水平嚴重不足，專業(yè)建設積淀不夠，實驗配套設施也不完善，高等學校教育中的三維動畫課程還未形成成熟的教育體系和教學模式，教師在授課的過程中也只能自己摸索，大多數(shù)相關課程的教學仍然停留在傳統(tǒng)的多媒體教學模式上[3]，即以教師在課堂上演示為主，學生在整個教學活動過程中扮演被動接受知識的角色。這種模式讓學生在學習的過程中處于被動地位，學習缺乏吸引力，進而缺乏學習的興趣，因而，學生不能很好地掌握教師所教授的知識，這種教學模式的低效率嚴重阻礙了教學水平的提高，直接的后果就是學生學完課程以后還是不能掌握應有的專業(yè)技能。

選取什么樣的教學案例，如何對教學案例進行合理的設計，使用什么樣的教學方法和教學手段會更加有效，如何將藝術設計知識融入計算機應用操作當中，這些問題都是迫切需要解決的。本文在認真分析三維動畫課程教學現(xiàn)狀的基礎上，通過在教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面的改革實踐，總結(jié)出一些經(jīng)驗，期望改善教學效果。

1 當前教學存在的問題

三維動畫技術在近年來發(fā)展迅速，特別是在三維游戲、三維電影等方面?zhèn)涫荜P注。然而，縱觀全國各個高職院校三維動畫課程的教學水平，很少有院校能夠培養(yǎng)出高水平的，且能夠直接適應社會需求的專業(yè)型三維動畫人才。大多數(shù)院校對于該門課程的教學仍然停留在傳統(tǒng)的多媒體教學模式。傳統(tǒng)的多媒體教學模式已經(jīng)無法滿足三維動畫課程的教學需求，在教學的過程中存在許多不足，嚴重阻礙了教學水平的提高[4]。文中針對三維動畫課程教學過程中遇到的問題進行分析討論。

1.1 教學過程分散，缺乏交互

在傳統(tǒng)的多媒體教學過程中，授課教師往往按照教學大綱和教材內(nèi)容的組織順序安排授課。三維動畫這門課程主要包括模型的建立、修改器的應用、材質(zhì)和貼圖的制作、燈光與攝像機的設置，以及簡單動畫制作等模塊，很少涉及綜合應用性的實例。教師授課時一般也按照這幾個模塊的先后順序進行授課，授課內(nèi)容分散、單一，知識點之間缺乏必要的聯(lián)系。并且在整個教學過程中，教師和學生之間缺乏必要的互動，對于在教學過程中存在的一些問題很難得到及時解決，學生學完一門課程后對于整門課程的體系機構(gòu)比較模糊，對整個教學內(nèi)容缺乏宏觀認識，往往只會做一些簡單的實例，離實際的行業(yè)需求還有很大差距。

1.2 理論教學和實踐教學相脫節(jié)

傳統(tǒng)多媒體教學中理論授課與上機操作分離，往往是上一節(jié)理論課，接著上一節(jié)實踐課。教師在課堂上講解軟件的基本操作，做一些簡單的演示實例，學生處于被動聽的角色。如果說在課堂上，學生還能夠基本理解教學內(nèi)容，但當學生課后自主上機實踐時卻往往會遇到各種各樣的問題。由于學生不能及時進行實踐練習，知識掌握不牢固，授課的效果也往往達不到預期的目標，常常在上機時，教師還要向?qū)W生重新講解課程內(nèi)容。這樣的教學方法使得學生容易迷失學習方向，喪失學習興趣，致使學生的學習動機較差。

1.3 教學評價手段單一，忽視學習過程

傳統(tǒng)教學往往只重視最終的考核成績，缺乏對于學習過程的評價。這種考核手段嚴重影響了學生的學習積極性，有個別平時不好好學習的學生在考試時通過投機取巧的方式卻獲得了比較高的分數(shù)，而平時踏實學習的學生卻只獲得了較低的分數(shù)。這種成績的反差直接導致了學生心理的不平衡，認為學與不學一個樣，使部分學生失去了學習的興趣。導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是因為考核方式的單一性，這種單一的考核方式只注重最終的結(jié)果，而忽視了學習的過程。這種評價手段往往不能全面反映學生所學知識的情況，其評價的準確度和可信度大打折扣，不利于教學的順利進行。

2 三維動畫課程教學改革的主要做法

針對以上傳統(tǒng)教學中存在的種種問題，我們在教學內(nèi)容、教學方法和教學評價方面進行了針對性的改革，以期達到改善教學效果和提高教學水平的目的。

2.1 明確教學目標，突出重點、難點

在每一堂課開始之前，作為授課教師首先要明確一堂課的教學目標。教學目標分為知識目標、能力目標、情感目標三部分。所謂知識目標是指學完課程后學生應掌握的知識；能力目標是指學完課程后學生應當具備的能力，通過所學知識能夠做什么；而情感目標是指與社會需要是否滿足相聯(lián)系的體驗，換句話說就是通過學習之后獲得的感受或體驗。上課之前，教師應當對這一節(jié)課的教學目標有明確的認識，這樣才能做到有的放矢。

2.2 創(chuàng)設情境，案例教學

突破教材原有內(nèi)容的安排順序，精選一些能夠與教學內(nèi)容的重點、難點相關的教學案例，創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，引入教學內(nèi)容。創(chuàng)設情景的過程就是要讓學生認識到所學的內(nèi)容有什么用處。比如在講解漣漪修改器時，可以先播放一段水面起漣漪的動畫，講解路徑約束動畫時，可以先播放一段路徑約束的動畫，這樣學生對于將要學的內(nèi)容有一個明確的認識，知道學完它之后能夠做什么，這能夠極大地調(diào)動學習的積極性和學習的興趣。另外，在精選教學案例時，一定要下功夫，要選取一些趣味性強、有吸引力、囊括知識點比較全面的案例，好的教學案例能夠起到事半功倍的效果。

比如在講解正向運動學和反向運動學動畫這一部分內(nèi)容時，可以先引入日常生活中各種常見的運動過程實例。以一個機械臂撿小球來說，機械臂分為底座、臂身、長臂、短臂四個部分。先是底座移動到小球所在地方，然后臂身傾斜，長臂傾斜，最后短臂傾斜撿起小球這么幾個過程。底座動時，其余部分跟著一起動，底座不動，臂身傾斜時，長臂和短臂跟著一起動，底座和臂身不動時，長臂動，短臂也跟著動，長臂不動時，短臂也也可以運動，這是一個典型的正向運動學的例子。學習知識之前，可以先讓學生弄清楚這個實例運動的過程，讓他們對正向運動有個直觀的認識，再去學習相關知識點就容易多了。

2.3 任務驅(qū)動，鞏固知識

案例教學完成之后，學生應當對所學知識進行強化訓練，這就進入任務驅(qū)動的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，選取合適的、恰當?shù)娜蝿帐顷P鍵，布置的任務應當能夠反映案例教學中涉及到的重點難點內(nèi)容。對于一個復雜的任務來說，應當進一步進行細化，劃分為子任務，也就是對任務進行分層，由淺入深。組內(nèi)的學生相互協(xié)作共同完成一個任務，組間可以采用競賽的形式，充分調(diào)動學生學習的積極性。在這一環(huán)節(jié)，學生通過任務的強化訓練，進一步對所學知識進行鞏固。教師在這一環(huán)節(jié)中要及時解決學生在完成任務過程中遇到的問題，任務完成后應當進行組內(nèi)討論、組間互評、教師點評，通過這種互動式交流可以讓學生進一步鞏固新知識，并認清自己遇到的問題。

2.4 采用271模式教學

所謂271模式，是指將授課對象、教學內(nèi)容、授課時間等分別按2成、7成、1成的比例進行劃分。也就是學生按學習優(yōu)異、學習中等、學習較差劃分為2成、7成和1成，授課時針對不同的學生采用不同的方法。在內(nèi)容上，2成為不講就會的內(nèi)容，7成為教師簡單講解引導、學生練習即可掌握的內(nèi)容，這部分往往也是教學重點所在，1成為教師采用多角度講解，學生練習、互相交流、思考討論才能掌握的內(nèi)容，這部分一般是教學的難點所在。對于課堂時間的劃分，2成時間由教師講解，7成時間由教師指導、學生練習，1成時間由學生之間、師生之間相互交流點評。

2.5 分層分組，模塊教學

對學生分組，一般從學習成績、認知能力等方面采取互補方式進行分組。組與組之間大體保持平衡，以便在學習時互相幫帶，這是學生相互學習、共同促進的關鍵環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學生幫助后進生，更是讓全體學生把思路打開，每位學生都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，由小組長負責組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。首先在組內(nèi)進行討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向教師提問，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時要控制好時間，進行有效討論，要做好勾畫記錄。同時注意總結(jié)每組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。教師要巡回收集學生討論中仍解決不了的問題，以備針對性點撥。

2.6 考核方式多元化

教學評價考核機制是教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的一項重要內(nèi)容。在考核方面，要重視學習的過程，不能再像過去一樣只重視最終的考試成績。首先，在平時的教學過程中，通過考勤、提問、布置作業(yè)等方式記錄學生平時的表現(xiàn)，通過獎勵積分的方式增強學生學習的積極性和主動性；其次，期末考核通過筆試+機試的方式，不僅檢驗學生所學的理論知識，也考察其動手實踐的能力；最后，將平時成績和期末成績匯總得出總評成績。為了注重平時的學習過程，可以加大平時成績所占的比例系數(shù)，比如平時成績可占40%到60%甚至更多。通過考核方法的改革，可以調(diào)動廣大學生的學習積極性，促使他們更加關注自己的學習過程，促使學生從被動學習狀態(tài)向主動學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變，改善教學效果，同時對學生的學習給予更客觀的評價。

3 結(jié)束語

三維動畫課程的教學在國內(nèi)目前還處在一個初級的探索階段，如何組織教學內(nèi)容，選取什么樣的教學方法，通過什么樣的手段能夠進一步激勵學生學習的積極性和主動性，目前還沒有一套完整的、成熟的理論體系。本文通過筆者對多年的三維動畫課程的授課經(jīng)驗進行總結(jié)，歸納出了目前教學過程中仍然存在的一些問題，并進行了深入研究和探討；針對具體的問題提出了相應的改革措施，進而嘗試對三維動畫課程的教學進行改革，以推動該門課程的教學水平的提高和三維動畫技術的普及應用。

參考文獻：

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