摘 要： 對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)”課程的教學(xué)，教師若以傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)該課程內(nèi)容豐富、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，提出了在課程教學(xué)過程中實(shí)施案例教學(xué)的方法，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論，進(jìn)而理解并掌握相關(guān)的知識(shí)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)； 傳統(tǒng)教學(xué)； 教學(xué)質(zhì)量； 案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2013）03-56-02

0 引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展最快的學(xué)科門類之一，在人類活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。掌握和運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代專業(yè)人才必備的知識(shí)與技能。近幾年，在政府上網(wǎng)工程的推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理人才的需求明顯增加，國(guó)家相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)顯示：未來5年，我國(guó)對(duì)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等新型網(wǎng)絡(luò)人才的需求將達(dá)到60萬-100萬人，供需缺口十分巨大[1]。

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)的一門主干專業(yè)必修課程。本課程的任務(wù)是使學(xué)生具備專業(yè)初中級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程人員所必需的基本知識(shí)和基本技能，初步具有利用各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組建和管理園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的能力，為畢業(yè)后勝任網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。

1 存在問題

分析網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合講授該課程的切身體會(huì)，筆者認(rèn)為，目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)課程存在的問題及不足主要表現(xiàn)在以下幾方面。

⑴ 課程內(nèi)容交叉重復(fù)，更新速度慢

高等教育法規(guī)定，高等學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需要自主制定教學(xué)計(jì)劃。由于這種自主性和學(xué)科本身的系統(tǒng)性要求，導(dǎo)致某些課程內(nèi)容存在交叉。以網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)這門課程為例，與其相似的課程就有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到重復(fù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會(huì)缺失新鮮感，失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響整門課程的正常學(xué)習(xí)。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，新的技術(shù)、設(shè)備不斷涌現(xiàn)，而課程教學(xué)內(nèi)容卻不能及時(shí)更新，教學(xué)內(nèi)容滯后。

⑵ 課程教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，實(shí)踐設(shè)備投入不夠

目前多數(shù)高校都將網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)課程設(shè)為專業(yè)課，教學(xué)以理論講述為主，實(shí)踐性教學(xué)即使有也基本都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，有的院校甚至就只是純理論教學(xué)，學(xué)生在學(xué)完之后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)缺乏感性認(rèn)識(shí)，到期末考試時(shí)只能死記硬背所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。另外，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)實(shí)驗(yàn)不象開發(fā)軟件項(xiàng)目那樣，只要有一定的開發(fā)環(huán)境就能完成，其對(duì)硬件設(shè)備的要求很高。如虛擬局域網(wǎng)組建、交換機(jī)配置、路由器配置等都屬于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的配套實(shí)驗(yàn)，如果沒有專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，是沒有辦法實(shí)施的。目前高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)普遍存在設(shè)備陳舊、投入不足的問題。

⑶ 教材通用性不強(qiáng)

目前各大院校所使用的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)教材絕大多數(shù)會(huì)以某公司的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為例進(jìn)行介紹，比如我院就是以銳捷網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為例進(jìn)行授課的。然而目前許多單位、部門在組建網(wǎng)絡(luò)時(shí)，都會(huì)綜合考慮性價(jià)比，選擇不同的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，比如：銳捷、Cisco、華為等，不同的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品在組網(wǎng)時(shí)的連接、配置、管理等方面都存在差異，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)完后，并不代表就能立馬完全勝任網(wǎng)絡(luò)組建任務(wù)，教材通用性不強(qiáng)。

⑷ 教學(xué)方法、模式單一，缺乏靈活性

目前高校的教學(xué)模式基本都是“填鴨式”教學(xué)，主要以教師講授，學(xué)生聽為主。教師主觀地將教學(xué)內(nèi)容在課堂上向?qū)W生講授，學(xué)生則被動(dòng)地接受教師講授的知識(shí)。在授課過程中，雖然教師采用的方法由傳統(tǒng)的板書形式發(fā)展到目前主要以PPT為主，板書為輔，解決了板書不能清楚解釋抽象理論的問題，但由于PPT制作質(zhì)量問題，導(dǎo)致其并不能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，最終演變成了“電子板書”。對(duì)學(xué)生來講，依然是被動(dòng)地獲取知識(shí)，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

⑸ 考核形式單一，不能起到導(dǎo)向和反饋?zhàn)饔?/p>

目前高校的教學(xué)考核方式多數(shù)還是以閉卷形式為主，學(xué)生在臨近考試的時(shí)候，往往是抱著厚厚的教科書或復(fù)習(xí)資料，靠強(qiáng)化記憶，識(shí)記知識(shí)點(diǎn)應(yīng)付考試，導(dǎo)致考核結(jié)果無法真實(shí)反映學(xué)生的掌握情況，無法準(zhǔn)確對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，不能對(duì)提高教學(xué)水平起到導(dǎo)向和反饋?zhàn)饔谩?/p>

⑹ 教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

目前高校多數(shù)教師都是博士或碩士畢業(yè)后直接上講臺(tái)的，沒有任何工程背景，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，動(dòng)手能力不強(qiáng)。

2 引入案例教學(xué)法的必要性

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，在日常授課過程中引入案例教學(xué)法是必要的。

2.1 什么是案例教學(xué)法

案例教學(xué)是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識(shí)和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析，通過學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)正確的管理理念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式[2]。

2.2 引入案例教學(xué)法的必要性

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)教學(xué)中存在的問題，我們從網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、授課對(duì)象和學(xué)時(shí)安排四個(gè)方面來闡述引入案例教學(xué)的必要性。

⑴ 教學(xué)目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的基本概念和基本原理，系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)理論和技術(shù)，為日后學(xué)習(xí)乃至工作奠定基礎(chǔ)。案例教學(xué)法可以設(shè)置具體的情境環(huán)境，幫助學(xué)生加深對(duì)抽象理論的認(rèn)識(shí)。

⑵ 教學(xué)內(nèi)容

本課程講授的內(nèi)容繁多、抽象、翻蓋面廣。其中絕大部分理論內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說，較為抽象深?yuàn)W，實(shí)踐部分則過于多變。案例教學(xué)法能夠把抽象的理論和復(fù)雜的應(yīng)用技能通過與幾個(gè)典型的實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系而易于被學(xué)生所理解和掌握[3]。

⑶ 授課對(duì)象

本課程授課的對(duì)象主要是網(wǎng)絡(luò)工程等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。對(duì)大學(xué)本科生來講，大學(xué)的學(xué)習(xí)更側(cè)重于在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，這與高中的學(xué)習(xí)模式有很大的不同。通過案例教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)課程教學(xué)的趣味性，還可以減小這種轉(zhuǎn)變的劇烈程度，使學(xué)生更容易理解課程內(nèi)容的要點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[3]。

⑷ 學(xué)時(shí)安排

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，應(yīng)該通過將理論與實(shí)踐結(jié)合起來提高教學(xué)質(zhì)量。以我校學(xué)時(shí)安排為例，總共是48學(xué)時(shí)，其中理論為32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)為16學(xué)時(shí)。相對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言，時(shí)間較為緊迫，有些內(nèi)容無法深入講解，如果在部分章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中加入恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)案例，既能夠精簡(jiǎn)授課內(nèi)容，還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證教學(xué)質(zhì)量[3]。

3 案例教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 如何選取案例

成功實(shí)施案例教學(xué)的前提和保障是案例的選取，因此，選取案例時(shí)要注意以下幾點(diǎn)[4]：

⑴ 案例要有典型性，針對(duì)性，所呈現(xiàn)的問題或懸念要具有代表性，要針對(duì)具體問題選擇或設(shè)計(jì)；

⑵ 案例要貼近生活，貼近就業(yè)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

⑶ 案例要有啟發(fā)性，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诎咐榫持兄鲃?dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

3.2 案例的實(shí)際應(yīng)用

結(jié)合作者的授課經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐教學(xué)的角度來舉例說明案例教學(xué)的具體實(shí)施。

⑴ 案例描述

企業(yè)園區(qū)網(wǎng)覆蓋范圍較大時(shí)，交換機(jī)會(huì)被分別放置在不同的地點(diǎn)，如果每次配置交換機(jī)都到交換機(jī)所在地點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)配置，管理員的工作量會(huì)很大。這時(shí)可以在交換機(jī)上進(jìn)行Telnet配置，以后再需要配置交換機(jī)時(shí)，管理員可以遠(yuǎn)程以Telnet方式登錄配置。

⑵ 案例分析

在兩臺(tái)交換機(jī)上配置VLAN1的IP地址，用雙絞線將兩臺(tái)交換機(jī)的F0/1端口連接起來，分別配置Telnet，然后就可以實(shí)現(xiàn)在每臺(tái)交換機(jī)上以Telnet方式登錄另一臺(tái)交換機(jī)。

[L1-SW] [L2-SW] [F0/1][F0/1]

⑶ 操作步驟

步驟1 在兩臺(tái)交換機(jī)上配置主機(jī)名、管理IP地址，以L1-SW配置為例。

Switch（config）#hostname L1-SW

！配置二層交換機(jī)的設(shè)備名稱為 L1-SW

L1-SW（config）#interface vlan 1 ！配置二層交換機(jī)的管理IP地址

L1-SW（config-if）#ip address 192.168.1.1 255.255.255.0

L1-SW（config-if）#no shutdown

L1-SW（config-if）#end

步驟2 在交換機(jī)上配置Telnet，以L1-SW配置為例。

L1-SW（config）#enable secret level 1 0 star

！配置Telnet的密碼，即level 1的密碼

L1-SW（config）#enable secret 0 star

！配置enable的密碼，默認(rèn)是level 15的密碼

步驟3 使用Telnet遠(yuǎn)程登錄。

可以在交換機(jī)L2-SW上，以Telnet方式登錄交換機(jī)L1-SW，進(jìn)行驗(yàn)證。

L2-SW#telnet 192.168.1.1

Password： ！提示輸入telnet的密碼，輸入設(shè)置的密碼star

L1-SW>enable

Password： ！提示輸入enable的密碼，輸入設(shè)置的密碼star

L1-SW# ！現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入交換機(jī)L1-SW，可以正常進(jìn)行配置

L1-SW#exit ！使用exit命令退出telnet登錄

L2-SW#

⑷ 實(shí)施結(jié)果

依據(jù)上面對(duì)案例的分析，可以幫助學(xué)生理解如何在交換機(jī)上啟用Telnet，實(shí)現(xiàn)通過Telnet遠(yuǎn)程訪問交換機(jī)。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的非常重要的專業(yè)課程，面對(duì)當(dāng)今快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)課程教學(xué)也不能墨守成規(guī)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)本著“動(dòng)手能力培養(yǎng)為主，理論知識(shí)夠用”的原則，在教學(xué)過程中實(shí)施案例教學(xué)。實(shí)踐證明，案例教學(xué)能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生不僅很好地掌握了所學(xué)知識(shí)，也提高了其分析問題和解決問題的能力，最終達(dá)到了改善教學(xué)質(zhì)量的目的，并為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

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