初中思想品德課教學(xué)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生能動地認(rèn)識事物的過程和自我完善的實(shí)踐過程，是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的過程。思想品德課的教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性的勞動，是一門有基本規(guī)律可循的科學(xué)。所謂的高效課堂，就是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，高效課堂至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n——打造高效課堂的前提

新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了思想品德課要以情感態(tài)度價(jià)值觀為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。對此，教師就要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要和生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中教師必須摒棄舊的教學(xué)觀念，讓思想品德課程由過去的枯燥乏味的說教式教學(xué)變?yōu)槭軐W(xué)生喜歡的新穎有趣的新課程。作為一名教師，備課是最基本的一項(xiàng)工作，備課不但要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，備好教材，還要充分了解學(xué)生的知識水平和心理動態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)好適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。如初中思想品德《讓人三尺又何妨》的第一課時《生活需要寬容和友善》，教師在備課時，要分析教學(xué)目標(biāo)是了解生活中寬容友善的重要性，懂得寬容他人，就是善待自己，正確認(rèn)識寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、寬容與維權(quán)的界限，并思考通過何種教學(xué)方法進(jìn)行切入，比較適合初中生的心理年齡特征。只有選對方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生情感交融，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主或合作探究的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地完成思想品德課教學(xué)的任務(wù)，使思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課程。

二、豐富內(nèi)容——打造高效課堂的關(guān)鍵

在課堂教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學(xué)的主體部分。從人格意義上說，師生地位是平等的，教師必須使教學(xué)過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計(jì)學(xué)生活動以及提出有針對性的問題等形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主或合作探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。豐富課堂教學(xué)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

例如在《生活需要寬容和友善》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過教材中“生活在線”和“六尺巷”的故事引發(fā)學(xué)生對寬容的感悟和理解，開展“以史為鑒”的活動，通過請學(xué)生講“將相和”和“七擒孟獲”的故事，證明寬容的重要作用。讓學(xué)生從歷史上的名人身上感悟到寬容的力量，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和身邊的小事，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有寬容，生活中處處需要寬容。通過教材上的材料“公共汽車上的沖突”讓學(xué)生討論趙剛和陳偉的處理方法的不同之處，以及趙剛、陳偉的做法給我們的啟示。從反面事例來證明，生活需要寬容友善。然后讓學(xué)生閱讀資料包的“學(xué)會寬恕別人，可為自己健康加分”升華主題。教師還可以設(shè)計(jì)“表達(dá)心聲”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談在與同學(xué)、朋友、老師和父母相處過程中的事例。使學(xué)生在對寬容有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去踐行，通過自己的行動釋放消極情緒，掌握求得他人原諒的表達(dá)方式，并從中體會受到別人寬容的喜悅，從而由己及人，學(xué)會去寬容別人的過錯、誤解，形成良好的人際關(guān)系。

教學(xué)形式單一，時間長了，學(xué)生也會厭倦，興趣大減。在課堂上，教師可靈活采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學(xué)生合作探究的欲望，主動探討解決問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，樂在其中。

三、科學(xué)評價(jià)——打造高效課堂的保障

評價(jià)，是整個教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)之一，科學(xué)的評價(jià)是打造高效課堂的保障。思想品德課評價(jià)的目的是為了考查教師的教學(xué)水平和學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使評價(jià)成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的手段。初中生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)。教師要重視和應(yīng)用及時有效的課堂評價(jià)，使學(xué)生得到肯定和贊揚(yáng)，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。值得注意的是，在課堂評價(jià)時不能簡單地說對或錯，教師要提高評價(jià)的語言藝術(shù)，給予學(xué)生中肯、具體、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，多使用啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵性的語言，使學(xué)生感到學(xué)有所獲。 在評價(jià)的過程中也要把握原則，堅(jiān)持正確的思想價(jià)值導(dǎo)向，并且把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)方面對學(xué)生進(jìn)行多角度評價(jià)。

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（責(zé)任編輯 袁 妮）