如何上好活動(dòng)課，有效地利用活動(dòng)課教學(xué)提高學(xué)生能力，達(dá)到思想品德課知行合一的目標(biāo)，成為思想品德課教學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題。如今，從中央到地方，對(duì)思想品德活動(dòng)課的研究活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，我們學(xué)校政治教研組也組織教師對(duì)思想品德教學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)題課研究，以帶動(dòng)思想品德課程結(jié)構(gòu)改革，大力加強(qiáng)思想品德活動(dòng)教學(xué)。面對(duì)新的教學(xué)模式和教學(xué)要求，筆者也進(jìn)行了系列探討，并付諸教學(xué)實(shí)踐。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)思想品德活動(dòng)課教學(xué)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、活動(dòng)課要突出學(xué)生的主體地位

活動(dòng)課是師生共同投入的以活動(dòng)為載體的課，是教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。要開(kāi)展好活動(dòng)課教學(xué)，一定要突出學(xué)生的主體地位，否則活動(dòng)課就會(huì)成為教師自編自導(dǎo)的一場(chǎng)表演劇。在活動(dòng)課中，要積極建立一種寬松、民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，從而使課堂成為學(xué)生自我磨煉、自我展示、自我塑造、自我教育的舞臺(tái)。根據(jù)教材內(nèi)容，筆者在湘師大版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第二單元的活動(dòng)課教學(xué)中，就采用了即興表演、分組討論、游戲?qū)氲然顒?dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓知識(shí)教學(xué)于活動(dòng)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生的內(nèi)在潛能和個(gè)性得到充分挖掘。首先筆者針對(duì)學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)對(duì)生命已有感悟的學(xué)情，選用“汶川大地震”中的幾幅圖片導(dǎo)課，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴：生命可貴，要珍惜。然后讓學(xué)生對(duì)《我的到來(lái)》和《假如》兩則材料分組討論，讓學(xué)生在討論交流中對(duì)“珍愛(ài)生命不僅是一種權(quán)利，還是一種義務(wù)”有了更深刻的理解和感受。學(xué)生通過(guò)自主探究得到的自我教育的效果，是教師的說(shuō)服教育所不能達(dá)到的。因此活動(dòng)課要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生參與活動(dòng)，離開(kāi)了學(xué)生的參與，活動(dòng)教學(xué)也就名存實(shí)亡了。

二、活動(dòng)課要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

活動(dòng)課為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維提供了廣闊的天地，但并不是說(shuō)在活動(dòng)課中教師就可以撒手不管，把自己當(dāng)作一個(gè)旁觀者。學(xué)生是活動(dòng)課的主體，但他們畢竟是一群不成熟的孩子，受他們的年齡、知識(shí)水平、社會(huì)閱歷等多方面因素的限制，決定了活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。因此教師應(yīng)對(duì)活動(dòng)積極參與，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，沒(méi)有積極主動(dòng)參與的教師就不會(huì)有一堂成功的思想品德活動(dòng)課。作為教師首先必須了解、相信自己的學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)生所接受的活動(dòng)方式出發(fā)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)程序，幫助學(xué)生選材，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。特別是要給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠順利開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，完成活動(dòng)任務(wù)。同時(shí)教師還應(yīng)主動(dòng)參與活動(dòng)內(nèi)容的規(guī)劃和活動(dòng)方式的選擇，積極為學(xué)生排憂(yōu)解難，為學(xué)生活動(dòng)提供參考性建議。在活動(dòng)中教師要充分發(fā)揮“舵手”的作用，與學(xué)生一起參與到活動(dòng)中去，為活動(dòng)課的順利開(kāi)展“保駕護(hù)航”。

三、活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐應(yīng)以明確的教學(xué)目標(biāo)為前提

思想品德活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)，這是思想品德活動(dòng)課開(kāi)展的前提，也是思想品德活動(dòng)課開(kāi)展的方向。一節(jié)思想品德活動(dòng)課的成敗，也應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)是否得到落實(shí)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。如果我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，沒(méi)有明確的活動(dòng)目標(biāo)，只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，只追求表面的形式，那么這些活動(dòng)就失去了意義。為此教師在設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)，必須要思考：設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的是什么？這個(gè)目的如何通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)？開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的價(jià)值在哪里？而千萬(wàn)不能只停留在諸如“這堂課有沒(méi)有開(kāi)展活動(dòng)”“開(kāi)展了幾次活動(dòng)”這種形式的問(wèn)題上。比如在上《改革開(kāi)放的巨大成就》活動(dòng)課時(shí)，筆者圍繞著“引導(dǎo)學(xué)生感受改革開(kāi)放帶來(lái)的巨大變化，讓學(xué)生理解改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路的道理”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課。首先用多媒體教學(xué)平臺(tái)播放歌曲《春天的故事》，用歌曲中歌頌的人和事件引入課程的主題：改革開(kāi)放的巨大成就，然后讓學(xué)生分組討論交流他們各自收集的父母在20世紀(jì)70年代末和21世紀(jì)初的吃穿住行情況。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)人們巨大的生活變化有了較深感受，從而對(duì)改革開(kāi)放的正確性有了清楚的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，用歌曲《走近新時(shí)代》將本課教學(xué)推向高潮，讓學(xué)生從心靈上產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心支持、擁護(hù)改革開(kāi)放政策，恨不得馬上投身到改革開(kāi)放的大潮當(dāng)中，從而達(dá)到思想品德課的德育目標(biāo)：情感價(jià)值升華。總之，只有教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)目標(biāo)明確，才能使活動(dòng)課教學(xué)有的放矢，最終達(dá)到思想品德課知行合一的目標(biāo)。

在思想品德課中開(kāi)設(shè)活動(dòng)課，是思想品德課教育教學(xué)改革的嘗試。如何設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)，使其更科學(xué)，更完善，更實(shí)用，是我們每一位思想品德教師都應(yīng)積極去探索的課題。今后筆者將不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念，切實(shí)將活動(dòng)課融入思想品德課教學(xué)改革之中。

（責(zé)任編輯 袁 妮）