在21世紀(jì)的今天，學(xué)校教育越來越重視美育。美育的內(nèi)涵是培養(yǎng)藝術(shù)的欣賞力，它對培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)，起著重要作用。音樂教育作為美育中的重要組成部分，對音樂教師提出了更高的要求。也可以說，音樂教師只有具備良好的職業(yè)素質(zhì)，才能很好地完成新時期賦予音樂教育的歷史使命。

一、音樂教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)

教師必須愛崗敬業(yè)。教師要教育好學(xué)生，就必須熱愛每一個學(xué)生，這是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教師的愛，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，而且直接對學(xué)生的感知、記憶、思維、想象產(chǎn)生重要的影響。只有真誠地?zé)釔蹖W(xué)生、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生形成互相信賴、互相尊重的感情紐帶，教師才能順利地進行教學(xué)，才能收到良好的教學(xué)效果。

教師必須有較高尚的人格，要注意規(guī)范自己的言行。因為教師的一言一行，都會成為學(xué)生的榜樣。教師的世界觀、人生觀、政治觀、思想品德等，都會在教育過程中潛移默化地影響學(xué)生，成為學(xué)生最直接效仿的典范，起著“以身立教”的作用。孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！笨鬃拥脑捥N含的道理是很明顯的。用今天的話來說，就是教師必須有較高的思想覺悟、良好的道德修養(yǎng)和獨特的個性品質(zhì)，才能自覺、認真地完成教學(xué)任務(wù)，并有效地對學(xué)生進行思想品德教育。在課堂講授中，教師以公正的原則嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，形成既高尚而又親切的道德人格形象，使學(xué)生心服口服。優(yōu)秀的教師應(yīng)該能使自己良好的人格力量對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響。

二、音樂教師應(yīng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的綜合素質(zhì)

首先，音樂教師最基本的技能是鋼琴和聲樂。我們不要求每一位音樂教師的鋼琴水平都達到鋼琴家級別，而是要能夠熟練地掌握即興伴奏和自彈自唱的能力。在聲樂方面，不要求每位教師都能唱大型歌曲，而必須能在音樂課上準(zhǔn)確無誤、聲情并茂地進行范唱。只有具備了這最基本的兩點，我們才能駕馭好整個音樂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生遨游于音樂藝術(shù)的海洋。

其次，音樂教師必須具有較豐富的音樂理論知識和良好的綜合素質(zhì)。只有這樣，我們才能夠在課堂上詳細地講解樂理知識，分析樂曲結(jié)構(gòu)，介紹音樂家的生平和作品的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種音樂作品。而良好的綜合素質(zhì)，包括政治、經(jīng)濟、文化、道德和其他姊妹藝術(shù)方面的知識，這些知識了解得越多，就越能使我們的音樂課上得豐富而精彩。

再次，音樂教師必須能熟練地運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進行教學(xué)。多媒體技術(shù)的基本特點，是在電腦的控制下，將文字、聲音、圖像、動畫等多種媒體信息綜合在一起，利用數(shù)字化技術(shù)和人機交互處理能力，實現(xiàn)信息的溝通。所以，音樂教師必須善于借助多媒體手段來提高音樂教學(xué)的效率，盡情發(fā)揮音樂的教育感化作用。

音樂是聽覺的藝術(shù)，是與人的感覺緊緊聯(lián)系在一起的。音樂教學(xué)如果不能與聆聽、感受、實踐音樂作品甚至音樂創(chuàng)造聯(lián)系在一起，教學(xué)計劃就成了一紙空文。心理學(xué)的研究成果強調(diào)，音樂學(xué)習(xí)者的認知過程是一個充分調(diào)動聽覺、視覺、感覺和思維等多種心理因素并共同作用的過程。在我們目前的音樂課堂教學(xué)中，要達到這一點還存在著不少客觀條件的制約，而多媒體技術(shù)的運用，為實現(xiàn)這一目標(biāo)提供了有力的保證。它給音樂教學(xué)帶來的不僅僅是方法上的改變，而且還將促進音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂教育，將使學(xué)生從被動的聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，當(dāng)學(xué)生面對電腦或音樂教室的大屏幕時，他們將從傳統(tǒng)教學(xué)的聽教師講什么，轉(zhuǎn)變?yōu)閺慕處煹囊龑?dǎo)和示范中思考自己要做什么和怎么做。這將是教育觀念上質(zhì)的飛躍。

三、音樂教師應(yīng)具有開展第二課堂的能力

音樂的第二課堂教學(xué)活動是音樂課的補充和延伸，是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容，這就要求音樂教師必須具備開展這一活動的能力。音樂的第二課堂活動包括合唱隊、舞蹈隊、銅管樂隊、民樂隊等，它不僅能增強學(xué)生對音樂的興趣，豐富音樂知識，更重要的是能使學(xué)生的才能和想象力得到充分的發(fā)揮。在組建這些隊伍之前，教師可先讓學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣報名，然后再進行選拔。例如，合唱隊要選擇聲音、樂感都比較好的學(xué)生；舞蹈隊的學(xué)生身體協(xié)調(diào)性要好；對報考銅管樂隊的學(xué)生，則要觀察他們的嘴唇和牙齒是否適合吹奏樂器，而且節(jié)奏感要好；而民樂隊則對成員提出了更高的要求，即必須能演奏至少一種民族樂器，才具備參加民樂隊的資格。所以，音樂上的一專多能，對于一個音樂教師來說，就顯得特別重要了。

具備了以上三個基本素質(zhì)以后，我們還必須懂得：音樂教育的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握歌唱或演奏某種樂器的技能，而應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生綜合的音樂審美能力為核心目標(biāo)。通過音樂審美教育，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂與鑒賞音樂的能力。通過音樂教育，使學(xué)生樂于主動地參與音樂活動。學(xué)生在獲得音樂審美體驗的同時，形成對音樂藝術(shù)的終生愛好，成為有高雅音樂審美品位的人，進而達到發(fā)展創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神的目的，并促進素質(zhì)的全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯 譚有進）