新一輪體育教學(xué)改革正在中華大地上轟轟烈烈地全面鋪開。作為高中體育教師，我們應(yīng)該好好地抓住新課程教學(xué)改革的契機(jī)，使體育課堂成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)園地。就如何通過體育游戲使體育課堂充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，下文談幾點(diǎn)見解。

一、體育游戲?qū)虒W(xué)的作用

高中階段是一個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生在心理上發(fā)生著變化，行為選擇的無意識和習(xí)慣性已經(jīng)很少，他們逐漸懂得了許多事情和道理，逐漸走向成熟。青春期的生理特征和心理特點(diǎn)，使中學(xué)生開始開始關(guān)注異性，并在乎自己在異性心目中的形象，希望有機(jī)會在異性面前展現(xiàn)自我，在集體活動和體育課堂上的參與感和表現(xiàn)欲也比較強(qiáng)。由于體育游戲內(nèi)容豐富，形式生動活潑，趣味性強(qiáng)，所以一直深受學(xué)生的歡迎。并且，很多體育游戲能將跑、跳、投等融為一體，能提高學(xué)生的耐力性、柔韌、靈敏度等身體素質(zhì)，很適合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特征。

借助體育游戲，教師可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，按照每節(jié)課的教學(xué)主題和目標(biāo)設(shè)計(jì)，通過體育游戲來發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，使每一個(gè)學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)，鍛煉身體，提高身體素質(zhì)和運(yùn)動能力，從而大面積地提高體育教學(xué)質(zhì)量。

二、體育游戲與“快樂體育”

體育游戲形式多樣，趣味性強(qiáng)，不同類型的體育游戲在教學(xué)中具有不同的作用。但總體來說，對全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展起著重要的作用。

競賽類的體育游戲，例如迎面接力賽、二人三足、三人籃球賽、五人足球賽、障礙跑等，能增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝對手、克服困難的信心和勇氣，提高各項(xiàng)身體素質(zhì)和基本活動能力。趣味類的體育游戲，例如喊數(shù)抱團(tuán)、丟手絹、大魚網(wǎng)、搶球追人等，既能刺激學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，又能調(diào)整運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度，并培養(yǎng)他們機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)、果斷等意志品質(zhì)和集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和智力發(fā)展。游戲過程中常常需要學(xué)生自己動手和動腦，這就使很多學(xué)生，尤其是一些文化課成績不太好的學(xué)生通過表現(xiàn)自己來獲得自我滿足感，從而增強(qiáng)自信心，而后者恰恰就是快樂的源泉。

三、體育游戲在教學(xué)的運(yùn)用

教師在教學(xué)過程中，首先要進(jìn)行教材、教法和學(xué)習(xí)學(xué)情分析，從“孩子的立場”出發(fā)，根據(jù)課堂任務(wù)選擇合適的體育游戲教材，考慮學(xué)生的心理、發(fā)育特征和興趣愛好，以及場地、器材、設(shè)備、外部環(huán)境等因素，分析和選擇游戲的內(nèi)容。教師在開始時(shí)，要側(cè)重誘導(dǎo)和輔助，注意教材的銜接；在主體環(huán)節(jié)后半部分的體育游戲中，要側(cè)重學(xué)生對技術(shù)技能的掌握，運(yùn)動負(fù)荷和強(qiáng)度指標(biāo)要控制好；在結(jié)束部分的體育游戲中，要安排動作簡單、放松的內(nèi)容。比如，迎面接力賽、三人籃球賽和五人足球賽適合在課堂的主體部分開展，而丟手絹、集體舞和推小車則在結(jié)束部分收到積極放松和恢復(fù)的效果。

其次，教師要進(jìn)行游戲的講解和示范。對復(fù)雜的游戲可以先講重點(diǎn)，然后由老師在游戲過程中進(jìn)行補(bǔ)充，對游戲中容易造成的傷害，提前向?qū)W生說明，嚴(yán)防意外事故的發(fā)生。例如 “籃球行進(jìn)間投籃”內(nèi)容的基本部分，教師可以在大部分同學(xué)已掌握基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，安排行進(jìn)間投籃接力賽：根據(jù)學(xué)生的技術(shù)高低和人數(shù)多少，把學(xué)生分成力量基本均等的若干組。一組學(xué)生分成兩隊(duì)分別站在端線兩側(cè)，一名同學(xué)運(yùn)球至籃下進(jìn)行投籃，未投中的繼續(xù)投籃，直到投中后再運(yùn)球給另一側(cè)的同學(xué)進(jìn)行接力。此時(shí)，教師要提醒學(xué)生：一定要注意在端線上接到前一個(gè)學(xué)生的球才能開始運(yùn)球，否則容易造成迎面沖撞，而且這樣做也是“違規(guī)”的。而在“二人三足”的體育游戲中，教師提醒學(xué)生一定要把繩子固定好，否則前后步伐不一致時(shí)，容易因互相牽扯而絆倒。

第三，在游戲過程中，教師要提高課堂掌控能力和應(yīng)變能力，公平、公正地做好評判工作，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有埋怨情緒時(shí)，應(yīng)及時(shí)停止游戲，改變動作或規(guī)則。如果學(xué)生出現(xiàn)厭倦的情形，教師就要反思游戲難度或者運(yùn)動量是否過大，而使學(xué)生畏難放棄。在體育游戲結(jié)束時(shí)，教師還要做好點(diǎn)評，對好學(xué)生要夸獎，對表現(xiàn)不好的學(xué)生要多激勵(lì)，切忌諷刺學(xué)生，甚至打擊報(bào)復(fù)學(xué)生。

四、結(jié)語

孩子們對游戲有著特殊的感情，即使是看似成熟的高中生也不例外，因?yàn)轶w育游戲的過程能使他們從心理的角度體驗(yàn)到暫時(shí)的心靈釋放。現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴說過：“小孩生來是好動的，是以游戲?yàn)樯??！币虼?，在高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力下，體育教師要在教學(xué)中巧妙地引入體育游戲，讓學(xué)生通過運(yùn)動釋放壓力，調(diào)節(jié)情緒，在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握體育知識，提高運(yùn)動技術(shù)和技能，強(qiáng)化身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）