愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生?！倍磐f：“興趣是生長中的能力的信號和象征?！?jīng)常而細(xì)致地觀察兒童的興趣，對于教育者是最重要的。”可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。但許多初中生卻認(rèn)為歷史是副科，不重要，所以他們不重視對歷史的學(xué)習(xí)。“歷史是一面鏡子”，以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識歷史，“逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度”，這是新課標(biāo)賦予歷史教師的責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)通過多種教學(xué)方式、教學(xué)手段，使課堂教學(xué)變得生動活潑、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、講究開頭，激發(fā)興趣

俗話說：“好的開頭是成功的一半?！泵抗?jié)課能否有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至使講課內(nèi)容成為催眠曲。如果教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，注重課堂語言藝術(shù)，講得聲情并茂、形象生動，就會使學(xué)生聽得津津有味，學(xué)而不倦，從而收到良好的教學(xué)效果。如教學(xué)《近代化的起步》一課時，教師可以這樣導(dǎo)入新課：“在晚清的湘軍中有一位驍勇善戰(zhàn)的名將叫胡林翼，在鎮(zhèn)壓太平天國運動期間，他來到安慶長江邊上的山坡觀察地形，突然看到一艘西洋新式輪船在長江上逆流而上，速度驚人，比清朝當(dāng)時任何一艘帆船都要跑得快，于是激憤難當(dāng)，當(dāng)場吐血倒地。請同學(xué)們猜猜為何見到一艘外國輪船駛過，胡林翼會有如此的表現(xiàn)呢？你覺得當(dāng)時中西方究竟存在著哪些差距？清政府統(tǒng)治階級中的有識之士提出了怎樣的解決辦法？”實踐證明，這樣通過生動的故事和問題的設(shè)置吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能收到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、講好插圖，引發(fā)興趣

新編歷史教科書的一個重要特點是插圖多，直觀性強，形象生動。講好課文中的有關(guān)插圖，對引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲，加深學(xué)生的理解與記憶，提高教學(xué)效果有著重要作用。如教學(xué)《秦帝國的興亡》一課時，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生看圖片《秦始皇像》：“秦始皇頭戴冕旒，身穿龍袍，目光炯炯，虎視眈眈，用手指著前方，威嚴(yán)、傲慢又有雄心。他究竟是怎樣一個人物？他在中國歷史上起過什么作用？學(xué)習(xí)本課，大家對他就會有一個全新的認(rèn)識?！蓖ㄟ^這一看一講一問，學(xué)生的注意力就會集中到學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來了。又如教學(xué)八年級上冊《兩次鴉片戰(zhàn)爭》一課時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生看《圓明園勝景之一：諧奇趣》和《被焚掠后的圓明園遺址》，然后提問學(xué)生：“這樣一個集中西建筑精華于一體的皇家園林被焚毀，對此你有什么感受？你認(rèn)為為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”通過對比、討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，急于想知道答案。

三、巧設(shè)疑問，以疑激趣

學(xué)習(xí)新知識，實際上就是設(shè)疑、解疑的過程。教師在教學(xué)中要精心設(shè)計一些觸及學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的問題，不時撥動學(xué)生的思維之弦，使其產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路”，然后激勵、誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索“柳暗花明又一村”。當(dāng)學(xué)生找到“又一村”后，就會產(chǎn)生一種成就感，其學(xué)習(xí)歷史的興趣也得到了提高。如教學(xué)《戊戌政變》一課時，教師可以設(shè)問：“如果你是譚嗣同，面對‘戊戌政變’，你是隨康有為、梁啟超一同逃往國外，還是留下來與慈禧太后為首的頑固派斗爭到底？哪種選擇是明智的？”問題一出，學(xué)生們很快表現(xiàn)出濃厚的興趣，或深思，或討論交流觀點。這就充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。

總之，在歷史教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教育教學(xué)的質(zhì)量自然會大大提高。只有我們歷史教師在教學(xué)之路上不斷探索、創(chuàng)新，我們的歷史課才會煥發(fā)生機和活力。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 龐丹丹）