體育是一門(mén)以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為主要內(nèi)容的課程。在教學(xué)過(guò)程中，師生一起訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)、游戲、競(jìng)賽，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)師生同歡樂(lè)、共患難的過(guò)程，師生關(guān)系是否和諧對(duì)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響。因此，體育教師應(yīng)有充分的認(rèn)識(shí)，努力協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，積極營(yíng)造和諧的氛圍，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

一、初中體育課堂師生關(guān)系的現(xiàn)狀分析

在目前初中的體育課堂中，存在著一些不民主、不平等、不和諧的現(xiàn)象，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不容樂(lè)觀，這勢(shì)必導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，影響教學(xué)效果。這主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式制約了學(xué)生個(gè)性發(fā)展

首先，從體育教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式過(guò)于呆板、單一，缺乏新意，缺乏吸引力，這也是學(xué)生厭惡體育課的原因之一。其次，目前傳統(tǒng)的體育教學(xué)仍然是通過(guò)班級(jí)授課的方式來(lái)實(shí)施的。由于每個(gè)班級(jí)中學(xué)生的體育素質(zhì)和對(duì)體育的興趣各不相同，而教師的教案是按照國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱制定，并面向全體學(xué)生來(lái)實(shí)施的，所以，這樣的教學(xué)難免有部分學(xué)生不喜歡或是不適應(yīng)的，就相應(yīng)地制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2.學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏重視

有的學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課或不喜歡老師上體育課。他們片面地認(rèn)為體育就是玩耍，上自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)表現(xiàn)得比較積極，而遇上自己不感興趣的內(nèi)容則敷衍了事，不愿意參加練習(xí)。還有的學(xué)生對(duì)考核只要求及格，很少參加課外活動(dòng)，也沒(méi)有固定喜愛(ài)的活動(dòng)項(xiàng)目。這些都是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育缺乏興趣，沒(méi)有養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣。

3.師生之間缺乏互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主體性作用。在“師道尊嚴(yán)”觀念的影響下，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威性，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生感受到的師生關(guān)系是冷淡的，在平時(shí)的師生交流中聽(tīng)得最多的恐怕也只有紀(jì)律和學(xué)習(xí)，師生之間缺乏平等的溝通和對(duì)話(huà)，師生關(guān)系存在隔閡。

二、協(xié)調(diào)師生關(guān)系的策略

上述的這些不民主、不平等、不和諧的現(xiàn)象，不利于體育教學(xué)的正常開(kāi)展，體育教師對(duì)此應(yīng)有充分的認(rèn)識(shí)。只有積極建立和諧的師生關(guān)系，建立起真摯的師生情感，才能使學(xué)生從心理上克服對(duì)體育、對(duì)教師的畏懼，在精神和情感信息上實(shí)現(xiàn)與老師的交流。

1.傳遞關(guān)愛(ài)，合理調(diào)控

在新課程背景下，體育教師只有從內(nèi)心深處關(guān)心學(xué)生，傾注自身的精力，才能形成信任、融洽、團(tuán)結(jié)、和諧的師生關(guān)系，以便保證教學(xué)任務(wù)的完成。例如，殘疾人奧運(yùn)會(huì)跳高冠軍趙學(xué)恩的體育教師裴順安在體育教學(xué)過(guò)程中，就是用自己真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、引導(dǎo)自己的學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生克服自卑心理，樹(shù)立正確的人生觀，并用科學(xué)的手段訓(xùn)練他們，尤其是從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學(xué)生。因此，初中體育教師在教學(xué)中要積極處理好師生間的情感交流，與學(xué)生多接觸、多了解、多關(guān)心，用情感作為教師和學(xué)生之間的潤(rùn)滑劑，使學(xué)生和自己更容易親近。并且，教師要讓自己保持良好的情緒，從而帶動(dòng)身邊學(xué)生情感上的愉悅，并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，以便正確地對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控。

2.樹(shù)立自身形象，建立友好關(guān)系

研究表明，現(xiàn)在的學(xué)生比以前更顯得精力充足，在課程任務(wù)較為緊張的情況下，他們更喜歡戶(hù)外活動(dòng)。學(xué)生對(duì)體育明星、體育健將也有著強(qiáng)烈的崇拜感，喜歡模仿體育明星，也因此而更喜歡有活力的體育老師。這就要求教師做到以下幾點(diǎn)：首先，教師要提高自身的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)水平，注重教學(xué)方法，在傳授知識(shí)時(shí)不拘泥于教材，靈活、適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些鮮活的資料，以增加課堂活力的方式來(lái)抓住學(xué)生的眼球。其次，教師要注意師德修養(yǎng)。一位品德高尚、正直公道、平易近人、舉止文明的教師會(huì)使學(xué)生感到親切和敬佩，是學(xué)生效仿的榜樣，也有利于師生之間共建友好的關(guān)系，達(dá)到教書(shū)育人的良好目的。最后，教師要做到積極反思。一個(gè)善于自省的體育教師，會(huì)本著嚴(yán)于律己、寬以待人的原則處理師生關(guān)系，從而得到學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生自然會(huì)以極大的熱情上好每一次課。而一般的體育教師性子都比較急，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不認(rèn)真分析和理性對(duì)待，容易激化師生間的矛盾。

3.科學(xué)安排，調(diào)整身心

體育課和其他課程比起來(lái)，有其特殊性。例如體育課多數(shù)是在室外進(jìn)行，學(xué)生與教師的接觸機(jī)會(huì)較多，且都是直接性的接觸。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課程要做到科學(xué)的安排，并幫助學(xué)生調(diào)整好自己的身心，保持對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情。一方面，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要講，且還要演示、練習(xí)和指導(dǎo)。若教師能身體力行，主動(dòng)參與學(xué)生的練習(xí)、活動(dòng)和游戲，就能在無(wú)形中縮短和學(xué)生之間的距離。另一方面，體育教師要對(duì)課程表進(jìn)行重點(diǎn)研究。如果體育教學(xué)活動(dòng)能夠安排好課程的活動(dòng)量和密度，就可以使體育教學(xué)保證有較好的教學(xué)質(zhì)量，并且可以使別的課程質(zhì)量也得到提高。例如，如果學(xué)生前一節(jié)課上的是音樂(lè)、美術(shù)或?qū)嶒?yàn)課，那么，在接下來(lái)的體育課中，體育教師可首先安排些需要集中注意力的練習(xí)；如果學(xué)生前一堂課上的是理論性較強(qiáng)的課，如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等科目，那么，在接下來(lái)的體育課中，教師可在準(zhǔn)備活動(dòng)階段適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒蚧顒?dòng)，舒緩一下學(xué)生緊張的情緒，使學(xué)生的身心得到調(diào)整，更易交流和溝通，師生關(guān)系也就更為和諧、融洽。

4.小組合作，多元評(píng)價(jià)

由于體育教學(xué)自身的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，所以學(xué)生之間的相互交往、相互作用不但能促進(jìn)動(dòng)作技能的掌握，還能發(fā)揮體育特長(zhǎng)生所產(chǎn)生的積極作用。比如，教師可以變固定組為臨時(shí)組，以發(fā)展學(xué)生的多向交往；也可以利用異性相吸心理，采用混合分組的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的交往能力；還可以將學(xué)生按照體育成績(jī)分組，讓體育成績(jī)較好或是動(dòng)作完成得較為規(guī)范的學(xué)生指導(dǎo)組里的其他同學(xué)，以發(fā)揮體育特長(zhǎng)生的才干和學(xué)識(shí)。同時(shí)，在體育教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，靈活、合理、公正、平等地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體的多元化。例如，在蹲距式跳遠(yuǎn)的考試中，我對(duì)成績(jī)好的學(xué)生采用技能成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)；對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生則選擇動(dòng)作展示性評(píng)價(jià)方式，尤其是對(duì)身體素質(zhì)低、運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生，不過(guò)分評(píng)價(jià)，更多的是培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣和積極的情感體驗(yàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能根據(jù)自己的能力自主地選擇評(píng)價(jià)方法。這不僅克服了學(xué)生的恐懼心理，提高了學(xué)習(xí)的積極性和自信心，也增強(qiáng)了師生間關(guān)系融洽的程度。

三、結(jié)語(yǔ)

和諧的師生關(guān)系對(duì)體育教學(xué)有積極的意義，對(duì)體育教學(xué)的順利進(jìn)行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生直接的影響。因此，初中體育教師要注重創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生形成健康獨(dú)立的人格，幫助學(xué)生不斷提高身體素質(zhì)，并促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，從而產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。

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（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）