近年來(lái)，在開(kāi)展新課程改革的同時(shí)，許多地理教育工作者進(jìn)行了很多嘗試性的教育工作，但在“活動(dòng)”版塊方面沒(méi)有取得很顯著的成績(jī)。本文旨在對(duì)高中地理“活動(dòng)”版塊進(jìn)行教學(xué)探究。

一、高中地理課堂對(duì)活動(dòng)教學(xué)的要求

1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主人公地位

教師在對(duì)課堂“活動(dòng)”版塊進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生能否較好地參與和進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。每一項(xiàng)課堂活動(dòng)的教學(xué)都應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)、學(xué)生進(jìn)行打造，并確保學(xué)生可以較好地獨(dú)立完成。這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)成果?？梢?jiàn)，活動(dòng)教學(xué)要盡量契合學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在發(fā)展的層面上進(jìn)行教學(xué)工作。

2.教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多元化

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，在課堂上的活動(dòng)教學(xué)不受固定模式的限制，可以通過(guò)靈活多變的方式來(lái)開(kāi)展利于學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)教學(xué)的特性更有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣培養(yǎng)，從而達(dá)到趣味性和知識(shí)性的統(tǒng)一，在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

二、高中地理課堂“活動(dòng)”版塊教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.“活動(dòng)”版塊教學(xué)的方式

“活動(dòng)”版塊的教學(xué)內(nèi)容和性質(zhì)，決定了其教學(xué)方式應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的活動(dòng)性及實(shí)踐性的特點(diǎn)。教師應(yīng)在活動(dòng)教學(xué)中擔(dān)任啟發(fā)、引導(dǎo)及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的角色。但是由于各個(gè)方面的限制因素的存在，使得活動(dòng)教學(xué)變得比較被動(dòng)。在“活動(dòng)”版塊上教學(xué)方式選擇的不恰當(dāng)，讓課程的內(nèi)容及重點(diǎn)得不到展現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)未能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，更談不上學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。

2.“活動(dòng)”版塊的教學(xué)組織不到位

由于許多教師對(duì)“活動(dòng)”版塊教學(xué)的重視程度不夠，因此也只是在課前進(jìn)行簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備與教學(xué)處理，將課程重點(diǎn)進(jìn)行講解與點(diǎn)撥。在這樣不夠科學(xué)的教學(xué)方式中，活動(dòng)教學(xué)得不到真正的落實(shí)，活動(dòng)的過(guò)程也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因此就談不上學(xué)生在活動(dòng)教學(xué)中得到更多的知識(shí)與鍛煉。

3.不重視對(duì)“活動(dòng)”版塊教學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋

每個(gè)“活動(dòng)”版塊的學(xué)習(xí)之后都會(huì)有相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，這些作業(yè)可謂是種類繁多，具有各自的特性。而在教學(xué)的實(shí)踐中，這些精華沒(méi)有受到教師和學(xué)生的重視。這樣的做法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到相應(yīng)的拓展。也是因?yàn)檫@樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得不到反饋信息，從而很難了解自身對(duì)知識(shí)的掌握程度，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

正是因?yàn)閷?duì)活動(dòng)教學(xué)的不重視，導(dǎo)致“活動(dòng)”版塊教學(xué)未能正式進(jìn)入教學(xué)軌道。這也就無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)的各方面要求進(jìn)行正常的評(píng)價(jià)。

4.“活動(dòng)”版塊教學(xué)時(shí)間不足

雖然教學(xué)參考書對(duì)不同“活動(dòng)”版塊的教學(xué)課時(shí)提出了建議，但很少會(huì)有教師在這一部分花時(shí)間和精力進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。往往只是將重點(diǎn)部分一點(diǎn)帶過(guò)，遇到課程內(nèi)容較多的部分甚至?xí)艚o學(xué)生進(jìn)行課后的自學(xué)，這無(wú)疑讓高中地理的“活動(dòng)”版塊形同虛設(shè)。

三、如何實(shí)現(xiàn)高中地理課堂“活動(dòng)”版塊的有效教學(xué)

1.對(duì)“活動(dòng)”版塊進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)

每個(gè)部分的“活動(dòng)”版塊都是學(xué)過(guò)的知識(shí)在實(shí)踐中方法、技能的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。

2.保障教學(xué)時(shí)間

時(shí)間是做好教育教學(xué)工作的前提和保障。盡管其他學(xué)科的時(shí)間也很寶貴，但根據(jù)教學(xué)參考書上建議的安排時(shí)間，應(yīng)該可以完成任務(wù)。重要的是教師對(duì)教學(xué)進(jìn)度的安排和掌控，務(wù)必要將“活動(dòng)”版塊的教學(xué)內(nèi)容融入真正的課堂教學(xué)中。

3.做好備課工作，保證教學(xué)質(zhì)量

要想把“活動(dòng)”版塊的教學(xué)落到實(shí)處，就要把備課工作做足、做好。盡管“活動(dòng)”版塊的內(nèi)容被安排在單元的后面，但其內(nèi)容和特性占據(jù)著重要位置。它是對(duì)單元知識(shí)的總結(jié)、提升，所以，備課時(shí)應(yīng)把握住整個(gè)單元的知識(shí)體系，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的串聯(lián)和指導(dǎo)。教學(xué)方法的選擇上應(yīng)該要適應(yīng)活動(dòng)的內(nèi)容安排，促進(jìn)“活動(dòng)”版塊教學(xué)工作的順暢進(jìn)行，充分發(fā)揮出“活動(dòng)”版塊對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的延伸性教育。

4.重視對(duì)“活動(dòng)”版塊教學(xué)的評(píng)價(jià)

（1）對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)

尤其是在調(diào)研部分的活動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)把教案、學(xué)案的編寫，作業(yè)的布置、批改，學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的獲得都列入教學(xué)評(píng)價(jià)的范圍中。在教學(xué)研討會(huì)上，也應(yīng)把“活動(dòng)”版塊納入課題研討范圍中，加深對(duì)其教學(xué)技能的討論。

（2）對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

除了作業(yè)、考試方面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，還應(yīng)注重實(shí)踐中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的檢測(cè)，采用書面以外的多種形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視學(xué)生互評(píng)與自評(píng)相結(jié)合的方式。

“活動(dòng)”版塊的教學(xué)工作在高中地理的課堂學(xué)習(xí)中有著重要的教育意義，因此需要對(duì)“活動(dòng)”版塊進(jìn)行深入的分析了解，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方式進(jìn)行，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展性需求。

（責(zé)任編輯 袁 妮）