一、案例背景

隨著新課程改革的推進(jìn)，我國(guó)中學(xué)的政治教學(xué)方法不斷改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但令人遺憾的是我們的教學(xué)效果仍很難令人滿意。其中一個(gè)重要的原因就是一些中學(xué)政治教師還是改變不了以自己為中心，“一言堂”的教學(xué)習(xí)慣，教學(xué)過程還是忽視了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生之間仍然是“我講你聽，我寫你記，我問你答”的關(guān)系，致使課堂氣氛沉悶，政治教學(xué)枯燥無味的問題仍未能徹底解決。

為了改變政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，激活課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在課前準(zhǔn)確地把握教學(xué)的內(nèi)容、目的與要求；并根據(jù)教學(xué)需要開發(fā)相關(guān)資源，對(duì)教學(xué)路徑精心構(gòu)思、科學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)地搭建學(xué)生積極開展合作探究活動(dòng)的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生啟動(dòng)思維，放飛想象，積極探究，使學(xué)生在民主的氛圍中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。本文以《公司的經(jīng)營(yíng)》教學(xué)案例為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行反思，從而找到一條實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施目標(biāo)的途徑。

二、案例描述

本框的教學(xué)重點(diǎn)是公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展，教學(xué)難點(diǎn)是公司的類型。為了突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，筆者精心地設(shè)計(jì)了以“我們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想”為主題的系列活動(dòng)，幫助學(xué)生從設(shè)立公司、經(jīng)營(yíng)公司、正確對(duì)待公司經(jīng)營(yíng)發(fā)展成敗三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探究。這樣的設(shè)計(jì)既突破了教學(xué)難點(diǎn)、突出了重點(diǎn)，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在探究中的主體作用，使學(xué)生通過自主探究和合作探究不斷獲得知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，彰顯了學(xué)生的個(gè)性魅力，增強(qiáng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

（1）把本班學(xué)生分為三組，每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)討論情況的記錄。

（2）小組成員負(fù)責(zé)收集成立公司、經(jīng)營(yíng)公司方面的資料，尤其收集一些企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的典例。

（3）活動(dòng)中必須具有合作、效率與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。各小組探討后搶答發(fā)言，發(fā)言小組可獲得一分，在課堂最后進(jìn)行分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)，得分最多的那個(gè)小組就被評(píng)為最優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)小組。這些成績(jī)都會(huì)記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。

我們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想

——公司的經(jīng)營(yíng)

第一步：設(shè)立公司，創(chuàng)業(yè)起步

【探究目的】

第一目教材知識(shí)繁雜，探究時(shí)就要求學(xué)生理清教材思路，設(shè)計(jì)第一步活動(dòng)。即引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同探究，從公司的含義、公司的類型及公司的組織機(jī)構(gòu)三個(gè)角度了解如何設(shè)立公司，有重點(diǎn)、有層次地掌握“公司的含義”和“公司的不同類型”。在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，教師再加以引導(dǎo)和提煉，歸納出公司制的優(yōu)點(diǎn)，從而落實(shí)第一目的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

各個(gè)小組成員可根據(jù)各自的資金、技術(shù)、實(shí)物、土地使用權(quán)等情況設(shè)立或加入不同類型的公司。

1.我們準(zhǔn)備設(shè)立的公司全稱是：

2.我們所設(shè)立的公司取得法律資格的途徑：

公司股東應(yīng)享有的權(quán)利和履行的義務(wù)分別是：

3.從公司的類型來看，這是一個(gè) （有限責(zé)任公司或股份有限公司）它的主要特征有：

4.我們的主要生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目：

5.我們公司的組織結(jié)構(gòu)是：

6.從公司的含義、公司的類型、公司的組織機(jī)構(gòu)角度分析我們實(shí)行公司制的優(yōu)點(diǎn)有：

第二步：學(xué)習(xí)榜樣，努力經(jīng)營(yíng)

【探究目的】

通過學(xué)生分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的典例，根據(jù)各個(gè)經(jīng)營(yíng)成功企業(yè)的措施，思考他們成功的秘訣，進(jìn)一步去探究和歸納影響公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素，并在探究的過程中形成銳意進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值觀。對(duì)于這一部分內(nèi)容的處理應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生思維的開放性，不能把學(xué)生思維僅僅局限在教材概括的三點(diǎn)因素上。

1.我們公司確定的學(xué)習(xí)榜樣有

（可列多家，了解其他成功企業(yè)）

2.我們的公司準(zhǔn)備從以下方面來抓經(jīng)營(yíng)、促成功：

第三步：暢想未來，理性對(duì)待

【探究目的】

通過本環(huán)節(jié)的探究，讓學(xué)生可以充分地感覺市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，深刻認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然結(jié)果是優(yōu)勝劣汰，告訴學(xué)生要理性地對(duì)待公司在經(jīng)營(yíng)發(fā)展中可能出現(xiàn)的企業(yè)兼并和破產(chǎn)現(xiàn)象，從而使學(xué)生樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1.按上面的經(jīng)營(yíng)方案進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，我們公司的發(fā)展前景將會(huì)。就在這時(shí)如果某一個(gè)股東提出這樣的建議：去兼并相關(guān)行業(yè)的某個(gè)劣勢(shì)企業(yè)，你們的決策是

2.市場(chǎng)的自然法則是：適者生存，不適者淘汰。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)使得現(xiàn)實(shí)往往是殘酷的，假如你的企業(yè)（公司）因經(jīng)營(yíng)不善，連續(xù)虧損，甚至扭虧無望，你能不能接受被兼并或者企業(yè)破產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)？為什么？企業(yè)被兼并或者破產(chǎn)有何意義？

經(jīng)過小組合作探究，我們的觀點(diǎn)是：

【活動(dòng)總結(jié)】

我們的生活離不開企業(yè)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)騰飛、民族振興離不開企業(yè)的又好又快發(fā)展。只要我們牢記公司成功經(jīng)營(yíng)的秘訣，我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)都有可能成為成功的大企業(yè)家。老師祝福你們！

三、案例反思

本教案是筆者參加縣優(yōu)秀課評(píng)比的教案，由于準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)科學(xué)，學(xué)生積極參與，本課得到了聽課教師的一致好評(píng)，獲得第一名。經(jīng)過反思總結(jié)，筆者認(rèn)為本案例的成功之處主要有以下幾個(gè)方面。

1.整合教材，深入淺出

教材是教和學(xué)的最重要的載體，新課程要求教師的教學(xué)不再是教教材，而是用教材教，鼓勵(lì)教師要豐富和開發(fā)教材資源，反對(duì)唯教材是從，照本宣科，同時(shí)又要求教師不能完全脫離教材，天馬行空。本框題最直接的挑戰(zhàn)就是對(duì)教材的處理和把握，課時(shí)有限，知識(shí)點(diǎn)又多、內(nèi)容繁雜，且與學(xué)生的實(shí)際生活有一定距離。如果還用對(duì)老教材教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，根本不可能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)得一團(tuán)糟。在使用教材時(shí)，筆者重新審視教材，轉(zhuǎn)變觀念備教材，創(chuàng)造性地使用了教材，大膽打破教材框架結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持有所為有所不為，將教材知識(shí)進(jìn)行了重組和創(chuàng)造性處理，將教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為圍繞如何放飛創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想這一主題，創(chuàng)設(shè)三個(gè)教學(xué)情境，從設(shè)立公司、經(jīng)營(yíng)公司、理性對(duì)待公司經(jīng)營(yíng)發(fā)展成敗三個(gè)角度來理清教材思路，而不是簡(jiǎn)單地按照教材固有的順序來使用教材。同時(shí)，本課的所有內(nèi)容都源于教材，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)內(nèi)容都是為了達(dá)成教材上的知識(shí)、能力、價(jià)值觀目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)教材一目了然，從而能夠很輕松地掌握課本知識(shí)。

2.學(xué)生主體，氛圍輕松

在本節(jié)課中，學(xué)生的主體作用突出表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式得到真實(shí)、具體、有效的落實(shí)。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將創(chuàng)業(yè)的“任務(wù)”布置給學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過學(xué)生創(chuàng)立公司的“實(shí)踐”需要，成為推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生為了順利完成任務(wù)，就會(huì)自覺地去閱讀書本知識(shí)，積極獲取相關(guān)的知識(shí)。教師不是直接去講解有關(guān)公司及公司經(jīng)營(yíng)的知識(shí)，而是由學(xué)生在探究中自己去了解、獲取相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生在其中發(fā)揮著主體作用。教師只是給學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上展示了他們的夢(mèng)想、理想和才華，由此使課堂充滿了民主氛圍，政治課變得充滿靈性、生動(dòng)活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念。

3.關(guān)注細(xì)節(jié)，教育無痕

本節(jié)課不僅教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)過程流暢，師生關(guān)系和諧，更關(guān)注了教育對(duì)象的種種細(xì)節(jié)。例如，在教學(xué)中筆者對(duì)學(xué)生的回答給予了適時(shí)引導(dǎo)，恰當(dāng)肯定，對(duì)教學(xué)中轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)能夠及時(shí)把握。尤其在談到公司要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹立良好的信譽(yù)和形象時(shí)，筆者利用這個(gè)契機(jī)加強(qiáng)誠(chéng)信教育，教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。筆者感受到一種社會(huì)責(zé)任感在學(xué)生心中悄悄地萌發(fā)……細(xì)節(jié)是教師教育理念的一種流露，教育風(fēng)格的一種表達(dá)，教育能力的一種詮釋，課堂不僅是知識(shí)傳遞的學(xué)堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。

（責(zé)任編輯 袁 妮）