我國的大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習知識，最關(guān)鍵就是看是否有興趣。導入設(shè)計法在地理課堂上的應(yīng)用，可以讓學生化被動學習為主動學習，以學習為樂事，快樂地學習。

一、循循善誘，營造探究氛圍

在學習地理知識的過程中，很多學生只能記住地名、氣候名稱、四大洲五大洋的分布。但是如果將知識點進行細分，他們就很難理解了。比如在學習《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境》這章節(jié)知識時，教師提問：我國的云南盛產(chǎn)香蕉，而與云南臨近的重慶、貴州等地卻不能產(chǎn)出香蕉，這是為什么？這樣的問題，很多高中生只能回答出皮毛。解決這樣的問題，我們教師要怎么做呢？

1.制造情境

對于很多高中生來說，與其讓他們枯燥地看課本，不如給他們看他們感興趣的東西。首先教師要做的就是引起學生的注意。面對上面的問題，教師可以制作幻燈片，讓學生觀看有關(guān)云南、重慶等地關(guān)于特色種植的宣傳片。學生看了宣傳片中的內(nèi)容，就會對云南和重慶的風土人情和種植業(yè)產(chǎn)生疑問。為什么云南的西雙版納盛產(chǎn)香蕉，還有大象也可以在那兒生長，而重慶、貴州與其如此臨近，卻不能產(chǎn)出香蕉呢？這些問題，他們都會迫切想要知道答案。

2.親臨其境

學生有了好奇心，就會有想要探知答案的沖動。這時候教師可以找去過這三個省市旅游或?qū)@三個省市比較了解的學生，讓他們講講自己的所見所聞。與幻燈片相比，學生會更相信與自己朝夕相處的同學。學生的探知欲，在聆聽同學的描述中急速增長。

3.提出問題

在學生看了宣傳片，聽了同學講解后，心中肯定已經(jīng)不止是剛剛的那幾個問題了。這個時候教師可以讓學生自己提出疑問，教師做適當?shù)囊龑?。如他們也許會問：“重慶市一個山城，云南相對于要平坦一些，是不是因為地形的原因呢？”“在云南有云貴高原啊，還有很多其他地方，為什么只有西雙版納是最盛產(chǎn)香蕉的呢？”這時教師應(yīng)該做出適當?shù)囊龑?，將學生慢慢地引到今天所要傳授的知識點中。

二、引入課本，講解新知識點

上面所述的第一步做完，激發(fā)學生興趣與好奇心的教學目的基本已經(jīng)達到了，已經(jīng)成功地將學生引入課堂。這時，教師應(yīng)該適時地將學生引入課本。前面所做的準備都是為了將學生導入到課本的知識點中。這對于教師講解新知識點有很大的幫助。教師可以結(jié)合學生提出的這些問題，告訴學生農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境是有很大的聯(lián)系的，二者緊密結(jié)合。例如云南西雙版納，是亞熱帶雨林氣候，它天氣潮濕、雨水足等因素使香蕉適宜在那里生長。再結(jié)合自己的教案，為學生深入講解“農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境”的知識點。這樣一堂課下來，教師教得很輕松，學生學得也輕松。

三、成功引導，深入學習

導入設(shè)計教學是一個很有用的教學方法。導入設(shè)計教學，目的就是在于激發(fā)學生的學習興趣，使他們在不知不覺中進行知識的學習理解，這樣既輕松地學習了知識，也加深了對新知識點的記憶。

例如在高中地理中，“人口與地理環(huán)境”“從圈成作用看地理環(huán)境內(nèi)在”“城市與地理環(huán)境”“產(chǎn)業(yè)環(huán)境與地理環(huán)境”“多姿多態(tài)的地標形態(tài)”等知識都是必修的知識點。面對這些生硬的詞語，為了讓學生能夠更好地掌握知識，導入設(shè)計就是突破教學難點的法寶。以“城市與地理環(huán)境”這一課為例：學習這一課的目的在于讓學生了解地理環(huán)境與城市發(fā)展的相互影響。教師在上課之前，可以利用多媒體技術(shù)ppt制作與之相關(guān)的幻燈片，用圖片來導入課文，在圖片中展示一個城市的起源和發(fā)展歷程。在觀看幻燈片的過程中，讓學生思考城市化的標志是什么？現(xiàn)當代社會城市化的特點是什么？看完圖片之后，學生會根據(jù)圖片上的場景進行思考：“城市的地理環(huán)境對于城市發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，不一樣的地理環(huán)境會發(fā)展出怎樣結(jié)構(gòu)的城市呢？”通過這些疑問，來深入理解城市化對地理環(huán)境以及地理環(huán)境對城市化的影響。

教師成功地“導”，學生才能成功地“入”。很多教師不懂得如何將學生順利地引入課堂中，而是開門見山地說：“請同學們翻到××頁，我們今天學習的是××?！边@樣的教學可能會適得其反，讓學生產(chǎn)生厭學的態(tài)度。因此，導入設(shè)計的運用能夠真正引起學生的注意，引發(fā)他們迫切學習新知識的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中遨游于知識的海洋。

參考文獻

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（責任編輯 袁 妮）