【摘 要】隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，將視頻圖像引入體育教學(xué)，教師可通過讓學(xué)生觀看體育教學(xué)視頻、加深其對所學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的目的。實踐證明，這樣的教學(xué)模式更加直觀、更加科學(xué)。不僅可以讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有詳細(xì)的了解，更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，是21世紀(jì)體育教學(xué)發(fā)展的時代要求。

【關(guān)鍵詞】視頻影像技術(shù) 羽毛球 技術(shù)教學(xué) 模仿

1 “視頻影像技術(shù)”引入羽毛球技術(shù)課的依據(jù)

隨著羽毛球運動在世界的廣泛推行也隨之走進了大學(xué)校園，并以獨特的魅力深受大學(xué)生的喜愛，但如何提高學(xué)生的羽毛球技術(shù)水平也成了教師思考的問題。由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想和方法的影響，課堂體育教學(xué)的方法仍沒有走進創(chuàng)新的范疇，致使學(xué)生羽毛球技術(shù)質(zhì)量難以達到大幅的提高。

1.1從羽毛球自身角度出發(fā)

高職院校羽毛球技術(shù)課設(shè)定的目標(biāo)是：通過羽毛球課程的學(xué)習(xí)除了要求學(xué)生掌握基本技術(shù)和相關(guān)的知識外，還要在羽毛球活動中提高身體素質(zhì)，發(fā)展心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，因此必須采取現(xiàn)代先進的教學(xué)方法來實現(xiàn)上述的目標(biāo)。羽毛球教學(xué)傳統(tǒng)方法是由教師先講解做示范然后學(xué)生進行模仿練習(xí)，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生快速正確的形成動力定型，采用“視頻影像技術(shù)”能把羽毛球的正確技術(shù)動作展示在學(xué)生面前，通過老師的指導(dǎo)分析和學(xué)生的自我評價分析，建立正確的概念，使學(xué)生在最初的學(xué)習(xí)中掌握正確的技術(shù)動作，為后面的技術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2從認(rèn)知角度出發(fā)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師先講解后示范，然后學(xué)生模仿練習(xí)，接著老師指點共同的技術(shù)錯誤，學(xué)生再繼續(xù)練習(xí)。從認(rèn)知角度分析這種方式會造成視覺和聽覺認(rèn)知過程中的“斷層”，不利于全面理解和掌握羽毛球的技術(shù)動作。研究表明，人類接受的信息70%來自視覺，其中活動圖像是信息量最豐富、直觀、生動、具體的一種承載信息的媒體。視頻就其本質(zhì)而言，實際上就是其內(nèi)容隨時間變化的一組動態(tài)圖像。教學(xué)中使用的視頻資料集語言、聲音、圖形、圖像等多種媒體優(yōu)勢于一身，按教學(xué)要求，進行有機組合，能充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)點，具有豐富的表現(xiàn)形式和極強的表現(xiàn)力，大大提高了教學(xué)效果和教學(xué)效率。其強烈的形象性和直觀性，便于探微入里，凸顯知識本質(zhì)發(fā)展和學(xué)生思維，能夠創(chuàng)建出生動的表象，調(diào)動課堂氣氛和學(xué)生參與的積極性，從而將理論和實踐有機地結(jié)合起來，既增強教學(xué)效果又避免了教師授課滿堂灌的弊端，是一種值得推廣的教學(xué)方法。

1.3從心理角度出發(fā)

在班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論中，榜樣行為及導(dǎo)致的結(jié)果對學(xué)習(xí)者有信息功能、動機功能、強化功能。以講解羽毛球發(fā)球技術(shù)為例，成功運用該技術(shù)錄像給學(xué)生看，通過視頻的激發(fā)，學(xué)生就會把自己實施技術(shù)過程和視頻技術(shù)進行比較，再去學(xué)習(xí)、完善、實踐該技術(shù)，促進學(xué)生最后掌握該技術(shù)。

2“視頻影像技術(shù)”在羽毛球教學(xué)中的運用方式

視頻影像技術(shù)在羽毛球教學(xué)中實施的方法：教師依然是按傳統(tǒng)的教學(xué)方法講解——示范——學(xué)生練習(xí)——教師糾正錯誤動作這一過程上課。在學(xué)生基本掌握該節(jié)課所學(xué)動作后，老師把該動作的視頻采用慢動作、重放、定格等教學(xué)手段結(jié)合講解表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更迅速，更完整的建立起動作表象，突出對動作重點和難點的掌握，播放結(jié)束后，同學(xué)老師進行交流，并就出現(xiàn)的不規(guī)范的動作在此堂課上進行糾正。

3“視頻影像技術(shù)”對羽毛球教學(xué)的促進作用

3.1 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

在羽毛球技術(shù)學(xué)習(xí)中放段技術(shù)視頻給學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣。使學(xué)生由“不想學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覙穼W(xué)”，從而全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，更好地掌握技術(shù)動作。

3.2有利于提高反饋的效果和效率

羽毛球技術(shù)的教學(xué)講究的是整體動作的協(xié)調(diào)，擊球點，和發(fā)力的合理性等。教學(xué)過程是一個信息反饋的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法的信息反饋是通過老師的觀察，分析，總結(jié)，最后用語言向?qū)W生講述在學(xué)習(xí)過程中的錯誤和不足，學(xué)生是被動的接受信息。由于上課的學(xué)生多，學(xué)生運動能力的不同，導(dǎo)致接受能力不同和老師注意力分散導(dǎo)致教學(xué)效果下降，學(xué)生很難得到及時準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)效果反饋。運用技術(shù)視頻可以引導(dǎo)學(xué)生對自己的動作進行評價和調(diào)整，加深學(xué)生對動作的理解程度，逐步強化正確的動作，糾正錯誤的動作的方法，幫助學(xué)生盡快掌握動作要領(lǐng)，提高技術(shù)水平。

3.3促使教師和學(xué)生角色和作用的轉(zhuǎn)變

教師通過技術(shù)視頻的播放，給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)的時間和空間，檢驗了教師的專業(yè)能力，培養(yǎng)了對老師的信任感，在共同交流與學(xué)習(xí)過程中教師也實現(xiàn)了由單一的“傳授者”向“學(xué)習(xí)者”和“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

4 “視頻影像技術(shù)”教學(xué)在羽毛球技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的不足

視頻教學(xué)一般是教師進行手動的控制加講解形式，哪些地方需要重復(fù)，哪些地方需要慢放，哪些地方需要停止都需要教師手動的控制，但這些控制往往難以準(zhǔn)確把握，這樣就耽誤大量時間，影響教學(xué)效果。

5 結(jié)論

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，將視頻圖像、多媒體技術(shù)等引入體育教學(xué)中還做得不夠，原因是多方面的，首先體育教學(xué)目的是教會學(xué)生運動，是很注重實踐性的一門課程，教師片面強調(diào)實地操練，忽略了思想意識的培養(yǎng)。其次是學(xué)科之間缺乏交流，懂體育不懂技術(shù)的現(xiàn)象普遍存在。再次是教育體制，培養(yǎng)體制等等的問題，相信只要教師在運用此方法時能揚長避短，充分發(fā)揮教師自身的素質(zhì)和能力，羽毛球教學(xué)的效果定能得到巨大的提升。