【摘 要】高校輔導員在工作中如何以和諧的管理進一步推進帶動大學生自我教育，自我約束，自主管理，推動和諧管理與學生自主管理緊密結合，使兩者間相互促進，相互配合，相得益彰，如何讓和諧管理發(fā)展的過程成為學生自主管理不斷發(fā)展和提高的過程，淺談幾點。

【關鍵詞】學生管理 和諧 自主

一、加強學習，完善自我，扮好角色，尋求和諧

（一）輔導員要想在學生管理工作中真正充當一個稱職和諧的角色，不僅在提高解決復雜問題，過激糾紛時增強處理問題的技巧、手段、辦法，還要虛心向任課老師們請教，認真吸取他們在管理方面處理問題時成熟的經驗與做法，借鑒他們管理中較成功的技巧與方法，根據在管理所遇到的問題的具體環(huán)境與情形加以靈活運用，主要注意以下幾個結合：單獨請教與共同切磋相結合；彌補自己的不足與吸取他人的優(yōu)點長處相結合；專題請教與共同交流相結合；借鑒他人經驗，與自己的創(chuàng)新運用相結合；針對性的學習借鑒與提高自己推進和諧管理素質的提高相結合。

（二）要想使管理和諧的工作目標順利成為現實，首先，做到心勤。在管理過程的每一個環(huán)節(jié)上，隨時注意發(fā)現可能產生存在問題的難點，認真分析產生存在的原因。思考解決消除問題的對策與辦法，從思想上給予積極的應對，努力排除來自各方面的干擾，確保實現目標措施的順利推進。第二，保持手勤。在管理工作上，頭腦中不僅要善于發(fā)現問題，出現問題所帶來的危害，沉著應對，而且要出手迅速，力誡拖拉，防止問題擴大，變得難以解決，被迫付出大的解決成本，產生不應有的負面效應。第三，力求腿勤。工作中，應和學生們多接觸，多交談，保持零距離的溝通，對工作是十分有利的。

二、完善機制引導參與，推進和諧扶助自主

管理工作需要師生的共同參與，而學生作為參與管理的主體，如何使學生的主體作用充分發(fā)揮出來釋放出來，是促使管理者走向和諧，獲得成功的關鍵因素。怎樣才能促進廣大學生參與到管理活動中來，充分調動起他們的廣泛參與的積極性、主動性呢？

（一）完善機制，促進參與。從完善管理機制、制度入手，全方位動員學生參與到各種管理制度與機制的完善中來，讓他們給管理工作揭短處，挑毛病，提意見，進而出主意、想辦法、獻良策，提合理化建議，使各種管理制度與運行機制不斷趨于健全、完善。注重把完善的著力點集中放在有利于每一個學生積極參與管理，熱情投身管理，精心改進管理上面來，嚴明獎懲機制，形成合理有效的考評體系，從而在制度與機制的層面上讓學生在管理過程中挑重擔，唱主角，發(fā)揮主體作用。

（二）由于學生直接參與管理。使輔導員的主要精力由過去整天忙于對瑣碎矛盾，糾紛的處理，效率低，付出大，轉變到主要力量放在激勵鞏固先進，著力轉變后進，進而帶動中間，從整體上促進了管理水平的提高，為把管理進一步推向和諧，提高管理層次創(chuàng)造了機會，留出了時間，拓展了空間，開闊了思維，增強了不斷探索管理不斷走向和諧的信心與勇氣。

三、熱心關懷，全面服務，鞏固和諧加強自主

為了保證和諧管理與學生自主管理相互促進，順利發(fā)展，需要在管理的每一個環(huán)節(jié)上，在與學生交流交往中都能以平等、認真、誠懇、坦率的態(tài)度，以一顆真誠的心，帶著真摯的情感進行操作，本著時時為學生著想，處處為學生分憂的指導思想，所憂所慮，從解決學生最關心，最直接影響他們的切身權益和生活學習問題，困難入手，及時拿出辦法，迅速給予解決。使各種困難問題給學生生活造成的不利影響減少到最低，讓學生在生活學習中保持心平氣和，情穩(wěn)的良好精神狀態(tài)，這是和諧管理中需要關注的重要方面，也是推動和諧管理順利發(fā)展所需要著力抓好的。把這些具體的工作，切實地做好，做到位要注意做好以下幾個結合：

注意知行統(tǒng)一，教育與實踐相結合。在強化自律的過程中，積極引導學生交流心得體會，暢談自己的得失，讓學生通過自律看到自己在思想、行為上的進步與失誤，不斷地審視自我，強化自律，在意識與行為上相互促進，提升自己的思想層次與水平。自律與加強管理相結合。在強化自律的過程中，注意根據學生的思想狀況，從身邊周圍和社會上所發(fā)生的典型事例對學生進行有針對性教育，加深思想認識，打牢學生抵制各種消極思想行為，增強識別和抵制各種消極思想行為現象的能力。先進性要求與廣泛性要求相結合，在活動中對團員和學生干部高標準，嚴要求，充分發(fā)揮好傳幫帶作用，讓學生學有榜樣，趕有目標，使對生活的廣泛要求迅速落實到位，進一步保證和擴大了教育的覆蓋面。

四、換位思考觀念新，和諧自主活力多

輔導員把自己放在學生位置上，營造管理中的和諧氛圍，輔導員是關鍵，應多做一點換位思考，從心出發(fā)，能夠設身處地對學生多一點理解，多一點寬容，他們對管理工作常常提出一些新的想法與做法，雖然有些方面不夠穩(wěn)妥，存在很多缺陷，甚至與管理不合拍，但參與管理是他們的正當權力，不能用老眼光去看待，只要不違規(guī)、違紀，就由他們按著自己的想法設想去認真試一試，即使失敗了也會使他們長學問，添見識，促使他們盡快走向成熟。

只要我們管理者遵循以人為本的管理理念，心中始終裝著學生，情系學生，從關注學生發(fā)展提高學生素質的角度去認識把握管理工作的每一個方面與環(huán)節(jié)，自覺增強服務意識，豐富其手段與方式，以服務促進管理向著和諧的目標不斷發(fā)展，促進學生自主管理的環(huán)境氛圍不斷優(yōu)化，就能獲取管理和諧與學生自主管理水平的不斷提升。