高等職業(yè)教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)“面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才”。高職英語教學(xué)必須服務(wù)于該培養(yǎng)目標(biāo)，在英語已經(jīng)成為一種國際上通用的語言工具的背景下，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生在將來的職業(yè)生活中熟練運(yùn)用英語進(jìn)行涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動的能力。在高職學(xué)生英語水平參差不齊的前提下，高職英語教師必須根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和英語水平，積極改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。

一、當(dāng)前高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生厭學(xué)

影響英語學(xué)習(xí)效果的重要情感因素是學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣與態(tài)度。教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，然而，從實際教學(xué)中我們可以看到，高職學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)英語的主動性，存在厭學(xué)的趨勢。原因有三：一是學(xué)習(xí)興趣不高，高職學(xué)生大部分都是因為沒有考上本科院校而選擇高職，英語基礎(chǔ)普遍較差，音發(fā)不準(zhǔn)，單詞記不住，語法基本不懂，對英語沒有任何興趣，就更談不上主動去學(xué)英語了。二是學(xué)習(xí)動機(jī)不純，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語根本用不上，現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語是為了通過等級考試，帶有較強(qiáng)的功利性質(zhì)。三是學(xué)習(xí)態(tài)度不端。部分學(xué)生上英語課聊天睡覺玩手機(jī)，作業(yè)一抄了事，課后從不復(fù)習(xí)。

（二）教師厭教

教書育人是教師的天職。但實際情況是，很多老師選擇教書這一行業(yè)，不是真心想去教書育人，而是為了生存。多數(shù)高職英語教師只是學(xué)習(xí)了公共英語知識，在會計英語、物流英語、電力英語、計算機(jī)英語等專業(yè)英語方面基本不懂。特別是在高校擴(kuò)招的背景下，英語教師自身的功底不深厚，加上繁重的教學(xué)任務(wù)使他們?nèi)鄙贂r間和機(jī)會外出進(jìn)修或者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等活動，這些因素大大地制約其專業(yè)知識的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一旦有疑問，教師無法及時準(zhǔn)確解決。

（三）方法厭新

新穎的教學(xué)方法能讓學(xué)生耳目一新，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高職英語教學(xué)目前基本上還處于以應(yīng)付等級考試為目標(biāo)的階段，大多數(shù)教學(xué)仍然以書本為中心和以教師為中心。教師在教學(xué)中不愿意與時俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，探索教學(xué)新方法，而是一直采取片面、單一的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)理念落后。死板僵化的教學(xué)方法只能讓本身就對英語有抵觸情緒的學(xué)生更加討厭學(xué)習(xí)英語了。

二、高職英語教學(xué)的改革方向

（一）堅持以生為本，努力建設(shè)和諧師生關(guān)系

在教學(xué)過程中要始終堅持以學(xué)生為本，教師要以平等的身份去了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生。師生關(guān)系和諧，會使雙方在課堂上配合更加默契，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。最重要的就是教師要有一顆熱愛學(xué)生的心。只要教師對學(xué)生付出了真情實感，學(xué)生就能親身感受得到，自然會“尊師信道”。另外，在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用肢體語言，多與學(xué)生用眼神進(jìn)行交流，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀時要給予肯定的眼神，這樣才能讓學(xué)生感覺教師時刻在關(guān)注他們，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。授課時教師面帶微笑，不僅體現(xiàn)了教師的氣質(zhì)與修養(yǎng)，還可以縮短師生之間的距離，提高學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣。

（二）推進(jìn)改革創(chuàng)新，改變教學(xué)方式方法

英語教學(xué)改革的總目標(biāo)是讓學(xué)生形成和提升英語實際應(yīng)用能力。一要實施分層次教學(xué)。教師要正視學(xué)生的個體差異，因材施教，避免有些學(xué)生“吃不飽”，而個別學(xué)生“跟不上”的情況，讓每個學(xué)生都能學(xué)有所得，都能夠看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。二要實施情境教學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)可圍繞環(huán)境、習(xí)俗、飲食、休閑等為話題，讓學(xué)生用英語進(jìn)行對話、講故事，甚至用英語進(jìn)行表演等，提高學(xué)生的英語交際能力。三要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在英語教學(xué)中，教師可以通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等，為教學(xué)活動營造不同的情境，形成一幅融視、聽、說于一體的立體英語畫面，學(xué)生的視覺、聽覺等各種感官受到強(qiáng)烈刺激，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（三）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生英語運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了更好地進(jìn)行跨文化交流，高職英語教育培養(yǎng)下的技術(shù)型專門人才應(yīng)該具備英語語言能力和職業(yè)技能素養(yǎng)能力。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，切實改變高職英語教學(xué)中單一傳授英語知識及純語言技能的狀況，要根據(jù)學(xué)生未來的求職目標(biāo)，以職場交際為目標(biāo)，突出視聽說能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)高職學(xué)生在實際生活中用英語進(jìn)行交際的能力。

（四）轉(zhuǎn)變思想觀念，推進(jìn)教師繼續(xù)教育

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高職招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，部分高職院校英語師資力量明顯不足，教師忙于教學(xué)而沒有足夠的時間和精力進(jìn)行自我充電。國家曾明確提出，高職教育要建立“雙師型”教師隊伍，首要途徑就是深入推進(jìn)高職英語教師的繼續(xù)教育，樹立終身學(xué)習(xí)理念。學(xué)校要對新進(jìn)青年英語教師進(jìn)行實際工作能力培訓(xùn)，提高他們的職業(yè)教育工作的實踐能力。要建立有效的培訓(xùn)體制機(jī)制，制訂符合實際需求的培訓(xùn)課程，有計劃、有目的地安排英語教師到培訓(xùn)基地、用人單位進(jìn)行實地專業(yè)技能和實踐能力的培訓(xùn)。有條件的高職院校還可以選送教師到國外進(jìn)修學(xué)習(xí)。

總之，高職英語教學(xué)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系著高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)。因此，對當(dāng)前高職英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出英語教學(xué)中存在的問題，并提出改革的辦法，有助于推動高職英語教學(xué)健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才。