【摘 要】班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者。要完成這一神圣使命，班主任應根據實際情況有計劃、有目的地設計和組織系列班級活動，通過活動達到教育學生、促進學生健康發(fā)展，塑造健全人格的目的。而運用高超教育智慧，打造精品主題班會就是對班級學生進行思想道德教育，提高學生的綜合素質，增強班級凝聚力，打造和諧魅力班集體的有效途徑。

【關鍵詞】班級管理 教育智慧 主題班會

主題班會是在班主任的主導下，全體學生共同參與的為解決班級中的教育問題，圍繞某一主題而實施的班會課。有計劃地組織與開展主題班會活動是班主任的一項重要任務，是充分發(fā)揮集體的智慧和力量，提高學生自我認識和自我教育的能力，在預設與生成的過程中傳導著教育內涵的一種良好方式。多年的班主任工作使我深深地體會到，只有運用高超的教育智慧，才能打造出精品的主題班會。

一、結合學生的思想動態(tài)，確立和選擇適宜的班會主題

要打造精品主題班會，必須結合學生的思想動態(tài)，以教育性、針對性、計劃性和創(chuàng)新性為原則確立與選擇好班會主題。使得主題能夠引起學生的情感共鳴，確保班會的發(fā)展方向和預期目的的實現。首先，主題的確立和選擇必須具有明確的教育目的。明確通過主題班會要解決什么思想問題，對學生的教育應該怎樣貫穿始終，以提高學生的認識，注重班會的實效性，避免流于形式。例如針對部分中職生存在的職業(yè)迷茫，可以組織《掌握專業(yè)技能，放飛職業(yè)理想》的主題班會，引導學生樹立正確的目標和遠大的理想，以朝氣蓬勃、積極主動的狀態(tài)挑戰(zhàn)自己的人生。其次，主題的確立和選擇必須結合學生在思想、學習、能力、心理等方面的典型思想問題，具有明確的針對性。例如面對部分學生在實習過程中表現出來的怕苦、怕累、怕挫折，缺乏積極奮進精神的問題，組織學生召開《拼搏的今天，燦爛的明天》的主題班會，讓學生鍛煉品格，涵養(yǎng)心靈，樹立肯于吃苦，積極肯干的獻身意識，以朝氣蓬勃的態(tài)度迎接職場的挑戰(zhàn)。第三，主題的確立和選擇必須有計劃性。對組織每一次主題班會要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，達到什么教育目的等。有了計劃，主題班會就會目標明確，順利進行，較好地達到預期目的。例如，在一年級主要開展以“職業(yè)認識”為主題的系列班會活動，二年級主要開展以“職業(yè)能力培養(yǎng)”為主題的系列班會活動，三年級主要開展以“職業(yè)品格形成”為主題的系列班會活動。第四，主題的確立和選擇必須有創(chuàng)新性。要使班會主題新穎別致，富有吸引力，潛移默化地實現教育目的。例如：為了對學生進行杜絕浪費，珍惜糧食的教育，我們可以讓自己設計與此相關的主題，在此基礎上，引導同學們就自己提出的主題展開討論，發(fā)表自己的認識和看法。由于主題系于學生的心理情感，教育的效果自然事半功倍。

二、根據學生的心理特點，確立和選擇適當的班會形式

班會的主題確立和選擇好之后，如何順利實施是關鍵。班主任應該充分發(fā)揮學生的主體作用，根據學生的心理特點，確立和選擇適當的班會形式。第一，主題班會的形式要適合學生年齡特點、寓思想教育于生動活潑之中。中職生思想活躍，興趣廣泛，思維靈活，對新鮮事物充滿強烈的好奇心，有強烈的求知欲望，喜歡參加新穎活潑、寓教于樂的活動，而對抽象的、空洞的說教卻不感興趣。因此主題班會必須適應學生的這些特點，把思想教育滲透在活動之中。第二，要不拘一格，采取豐富多彩的活動形式開好主題班會。好的班會除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣化和生動性。要根據中職學生的特點和班會內容的需要選擇能發(fā)揮最佳效果和最富教育意義的豐富多彩的形式，以高效地啟迪學生的智慧，升華思想，影響學生的人生觀。例如：我們組織學生發(fā)現身邊的榜樣，在主題班會上讓同學們暢所欲言，從身邊的好人好事中得到感觸，進而形成自我管理、自我教育的習慣和能力。第三，主題班會的策劃與實施，要全面發(fā)動學生，盡量在班干部的帶領下讓學生自己去完成，使學生成為組織班會的主人，要讓主題班會成為每個學生展示自己的舞臺。在活動中，學生既是教育的主體也是受教育的主體，通過學生的主動參與，樂在其中，引起情感共鳴，優(yōu)化教育效果。第四，班主任要在主題班會中統(tǒng)籌全局，既做導演，又做演員。在同學們對班會主題把握得準確適當時，給予鼓勵和肯定；在同學們偏離主題時，就需要班主任用教育智慧及時引導學生回到班會課的目標上來。對整體過程動態(tài)掌控、對重要環(huán)節(jié)適時介入。

三、師生共同總結班會感悟，實現主題的深化和提升

一次成功的主題班會，離不開班主任精彩的總結性發(fā)言。班主任要善于針對學生的認識引導學生展開討論，對問題給以分辨、提煉和升華，利用總結來啟發(fā)、誘導和點撥，使學生及時認識到事物的本質，認識到召開班會的目的、認識到自己今后的努力方向，有利于學生的健康成長、良好習慣的養(yǎng)成和健全人格的塑造。班主任在總結中還要善于“借題發(fā)揮”，適時抓住各種時機由此及彼、由表及里、由現象到本質，點到實質，以深化主題、升華學生的思想，使主題班會發(fā)揮出多種教育作用。要使主題班會真正起到教育作用，在班會后更要進行“追蹤教育”，以及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，從而深化主題、鞏固成果。

開好主題班會是良好班級建設的重要手段，班主任要從學生未來發(fā)展的戰(zhàn)略高度認識主題班會的現實意義，在班級管理過程中，以對學生的愛為前提，全面掌握學生心理，努力探究教育藝術，以精品主題班會促進學生身心的健康成長。

【參考文獻】

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