【摘 要】高等職業(yè)技術學院開展法律基礎教育具有培養(yǎng)學生遵紀守法、維護社會穩(wěn)定與和諧的需要等方面的重要意義與價值。本文分析了當前我國高等職業(yè)技術學院法律基礎課程教學存在的困境，并提出了相應的對策措施。

【關鍵詞】法律基礎 職業(yè)教育 主體性 教學方式

一、《法律基礎》課程在高等職業(yè)技術學院開設的重要意義及其價值分析

《法律基礎》課程是高等職業(yè)學院德育課程的重要組成部分，是一門以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，對學生進行社會主義法制教育的思想品德課，是實施素質教育必不可少的重要內容。其目的在于幫助學生掌握馬克思主義法學的基本觀點，了解我國憲法和有關法律的基本精神和規(guī)定。

當今社會，職業(yè)教育是衡量一個國家教育現代化的重要標志之一，是經濟社會發(fā)展的基礎，也是綜合國力的重要組成部分。2005年，國務院出臺了《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出“落實科學發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點?！薄稕Q定》的出臺強化了職業(yè)教育的重要性和不可缺少性。所以我們必須明白，職業(yè)教育是社會教育結構體系重要組成部分，它能推進教育結構的調整。在職業(yè)技術學院推動法律基礎課程教學，不僅要聯系我國社會主義現代化建設的實際，而且要聯系學生的思想實際、生活實際。在聯系實際過程中，學會用法學觀點觀察、分析社會現象，用法律標準來衡量日常生活中的有關問題。 筆者認為在高等職業(yè)技術學院開展法律基礎教育是培養(yǎng)高職生遵紀守法、維護社會穩(wěn)定與和諧的需要；是使他們正確理解和堅持依法治國方略，推進建設社會主義法治國家的需要。

二、當前我國高?！斗苫A》課程教學實踐中存在的困境

一是重視程度不夠?！斗苫A》課程屬非法學專業(yè)院校的公共必修課程。和專業(yè)課相比，無論是學生還是學校對這門課程的重視都很有限。學生多認為這是門可有可無的科目；而在學校方面，雖然思想上有足夠的重視，但在實際教學中，無論是師資還是教學資源，支持的力度往往不夠。這種情況在注重培養(yǎng)學生專業(yè)技術技能和就業(yè)能力的高職院校中表現得特別突出，這也讓《法律基礎》課程在高職院校教學中地位尷尬。

二是使用的教材缺乏針對性。從整體情況來看的話，當前在法律基礎課程教學使用的教材可以說是質量參差不齊，這對于學生的學習效果好壞有直接影響。諸多學校采用的教材都是全國統(tǒng)一的教材，沒有考慮到高職學生的特殊性，教師應根據學生的認知特點和能力水平，教育學生做到學以致用，明白法律賦予自己的權利和義務，懂得用法律。

三是教學手段較為單一，教學內容的時代性不強。綜合使用多種教學手段對學生學習法律基礎有很大益處。隨著博客、微博、微信、論壇、貼吧等一系列信息平臺的產生及其發(fā)展，導致公共危機發(fā)生率高，傳播快、覆蓋廣，緩沖時間少。作為學生應該如何面對和處理這方面的問題，這些網絡事件中涉及哪些法律問題，學生又應該如何運用法律武器維護自己的合法權益，都是當前的法律基礎課程教育所面臨的一個重要的具有時代性的問題。

三、完善高?！斗苫A》課程的對策分析

一是加強重視。一方面學校方需加大投入，提高法律基礎課程的師資和教學資源配置，切實提升教學質量。另一方面積極推動學校普法與用法守法工作的深入開展，以模擬法庭、法制報告會、法律知識競賽等生動有趣的方式加強對學生的法制教育宣傳。

二是加強教材的針對性及學生主體性。筆者認為，職業(yè)技術學院沒有必要使用全國通用的教材，應該結合相關學校的實際情況，使用有針對性的教材。在教材的編制過程中，必須要給予相關的專家社會參與平臺，使得各個利益主體充分表達自己的利益訴求，實現相關利益主體的表達、溝通、協(xié)商與平衡?？梢酝ㄟ^以下方式進行，一是公開征求意見，可以通過書面形式進行，也可以通過網絡平臺的形式進行。二是調查研究，必須深入調查研究，采取各種形式，廣泛聽取群眾的意見。同時，在教學中，應該以人為本，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

三是采取科學合理的教學方法。針對不同學生靈活選擇合適的教學方法和策略。目前在法律基礎課程教學中主要以下幾種流派，直接法、聽說法、視聽法、認知法、功能法。各種方法都有其獨特的特性，在進行實際教育的過程中，要根據學生的知識水平、心理特質及特定的文化環(huán)境，選擇某一合適的教學方法。學習法律基礎課，要把課堂教學和實踐教學緊密結合起來。學習法律基礎課，必須結合課堂教學的內容，安排一定的實踐教學活動。根據教學需要和條件，安排旁聽審判、模擬審判、案例討論、參觀監(jiān)獄、參加法律咨詢等活動。實踐教學既能提高學習興趣，又能鍛煉學生運用法律知識分析解決實際問題的能力，是一種行之有效的教學方法。

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