【摘 要】隨著研究生的擴(kuò)招，如何提高法學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高法學(xué)研究生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，已經(jīng)成為每個(gè)法學(xué)研究生培養(yǎng)院系亟待解決的問(wèn)題。法學(xué)研究生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從課程設(shè)置、教師隊(duì)伍多樣化、設(shè)置預(yù)答辯程序、加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任等多方面來(lái)解決。

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)置 教師隊(duì)伍 預(yù)答辯

隨著1999年高校本科生擴(kuò)招，隨之而來(lái)的就是“學(xué)歷貶值”，就業(yè)難的問(wèn)題。于是形成一股“考研熱”。近來(lái)研究生也開(kāi)始擴(kuò)招，研究生的教育究竟是為了培養(yǎng)高層次的人才，還是僅僅是就業(yè)“緩沖區(qū)”是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問(wèn)題。法學(xué)教育不論是本科教育還是研究生教育都是熱點(diǎn)門類，考生對(duì)之趨之若鶩，就業(yè)前景卻不容樂(lè)觀。就業(yè)市場(chǎng)日趨激烈，為了提高法學(xué)研究生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，有必要從培養(yǎng)方式上進(jìn)行研究生教育的改革。

一、課程設(shè)置要合理

法學(xué)研究生的生源主要是本科為法學(xué)專業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生。學(xué)生在四年的本科學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步掌握了法學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的法學(xué)思維。山東大學(xué)的研究生招生簡(jiǎn)章中寫(xiě)到，研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是“掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新精神和從事科學(xué)研究、教學(xué)、管理等工作能力的高層次學(xué)術(shù)型專門人才以及具有較強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才”。因此，研究生的課程設(shè)置要與研究生的培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。

目前，法學(xué)研究生的課程設(shè)置大致分為：公共課、學(xué)位專業(yè)課、前沿講座、社會(huì)實(shí)踐。公共課一般為外語(yǔ)與政治理論課。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)取消公共課。隨著社會(huì)進(jìn)步，很多學(xué)生意識(shí)到，熟練的掌握外語(yǔ)已經(jīng)成為其提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)基本要求。日常學(xué)習(xí)中，導(dǎo)師會(huì)要求其進(jìn)行外文翻譯；發(fā)表論文需要查閱外文資料，掌握前沿理論；學(xué)位論文的寫(xiě)作需要英文摘要、目錄。學(xué)生其實(shí)是在隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且法學(xué)研究生不論是推薦免試的，還是通過(guò)研究生考試入學(xué)的，大都是外語(yǔ)水平很高的。而且筆者認(rèn)為，到了研究生階段，外語(yǔ)水平基本定型，外語(yǔ)水平很高的，不會(huì)因?yàn)檠芯可A段不設(shè)置外語(yǔ)課而降低水平；外語(yǔ)水平相對(duì)差一些的，也不會(huì)僅僅因?yàn)橐恢苋剿墓?jié)的外語(yǔ)課而顯著提升外語(yǔ)水平。政治理論課是從我國(guó)的義務(wù)教育時(shí)期即開(kāi)始的，學(xué)生對(duì)國(guó)家的方針政策了然于胸。媒體平臺(tái)多樣化，學(xué)生可以從報(bào)紙、電視新聞、網(wǎng)絡(luò)等及時(shí)的了解國(guó)家的最新政策。因此筆者認(rèn)為，公共課的設(shè)置對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)來(lái)說(shuō)，意義不大。既牽扯學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，又浪費(fèi)了資源。

學(xué)位專業(yè)課分為必修課與選修課。筆者認(rèn)為，必修課應(yīng)當(dāng)僅僅為法學(xué)主干課程，如法理學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)；今后應(yīng)加大選修課的比重，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣方向自主選課。不同研究方向?qū)W生的培養(yǎng)方案，必修課程應(yīng)當(dāng)一致，而選修課則應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注重靈活性，定期進(jìn)行總結(jié)調(diào)整，以期更加適應(yīng)法學(xué)教育的特點(diǎn)。

前沿講座與社會(huì)實(shí)踐其實(shí)是研究生培養(yǎng)方案設(shè)置中最為核心的地方，可是在考核方式中卻常常流于形式，生生辜負(fù)了其設(shè)置初衷。“前沿講座旨在使碩士生基本了解本學(xué)科和本研究方向的重大學(xué)術(shù)問(wèn)題和前沿性問(wèn)題，提高碩士生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的興趣和學(xué)術(shù)交流能力。前沿講座的內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)介紹、文獻(xiàn)講座、新技術(shù)和新成果介紹等?！鼻把刂v座還可以由研究生本人進(jìn)行專題主講。前沿講座的要求與形式都是符合法學(xué)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的，能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)科理論素養(yǎng)。只是最終的考核方式不夠科學(xué)，學(xué)生大多應(yīng)付了事。前沿講座應(yīng)當(dāng)改變考核方式，每一次的考核，都應(yīng)當(dāng)由導(dǎo)師來(lái)嚴(yán)格把關(guān)，要求學(xué)生寫(xiě)出學(xué)術(shù)心。而社會(huì)實(shí)踐呢，目前沒(méi)有科學(xué)嚴(yán)格的考核方式。筆者認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)與學(xué)位論文一起，成為學(xué)生畢業(yè)答辯的重要方式。

二、授課教師要身份多樣

目前，很多學(xué)校對(duì)給研究生授課的教師有職稱要求。這種考慮有一定的合理性。職稱評(píng)審制度首先就有其合理性，職稱高的教師，總體上來(lái)講理論素養(yǎng)相對(duì)較高。這與研究生的培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，教師通過(guò)授課提高學(xué)生的理論水平。筆者認(rèn)為，給研究生授課的教師，除了法學(xué)院教師，還應(yīng)當(dāng)有來(lái)自實(shí)務(wù)界的法官、檢察官、律師、政府官員。這些來(lái)自實(shí)務(wù)界的老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，可以彌補(bǔ)法學(xué)院老師理論與實(shí)踐脫節(jié)的不足。讓學(xué)生在研究生教育階段，能夠真正利用法學(xué)思維去思考問(wèn)題。能夠在研究生的學(xué)習(xí)階段，對(duì)法律的實(shí)務(wù)問(wèn)題窺豹一斑。而不至于到了工作崗位才開(kāi)始實(shí)踐。有利于學(xué)生參加工作后迅速進(jìn)入角色。而且，來(lái)自實(shí)務(wù)界的老師的經(jīng)驗(yàn)與魅力，有利于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與定位。無(wú)論是哪個(gè)階段的高等教育，最終都要就業(yè)。相對(duì)于二十二三歲本科畢業(yè)時(shí)的年齡，研究生可能比本科生成熟理性一些，可是從一定的程度上講，可能也少了一些青春飛揚(yáng)，多了一些迷茫。二十二歲的本科生找工作可能更大膽一些，一份工作不喜歡，因?yàn)檠稣棠贻p，可以換另一份。而研究生畢業(yè)時(shí)大都二十五、六歲，找工作時(shí)已經(jīng)有些瞻前顧后了。研究生可以以來(lái)自實(shí)務(wù)界的老師為“就業(yè)導(dǎo)師”，多面咨詢、探討，真正找到自己的興趣所在，而不是跟風(fēng)。

三、學(xué)位論文的質(zhì)量與研究生預(yù)答辯制度

學(xué)位論文的撰寫(xiě)是研究生培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，而且應(yīng)當(dāng)成為重中之重。但是不可否認(rèn)，司法考試從某種程度上來(lái)說(shuō)，牽扯了法學(xué)研究生的大部分時(shí)間與精力。就業(yè)用人單位，尤其是公檢法部門，大都對(duì)研究生設(shè)置了最低門檻，就是要求通過(guò)司法考試。為了能進(jìn)公檢法部門工作，法學(xué)研究生努力通過(guò)司法考試。一次通過(guò)還好，如果一次通不過(guò)，那么法學(xué)研究生的大部分時(shí)間都在奮戰(zhàn)司法考試?！胺▽W(xué)博士生考不過(guò)法學(xué)研究生，法學(xué)研究生考不過(guò)法學(xué)本科生，固然反映了當(dāng)前法學(xué)教育的弊端，但也反映了司法考試本身的問(wèn)題。”為了努力通過(guò)司法考試，法學(xué)研究生無(wú)法潛心做研究。實(shí)際上，法學(xué)研究生教育是為了培養(yǎng)研究型的學(xué)術(shù)人才，其思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、理論素養(yǎng)的高低、法律思維在實(shí)際中的運(yùn)用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是司法考試所能涵蓋與衡量的。是否應(yīng)該對(duì)法學(xué)研究生設(shè)置司法考試的職業(yè)準(zhǔn)入門檻，不是法學(xué)研究生教育所能解決的問(wèn)題。而為了保證學(xué)生的論文質(zhì)量，避免學(xué)生“重司法考試、輕論文”，筆者建議研究生培養(yǎng)單位設(shè)置“預(yù)答辯制度”。

目前法學(xué)研究生的培養(yǎng)年限一般為三年。筆者認(rèn)為這是科學(xué)的。兩年制只適合專業(yè)學(xué)位的法律碩士，因?yàn)槎叩呐囵B(yǎng)目標(biāo)不一樣。對(duì)于培養(yǎng)研究生、學(xué)術(shù)型的法學(xué)研究生來(lái)說(shuō)，如果學(xué)制為兩年，一年的時(shí)間授課，一年的時(shí)間用來(lái)寫(xiě)論文與找工作，學(xué)生未免浮躁。三年的時(shí)間，一年的時(shí)間來(lái)授課，兩年后才畢業(yè)，工作對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)畢竟沒(méi)有那么緊迫，因此可以靜下心來(lái)做研究。我們來(lái)看一下一般學(xué)院對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)答辯安排。學(xué)生通常是5月答辯，6月離校。近年來(lái)，學(xué)生考公務(wù)員成風(fēng)。國(guó)家公務(wù)員考試一般是12月進(jìn)行，各省公務(wù)員考試一般是3月進(jìn)行。而3月正好是各單位要求學(xué)生提供論文定稿及提供答辯申請(qǐng)各項(xiàng)材料的時(shí)間。學(xué)生往往顧此失彼。因此筆者認(rèn)為，一方面，預(yù)答辯應(yīng)當(dāng)設(shè)置在11月份，要求學(xué)生在結(jié)束一年的授課學(xué)習(xí)后，在一年半的時(shí)間內(nèi)必須寫(xiě)好學(xué)位論文，進(jìn)行預(yù)答辯。另一方面，在研究生教育最后的半年內(nèi)，學(xué)生可以出去實(shí)習(xí)找工作，正式答辯前提供實(shí)踐報(bào)告，與學(xué)位論文一起成為考核學(xué)生的重要方式。

四、要明確導(dǎo)師的責(zé)任，要從學(xué)院培養(yǎng)研究生轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師培養(yǎng)研究生

應(yīng)當(dāng)“充分認(rèn)識(shí)到導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的終極把關(guān)者”，每個(gè)研究生培養(yǎng)單位都有專門的研究生管理部門與研究生管理人員。但是管理部門的管理方式與管理人員的服務(wù)意識(shí)，說(shuō)到底只關(guān)系到研究生日常生活與學(xué)習(xí)的管理，真正對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起關(guān)鍵作用的，是研究生的導(dǎo)師?！皩?dǎo)師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己指導(dǎo)的研究生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)水平、科研能力負(fù)責(zé)?！币訌?qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任，明確導(dǎo)師對(duì)學(xué)生前沿講座、學(xué)位論文、社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)與考核。

五、要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)

法學(xué)是一門社會(huì)學(xué)科，要求必須有豐富的社會(huì)實(shí)踐，脫離社會(huì)實(shí)踐的法律知識(shí)是沒(méi)有生命的，而我們現(xiàn)行的法學(xué)教育模式比較注重向?qū)W生傳授法學(xué)原理和基于現(xiàn)行規(guī)范的法律知識(shí)，相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力的培養(yǎng)。要科學(xué)設(shè)計(jì)一些明確而易操作的系統(tǒng)性的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，合理設(shè)置相對(duì)獨(dú)立的綜合性的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，充分利用“暑期三下鄉(xiāng)”“法律志愿服務(wù)”等活動(dòng)形式，以理論服務(wù)實(shí)踐，以實(shí)踐夯實(shí)理論；要進(jìn)一步加強(qiáng)與地方法院的合作交流，建立與法院的雙向交流機(jī)制，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種方式，搭建互動(dòng)交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生法學(xué)理論與審判實(shí)踐相結(jié)合；要切實(shí)加強(qiáng)與地方團(tuán)組織的聯(lián)系，通過(guò)積極參與“12355”法律維權(quán)熱線、“少年法庭”“過(guò)錯(cuò)青少年心理矯正”等活動(dòng)，深入學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村等基層進(jìn)行調(diào)研，廣泛聽(tīng)取民生民意，不斷豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)能力。

總體說(shuō)來(lái)，目前我們的研究生培養(yǎng)方式是好的，只是需要隨著就業(yè)市場(chǎng)不斷調(diào)整變化。畢竟我們培養(yǎng)高層次的人才，是為了更好地服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。從研究生管理的角度來(lái)講，制定科學(xué)的管理制度，從導(dǎo)師的角度嚴(yán)格把握研究生的科研水平，培養(yǎng)高層次的法學(xué)研究生指日可待。

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