[摘 要] 高校學生活動是大學生重要的校園生活內(nèi)容之一。新時期下，不同專業(yè)大學生在性格、認知、思維方式等方面差異明顯，本文以藝術(shù)設計專業(yè)學生為例，探討了如何針對學生專業(yè)興趣特點，有針對性的開展高校學生活動。

[關(guān)鍵詞] 藝術(shù)設計；學生活動；創(chuàng)新

一、藝術(shù)設計專業(yè)學生特點

藝術(shù)設計專業(yè)是一門綜合學科，其實用性廣泛，與很多專業(yè)都能相互融合。學生除了要掌握大量設計理論知識之外，還需利用更多的時間完成相關(guān)實踐活動，在實踐中實現(xiàn)自我的創(chuàng)新思想，充分發(fā)揮自身的個性特點。因此，藝術(shù)設計專業(yè)學生有其獨特的個性特點。

1、思想性格方面

藝術(shù)設計專業(yè)學生在上大學前經(jīng)過藝術(shù)課程的訓練，在思想方面具有一定的“個性表達超越一切”的藝術(shù)家思維，注重個人藝術(shù)思想的表達和創(chuàng)作。而藝術(shù)設計是一門開放的學科，在設計創(chuàng)作上常常會接受不同形式和風格的設計思潮。因此，藝術(shù)設計專業(yè)的學生與理工科專業(yè)的學生相比，個人視野將變得開闊，觀念更為新潮。這就形成了藝術(shù)設計專業(yè)學生個性獨立張揚、思想活躍開放，自我意識較強等特點。

2、思維模式方面

藝術(shù)設計的思維“是一種通過人的視覺感受而將客觀內(nèi)容納入主觀心靈并予以對象化呈現(xiàn)的藝術(shù)形態(tài)?！盵1]因此，藝術(shù)設計專業(yè)學生具有形象思維、抽象思維、發(fā)散思維、模糊思維、創(chuàng)新思維等思維方式。從而對于客觀世界的理解是直觀的，甚至是打破常規(guī)的，而不是嚴謹和理性的。

3、文化基礎(chǔ)方面

藝術(shù)設計專業(yè)招生錄取分數(shù)線比其他專業(yè)低，中學階段藝術(shù)專業(yè)教育使學生接受的文化基礎(chǔ)課教育時間不足，嚴重制約了藝術(shù)設計專業(yè)學生的自身文化素質(zhì)培養(yǎng)，從而導致在大學課程學習上藝術(shù)專業(yè)學生不同程度地存在“偏科”、“文化基礎(chǔ)課掛科”等現(xiàn)象，其文化水平相對低于其它專業(yè)的大學生， 在綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面存在一定難度。

生活行為方面

藝術(shù)設計專業(yè)學生在生活中追求自由，表現(xiàn)出強烈的自主獨立性，不懼怕競爭。專業(yè)意識和社會角色要求使他們在行為方式上帶有一定的藝術(shù)特質(zhì)。而在與別人相處時大多持強調(diào)自我、以自我為中心的態(tài)度， 集體觀念和服從意識弱。同時在面臨困境、解決問題時情緒波動較大，缺乏恒心，容易半途而廢。

二、當前高校學生活動的特點與不足

高校學生活動是“具有道德教育意義或功能的個人外部活動，或影響個人道德意識、道德行為、調(diào)節(jié)人際關(guān)系的外部活動。具體說，就是學校道德教育過程中，有學生自主參與的，以學生的興趣和道德需要為基礎(chǔ)的，以促進個體道德的整個發(fā)展和社會和諧為目的的現(xiàn)實和社會交往活動”[2]。具有以下特點：1）高校學生活動為學生提供了展現(xiàn)個人才能，增加實踐經(jīng)驗的平臺，提升了集體凝聚力，推動學生自身與組織的全面發(fā)展。2）高校學生活動大多緊密圍繞當前學生思想政治教育重點工作和專業(yè)特色等主題開展，活動目的鮮明。

以上高校學生活動的特點使其在高校學生生活中的地位日益提升。但由于高校學生的不斷增加，以及高校專業(yè)綜合化的影響，高校學生活動， 仍然存在著一些不足之處：

活動主題和內(nèi)容受到限制

目前，高校學生活動大部分是由學校結(jié)合國家相關(guān)部門安排向下級學院發(fā)布任務，學院再指派具體的學生組織或人選負責活動，有時還會指定具體的活動內(nèi)容。此外，針對學生所學專業(yè)開展的主題活動較少

負責人管理機制缺失

高校部分活動負責學生多由老師指派，不存在競爭壓力，難以保障負責學生對于活動開展的認可度和積極性。活動負責人也難以提升組織、管理、策劃能力，這更打消了學生的積極性。

風險應激能力差，經(jīng)費預算不合理

學生活動計劃性強，但是對于活動實施過程中出現(xiàn)的意外、突發(fā)狀況沒有充分預知，意外發(fā)生時也難以及時處理，缺乏風險評估。這將會造成“虎頭蛇尾”的狀況，造成“時間”、“人員”、“經(jīng)費”等一些方面的損失，而活動也很可能以失敗告終。

三、創(chuàng)新開展藝術(shù)設計專業(yè)學生活動

針對藝術(shù)設計專業(yè)學生特點，結(jié)合當前高校學生活動開展情況，可以從以下幾個方面來創(chuàng)新學生活動內(nèi)容及策劃機制：

擴寬主題表達形式，增強活動參與度

大部分高?；顒有韪鶕?jù)當前國家、學院學生工作重心有目的性開展的特點在現(xiàn)今條件下是難以改變的事實，如“雷鋒月”活動、“五.四青年月”活動等等。活動主題積極向上，但缺乏一定的靈活時代性，因此，結(jié)合藝術(shù)設計專業(yè)學生善于吸納多類文化風俗、思維活躍、自主意識強的特點，在活動主題的體現(xiàn)上，應以主體思想的宣揚為中心，擴寬主題表達形式，擴大吸引力。

組織機構(gòu)多樣化，完善負責考核機制

當前學生活動多由各級團委、各學院學生會負責，造成了任務量大，活動形式難以創(chuàng)新，惰性思想蔓延的后果?？梢詫W生活動組織權(quán)力下放給各年級、團支部和班級，利用藝術(shù)設計專業(yè)學生思維活躍、創(chuàng)新性強以及善于競爭的特點，讓多個學生子團體針對同一主題進行活動策劃，選出最佳策劃方案。

豐富活動策劃形式，進行全方位思考

針對藝術(shù)設計專業(yè)學生個性獨立，集體凝聚力較差的特點，在活動的策劃上要注重加入滿足學生個性釋放，促進學生合作的內(nèi)容。同時，可以利用活動緩解學生“偏科”問題，在策劃中加入部分課程內(nèi)容，依靠活動的輕松氛圍，提起學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]廖軍.視覺藝術(shù)思維[M].北京：中國紡織出版社，2001：3-4

[2]戚萬學.活動道德教育模式的理論構(gòu)想田.教育研究，1999年第6期

作者簡介：方丹，廣東廣州，華南理工大學廣州學院，研究方向：藝術(shù)設計。