[摘 要] 辦學(xué)理念是一所學(xué)校生存之本。它是人們對(duì)一所大學(xué)的宗旨、本質(zhì)、功能、使命等基本問(wèn)題的理性認(rèn)識(shí)、價(jià)值判斷和理想追求。從宏觀上看，大學(xué)的辦學(xué)理念既要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、具有時(shí)代特征，又要體現(xiàn)自身鮮明的特色。對(duì)廣大獨(dú)立學(xué)院而言，如何結(jié)合學(xué)院實(shí)際，形成有特色的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，是獨(dú)立學(xué)院學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中必須思考的重大問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞] 辦學(xué)理念；傳統(tǒng)與變革；啟示

獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，已成為我國(guó)高等教育一支舉足輕重的力量。如何在新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定的大事。由于辦學(xué)主體和資方的差異，目前382所獨(dú)立學(xué)院良莠不齊，但其廣義上都是大學(xué)。辦學(xué)理念是大學(xué)的辦學(xué)之魂。它是人們對(duì)一所大學(xué)的宗旨、本質(zhì)、功能、使命等基本問(wèn)題的理性認(rèn)識(shí)、價(jià)值判斷和理想追求，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)性。從宏觀上看，大學(xué)的辦學(xué)理念既要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、具有時(shí)代特征，又要體現(xiàn)自身鮮明的特色。它一方面是教育精神價(jià)值取向的集中表現(xiàn)，反映一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期積累的文化底蘊(yùn)；另一方面是對(duì)有明確指向性的整體教育觀的高度概括和表述，對(duì)形成健康的校園文化氛圍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。特色的高校必須有自己的辦學(xué)理念。它是最終贏得良好教育效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的前提條件和基礎(chǔ)。

本文從一般的學(xué)術(shù)研究出發(fā)，采用比較分析的方法，分析獨(dú)立學(xué)院未來(lái)可能的辦學(xué)理念問(wèn)題，期望能對(duì)決策發(fā)揮一定的參考作用。

一、目前國(guó)內(nèi)民辦大學(xué)及國(guó)外知名大學(xué)辦學(xué)理念的透視

1、民辦大學(xué)的辦學(xué)理念

目前我國(guó)民辦高校的辦學(xué)理念層次多，內(nèi)容復(fù)雜，有些辦學(xué)理念是有名無(wú)實(shí)，但從一些知名度較高的學(xué)院來(lái)看，民辦高校的辦學(xué)理念可以歸納為以下幾類：

第一、把科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)理念。這一理念較為廣泛。在這一理念指導(dǎo)下，大部分高校能夠進(jìn)行科學(xué)定位，找準(zhǔn)方向，為自身創(chuàng)造更好的生存和發(fā)展空間。如在方向定位，重點(diǎn)發(fā)展高等職業(yè)教育，著力培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型和技術(shù)型人才。在規(guī)格定位方面，突出職業(yè)性、應(yīng)用性，實(shí)現(xiàn)多層次、多規(guī)格，以學(xué)歷教育為主，兼顧非學(xué)歷教育。如黃河科技學(xué)院、齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院、吉林華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等。

第二，以人為本，重視學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的完善的辦學(xué)理念。如樹(shù)人大學(xué)、西安外事學(xué)院、北京吉利大學(xué)、江西大宇學(xué)院等。

第三、高度重視效益的市場(chǎng)化辦學(xué)理念。即針對(duì)民辦高校招生人數(shù)的擴(kuò)張而帶來(lái)經(jīng)費(fèi)緊缺的困難，實(shí)現(xiàn)低成本運(yùn)轉(zhuǎn)，謀求高效益，并在機(jī)制和體制上實(shí)施創(chuàng)新。這里的效益主要包括教育效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。其中，教育效益居第一位，經(jīng)濟(jì)效益居第二位，社會(huì)效益居第三位，以教育效益帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。如煙臺(tái)南山學(xué)院這座民營(yíng)資本出資30多個(gè)億的民辦高校屬于目前效益比較好的一所高校，其辦學(xué)理念是“公益辦學(xué)，誠(chéng)信辦學(xué)，人才強(qiáng)校，質(zhì)量第一”。

第四、國(guó)際化與開(kāi)放式辦學(xué)理念。在這種理念下廣泛實(shí)施2+2、3+1或者1+3等中外聯(lián)合辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程或?qū)W分互認(rèn)，學(xué)生畢業(yè)后拿到中外兩所大學(xué)的畢業(yè)證或?qū)W位。如北京培黎職業(yè)學(xué)院，目前這種理念被民辦高校普遍視為靈活性強(qiáng)、辦學(xué)效益高的好模式，諸多高校正在積極運(yùn)籌準(zhǔn)備實(shí)施。

2、國(guó)內(nèi)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)理念

獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)理念從類型上看和上述民辦高校具有較多類似性，如太湖學(xué)院的辦學(xué)理念是“以生為本，以師為魂，特色興校，創(chuàng)新強(qiáng)?！?。這一理念實(shí)質(zhì)上雷同于它的母體大學(xué)江南大學(xué)的辦學(xué)理念。如何確立獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)理念，使其符合“民”“獨(dú)”“優(yōu)”的辦學(xué)目標(biāo)，仍是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的弱點(diǎn)。

3、國(guó)外知名高校的辦學(xué)理念

牛津、劍橋的辦學(xué)理念是“追求學(xué)術(shù)性，培養(yǎng)有教養(yǎng)的人”，在突出學(xué)術(shù)性的氛圍中，采用基礎(chǔ)研究、導(dǎo)師制、學(xué)院制等等，從而培養(yǎng)無(wú)數(shù)大師，成為了世界知名高校。洪堡大學(xué)采用“教學(xué)與研究相統(tǒng)一”的辦學(xué)理念。在里該理念指導(dǎo)下，中世紀(jì)大學(xué)的傳統(tǒng)辦學(xué)模式被改變，科學(xué)研究和學(xué)術(shù)民主在大學(xué)里的地位被確立。而“課程要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要”的辦學(xué)理念，奠定了美國(guó)哈佛大學(xué)的名校地位。為培養(yǎng)適應(yīng)個(gè)性發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的“完整的學(xué)生”，該校將教育重心由宗教性學(xué)科轉(zhuǎn)移到與現(xiàn)實(shí)社會(huì)息息相關(guān)的學(xué)科； 發(fā)展重心也從本科轉(zhuǎn)移到研究院，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)立自由選課制。四十年過(guò)后，哈佛大學(xué)成為今天的成就和地位。

威斯康辛大學(xué)“為州服務(wù)”的辦學(xué)理念是高等教育發(fā)展的一面旗幟?！胺?wù)應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)的惟一理想”，“大學(xué)應(yīng)當(dāng)成為服務(wù)于本州全體人民的機(jī)構(gòu)”，“教學(xué)、科研和服務(wù)都是大學(xué)的主要職能?！薄爸萘⒋髮W(xué)的生命力存在于它和州的緊密關(guān)系中。州需要大學(xué)來(lái)服務(wù)，大學(xué)對(duì)于州應(yīng)有特殊的責(zé)任。教育全州男女公民是州立大學(xué)的任務(wù)?！边@些理念為地方性大學(xué)辦學(xué)有現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。

耶魯大學(xué)辦學(xué)理念是“以學(xué)生為中心”的理念。該校強(qiáng)調(diào)：“教育必須為不可預(yù)測(cè)的未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，”耶魯大學(xué)為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造了世界首屈一指的好環(huán)境。此校的斯密特德校長(zhǎng)在1987年的迎新典禮上說(shuō)：“我非常自豪地對(duì)你們說(shuō)：你們就是大學(xué)！”經(jīng)過(guò)三百年辦學(xué)的堅(jiān)持，該校成為世界名校。

4、國(guó)內(nèi)外大學(xué)辦學(xué)理念比較后的啟示

首先，大學(xué)必須要有明確的辦學(xué)理念，創(chuàng)建一流大學(xué)更需要有先進(jìn)的辦學(xué)理念作指導(dǎo)。而事實(shí)上，目前國(guó)內(nèi)民辦高校包括獨(dú)立學(xué)院在內(nèi)，與國(guó)外知名高校相比，普遍存在辦學(xué)理念不清晰，概念化，公式化現(xiàn)象，雷同性嚴(yán)重，個(gè)性不明確，這就使得國(guó)內(nèi)民辦高校在一定時(shí)期內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的發(fā)展。其次，先進(jìn)的辦學(xué)理念源于對(duì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)地調(diào)研和科學(xué)分析。再者，先進(jìn)的辦學(xué)理念要有其體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展要求的共性，也要有因時(shí)代特征和學(xué)校特點(diǎn)的各異而有其不同的切入點(diǎn)。最后，先進(jìn)的辦學(xué)理念既要有鮮明的時(shí)代特征和前瞻性，又要有繼承性和明確的導(dǎo)向性。

二、獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)理念定位思考

辦學(xué)理念必須隨著時(shí)間和空間的變化而變化。雖然目前還無(wú)法對(duì)城市辦學(xué)理念進(jìn)行完整的表述，但可以借鑒國(guó)內(nèi)外著名高校辦學(xué)理念來(lái)構(gòu)思獨(dú)立學(xué)院未來(lái)發(fā)展的指導(dǎo)思想和方針，概括起來(lái)應(yīng)該涵蓋以下幾個(gè)方面：

1、牢固樹(shù)立以教學(xué)為中心的辦學(xué)理念，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)任何一個(gè)大學(xué)的發(fā)展都至關(guān)重要。教育質(zhì)量是高校的生命線，而教育質(zhì)量的保證離不開(kāi)一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。對(duì)于那些所處地域公立高校較少的獨(dú)立學(xué)院，高校教師資源顯得更為緊缺。獨(dú)立學(xué)院在未來(lái)幾年里，可能面臨相同地域5～6所高校的激烈競(jìng)爭(zhēng)。生源大戰(zhàn)和教師競(jìng)爭(zhēng)大戰(zhàn)將是不可避免的現(xiàn)實(shí)，加上近年獨(dú)立學(xué)院的規(guī)模膨脹，必然會(huì)帶來(lái)師資緊張的局面。因此，獨(dú)立學(xué)院必須就清醒地認(rèn)識(shí)到加快建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要性和緊迫性，制定切實(shí)可行的中長(zhǎng)期教師發(fā)展規(guī)劃，以強(qiáng)有力的措施促進(jìn)教師隊(duì)伍的高素質(zhì)建設(shè)。

2、牢固樹(shù)立教育教學(xué)質(zhì)量是生命線的辦學(xué)理念，努力提高教學(xué)質(zhì)量

隨著新校區(qū)的落成，獨(dú)立學(xué)院容納量達(dá)萬(wàn)人以上。如此規(guī)?；陌l(fā)展，必然帶來(lái)招生的巨大壓力，加上周邊幾所同類學(xué)院的存在，生源問(wèn)題將異常嚴(yán)峻。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)壓力，唯一的出路就是不斷提升獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，獲取更多的社會(huì)認(rèn)同感。在達(dá)一定規(guī)模之后，獨(dú)立學(xué)院必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)方式和辦學(xué)理念，由以量的擴(kuò)張，轉(zhuǎn)向?yàn)橐再|(zhì)的提高為重點(diǎn)，兼顧量的擴(kuò)張。教學(xué)質(zhì)量對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展尤為關(guān)鍵，社會(huì)的關(guān)注度最終落腳點(diǎn)就在教學(xué)質(zhì)量上。原教育部副部長(zhǎng)吳啟迪說(shuō)，教學(xué)工作是民辦學(xué)校的中心工作，必須樹(shù)立教育質(zhì)量是民辦學(xué)校生命線的意識(shí)。因此，獨(dú)立學(xué)院必須始終堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量這一核心主線，牢固確立教學(xué)工作的中心地位不動(dòng)搖，逐步建立全員、全過(guò)程、全方位育人的機(jī)制，不斷提高我院教學(xué)質(zhì)量。

我國(guó)大學(xué)可以分為科研學(xué)術(shù)創(chuàng)新型、教學(xué)科研型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)等類型，相對(duì)而言，他們分別對(duì)應(yīng)三種人才培養(yǎng)目標(biāo)，即理論原創(chuàng)型、技術(shù)應(yīng)用型。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，適應(yīng)了高等教育大眾化、多樣化、多元化發(fā)展趨勢(shì)，是獨(dú)立學(xué)院區(qū)別于其他類型大學(xué)的顯著標(biāo)志。國(guó)家對(duì)獨(dú)立學(xué)院的各種規(guī)定也都是要求獨(dú)立學(xué)院走特色化的發(fā)展道路。因此，獨(dú)立學(xué)院在新校區(qū)建設(shè)之初就要搞好規(guī)劃，樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，進(jìn)行科學(xué)定位，才能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，成為高等教育的重要力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭玲，陳四清，高校獨(dú)立學(xué)院學(xué)理念的重構(gòu)及實(shí)現(xiàn)路徑[J]，黑龍江教育（高教研究與評(píng)估）2009（7）。

[2]陳婕.高霞莉.我國(guó)民辦高等教育發(fā)展的階段劃分及其特征[J]-浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)2008（4）

[3]樊明成.論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)與市場(chǎng)的關(guān)系[J]-教育學(xué)術(shù)月刊2009（2）

[4]廖小磊.獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)權(quán)研究綜述 [J]-中南論壇2008（3）

作者簡(jiǎn)介：王曉玲（1980—），女，河南鹿邑人。助教。東莞理工學(xué)院城市學(xué)院教師，研究方向：高等教育，大學(xué)生禮儀教育。