[摘 要] 童話是具有濃厚幻想色彩的奇妙故事。嬰幼兒童話是童話中比較淺近、適合于幼兒聽賞的作品。本文在分析嬰幼兒童話特點的基礎上，從娛樂、審美、認知、教育等幾個方面探討嬰幼兒童話故事的育兒價值。

[關鍵詞] 嬰幼兒童話故事；幼兒成長；價值功

童話是兒童文學中歷史最悠久的體裁之一，也是最富兒童特點，最受小讀者，特別是低齡兒童歡迎的文學形式。嬰幼兒童話則是童話中比較淺近、適合于幼兒聽賞的作品。

嬰幼兒童話的幻想契合現(xiàn)實生活中幼兒的年齡特點，與他們獨特的審美心理、審美情感、思維方式協(xié)調一致，總是洋溢著幼兒的游戲精神。嬰幼兒童話常用擬人、夸張和象征的藝術表現(xiàn)手法，以單純明快、富有童趣的敘述方式建構情節(jié)、、描摹環(huán)境，為孩子們創(chuàng)造出既熟悉又陌生的藝術世界，讓孩子們淌洋其間，在盡情享受故事的同時，潛移默化接受童話故事的滋養(yǎng)，從而實現(xiàn)嬰幼兒童話故事的育兒價值。嬰幼兒童話故事的育兒價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、滿足孩子的好奇心，激發(fā)幼兒想象和幻想

童話故事中的種種想象和幻想，都植于現(xiàn)實，卻高于現(xiàn)實，是對生活的一種折射。幼兒也許不能完全理解其中內容，但是對他們的想象和幻想等思維能力是一種訓練和鍛煉。當幼兒游歷于童話的王國，與小鹿、小烏龜、小老鼠或小公主、小王子等可愛的形象進行著心靈的互動時，他們所產生的精神活動是全身心的，并由此共同展開神奇的想象和幻想旅程。

二、愉悅孩子性情，培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格

在嬰幼兒童話故事作品中，美麗動人的白雪公主、青蛙王子、拇指姑娘、年輕的巨人、海的女兒、丑小鴨、阿里巴巴和四十個大盜、憨態(tài)可掬的三只小豬、溫和善良的小兔灰灰、兇狠殘暴的大灰狼等一個個生動的形象深深地吸引著小朋友，牽動著他們的心，讓孩子們充分感受世界的奇妙，生活的多彩多姿，讓快樂和熱情陪伴著孩子成長。

三、養(yǎng)成孩子聽說習慣，提高幼兒的聽、說等語言能力

當成人繪聲繪色講述童話故事時，孩子們總會認真傾聽，不僅會養(yǎng)成孩子良好的傾聽習慣，而且還會培養(yǎng)他們的語言能力，學習積累詞匯，理解詞語、運用語言。這樣，不單單孩子們語言方面會有很大提高，同時也為他們將來學習語文奠定基礎。孩子在親子交流中的贊賞中體會到成功的喜悅，語言表達的樂趣。

四、豐富孩子知識經驗，增強幼兒的記憶能力

《神筆馬良》中馬良的神筆，《牛郎織女》中牛郎和織女的忠貞愛情，《長襪子皮皮》中皮皮的大力氣，《小飛俠》中的神秘島……這些童話故事深深地印在了幼兒的腦海中，不會隨著時間流逝而忘記。既豐富了孩子的知識經驗，又激發(fā)了他們對更多故事和內容的興趣，進一步增強幼兒的記憶。

五、培養(yǎng)幼兒的美感，提升審美能力

充盈于童話故事中代表勇敢、堅韌、樂觀、機智精神的形象總能讓孩子們充滿敬佩之情，故事中美麗的環(huán)境景色讓孩子們向往，生動有趣的故事情節(jié)又激發(fā)孩子的好奇；即便是童話中有反面的人物形象，有曲折和驚險的歷程，但故事的結局大都是圓滿的，正義戰(zhàn)勝了邪惡，壞人受到懲罰，善良的人們擁有了財富和幸福。這樣的內容和藝術形式既培養(yǎng)了孩子的美感，是非觀念，有在潛移默化中提升了他們的審美能力?！冻笮▲啞分械闹魅斯释斫?、渴望輝煌，而艱難坎坷、冷漠無情在磨滅她的渴望，然而她忍耐著、憧憬著，不消減自己生存和發(fā)展，奮進和酬志的勇氣。

六、豐富孩子的情感體驗，建立初步的道德認識

道德教育是幼兒教育的關鍵所在。幼兒時期道德品質的養(yǎng)成對整個人生有著深遠的影響，尤其是對不良品德若不注意防微杜漸，長大了就會越陷越深。而童話故事涵攝著豐富的道德自律和利他精神，如克制一己之欲求，善良無私、重義輕利、寬以待人、必要時舍己為人等。這在話童話故事中表現(xiàn)得最為豐富也最為動人，集中體現(xiàn)了勞動人民的傳統(tǒng)美德，頗能陶冶、啟發(fā)、引導、鼓舞當代兒童擺脫不良品德的有害影響，朝著健康的道德人格發(fā)展。如給孩子講小山羊不聽媽媽的話，差點被惡狼吃掉的《不聽話的小山羊》，則能啟迪孩子改變任性的不良習慣。英國童話《金河王》頌揚了助人為樂的好思想。童話《萬里尋母記》寫了馬爾可和媽媽的母子之愛，體現(xiàn)出馬爾可對媽媽的熱愛以及他的頑強、勇敢。一部部童話作品既豐富了孩子的情感體驗，又讓幼兒初步懂得什么是好與壞、善與惡，真與假，從而初步明白應該怎樣做，不應該怎樣做，在日積月累中漸漸養(yǎng)成正確的是非意識，道德意識，并自覺養(yǎng)成正確的言行。

總之， 嬰幼兒童話故事對幼兒的全面發(fā)展和健康成長等起著積極作用。成人應科學選擇內容和形式皆美的童話作品，充分發(fā)揮童話故事的育兒價值，在引導孩子欣賞故事的過程中自然實現(xiàn)愉悅孩子性情，陶冶孩子情操，激發(fā)孩子強烈的好奇心和求知欲，鼓勵孩子大膽的思維和想象，發(fā)展孩子的語言，培養(yǎng)孩子審美情感，提升孩子的審美水平，幫助孩子順利實現(xiàn)由自然人向社會人的過渡。

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作者簡介：朱素蓉（1964—），女，研究生，成都大學學前教育學院副教授，研究方向：兒童文學教學和研究工作。