[摘 要] 閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教育中的重要組成部分，通過閱讀教學(xué)，可以促進學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的全面提高。但是在當(dāng)前的閱讀教學(xué)中，還存在著很多觀念上的誤區(qū)，這與新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是不相一致的。本文結(jié)合教學(xué)實踐，就如何更好的開展語文教學(xué)，提出了幾點思考和建議。

[關(guān)鍵詞] 初中語文；閱讀教學(xué)；思考和建議

閱讀從來是都是語文教學(xué)中的重要組成，同時也是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾獌?nèi)容，通過閱讀，我們可以獲得知識，探求真理，豐富視野，使個人不斷成長和提高。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，對閱讀又提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對比以往的語文閱讀教學(xué)，筆者認為中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該做到以下幾個方面：

一、充分重視朗讀的作用

傳統(tǒng)的閱讀中，多采用默讀的方式，這在很大程度上影響到了學(xué)生語感的培養(yǎng)和對文章的深入體驗。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“文字語言訓(xùn)練，最重要的就是語感的訓(xùn)練”。而且文章的深層底蘊和情感內(nèi)涵，也只有在一種充分投入的狀態(tài)下才能體會的更加透徹。閱讀時候所產(chǎn)生的各種感受，都是語感的作用。所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大聲的、有感情的朗讀和背誦。筆者在教學(xué)中，要求學(xué)生自發(fā)的收集一些美文，每一個學(xué)生都有機會當(dāng)眾朗讀全篇和其中的一段，由教師和學(xué)生擔(dān)任評委，對這位同學(xué)的朗讀做出評價。其中有感情的朗讀，是一個重要的評價方面。在這種比賽機制下，學(xué)生們在課下對自己所選擇的文章都進行了認真的研讀，在朗讀的時候，也充滿了感情。這就在客觀上實現(xiàn)了默讀和閱讀兩個過程，既提升了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，又通過朗讀，鍛煉了他們的語感。

二、注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

21世紀(jì)，創(chuàng)新被提到了一個前所未有的高度，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，成為了各個專業(yè)和學(xué)科共同的目標(biāo)。作為閱讀來說，因為文學(xué)作品中，有很多“空白”之處，這就給學(xué)生想象力的激發(fā)創(chuàng)造了條件，而閱讀的過程，就是填補這些“空白”的過程。通過這種的填補，不但加強了閱讀的效果，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此教師在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些空白點之所在，從而獲得真正意義上的文學(xué)體驗。比如在《孔乙己》中，再一次見到孔乙己的時候，魯迅先生描寫到：“他臉上黑而且瘦，穿一件破夾襖”。這里就出現(xiàn)了一個空白點，孔乙己之前的長衫去哪里了？對此教師可以鼓勵學(xué)生展開各種想象，有的學(xué)生說是孔乙己將長衫當(dāng)了換酒喝，有的同學(xué)認為是長衫已經(jīng)破爛不堪，好面子的孔乙己不愿再穿等等。對于這些想象，教師不能輕易的否定，因為本來就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要是言之有理，能夠自圓其說，都應(yīng)該得到肯定，而閱讀效果也在這種“空白填補”中得到了深化。

三、培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣

讀和寫歷來都是不分家的，甚至在很大程度上來說，讀直接決定著寫。而閱讀后做讀書筆記，則是有著諸多益處的。一方面，很多文章有著深刻的內(nèi)涵，僅憑一遍和幾遍的閱讀是遠遠不夠的，而通過讀書筆記，能夠讓學(xué)生換一個心境，重新對文章進行思考和感悟，而隨著筆記的寫出，也就實現(xiàn)了對閱讀的又一次深化。另一方面，之所以強調(diào)閱讀的重要性，一個是讓學(xué)生通過閱讀，形成自己的認識，而且這種認識用文字記錄下來，印象無疑會更為深刻。另一個是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讀書筆記將是一個學(xué)生寫作鍛煉的大好機會。所以教師應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，作為自己閱讀經(jīng)歷的記錄，從而實現(xiàn)閱讀素材和閱讀經(jīng)驗的雙重積累。

四、形成師生之間的雙向互動

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主體，規(guī)定著教學(xué)內(nèi)容、進度和程度等全部，但是新課程倡導(dǎo)師生之間的互動，而且作為閱讀教學(xué)來說，正所謂“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，本身就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案之說，所以更應(yīng)該強調(diào)師生之間的互動，在一個寬松、民主的氛圍中激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué)：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是“讀書的好點子”，然后提出要求：“您對本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請?zhí)岢鰜?，越多越好。”通過對學(xué)生的建議一一閱讀及認真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報，命名為“大家的金點子”，并將這些點子逐步運用于閱讀教學(xué)中，這種方法受到了學(xué)生的大力支持，這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過程中，就能充分體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣和參與教學(xué)實踐的快樂。當(dāng)學(xué)生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動積極參與教學(xué)的一種動力，教師通過對學(xué)生“點子”的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話題是學(xué)生最歡迎的，通過教學(xué)、教法的改進，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。

綜上所述，新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以后，閱讀的重要性得到了新的明確，所以閱讀教學(xué)也應(yīng)當(dāng)進行適當(dāng)?shù)淖兏锖驼{(diào)整，作為語文教師來說，應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下，尊重學(xué)生的閱讀感受，對學(xué)生的閱讀進行充分的指導(dǎo)，并在閱讀過程中充分培養(yǎng)其參與意識，使閱讀不但充分發(fā)揮出其作為語文應(yīng)用工具的功用，更為重要的是，通過閱讀，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個有著廣闊閱讀視野、高雅文化修養(yǎng)和健康心理意志的一代新人。

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作者簡介：陳西平，湖南省衡陽市祁東縣小坪中學(xué)，研究方向：語文教學(xué)。