一、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程存在的典型問(wèn)題

隨著社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才技能和水平要求的不斷提升，傳統(tǒng)高校中藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的定位和設(shè)計(jì)都出現(xiàn)了陳舊落后和嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，下面分別從課程設(shè)置范圍、設(shè)計(jì)思維、實(shí)踐環(huán)節(jié)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)角度對(duì)其存在的典型問(wèn)題進(jìn)行分析。

首先就課程設(shè)置范圍來(lái)講枯燥和狹窄是目前的主要問(wèn)題，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程只是注重學(xué)生繪畫(huà)能力和相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)，在進(jìn)行課程時(shí)秉承的主要原則也是素描是一切藝術(shù)形式的基礎(chǔ)，而忽略了其他藝術(shù)教學(xué)模式和方法對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)和自身技能提升的影響。對(duì)于課程內(nèi)容而言教師對(duì)于學(xué)生的要求多是進(jìn)行客觀性和真實(shí)性較強(qiáng)的客觀物體形狀特征描繪和其他自然形態(tài)與事物的寫(xiě)真等，這樣不僅造成課程內(nèi)容單一和枯燥，同時(shí)也造成學(xué)生缺少打破時(shí)空和自然形態(tài)限制的沖動(dòng)，而這樣的沖動(dòng)在當(dāng)今社會(huì)被稱(chēng)作創(chuàng)造力，是成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才所必備的能力。設(shè)計(jì)感的缺乏和異想天開(kāi)想法的壓制，不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)也使高校的藝術(shù)教育停滯在一個(gè)守舊的階段。

其次對(duì)于設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程沒(méi)能起到一個(gè)很好的啟蒙作用，所謂的設(shè)計(jì)思維也就是學(xué)生對(duì)于藝術(shù)形體和設(shè)計(jì)的自然感悟，而這種感悟不僅需要時(shí)間的積累，同時(shí)也需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)和實(shí)踐的加深。目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程普遍存在與其他專(zhuān)業(yè)課程脫節(jié)和缺少內(nèi)在聯(lián)系的缺點(diǎn)，這就使得學(xué)生在積累色彩真實(shí)感、明暗體積和造型準(zhǔn)確性的同時(shí)，缺少了對(duì)于藝術(shù)形式主觀的思考、提煉與感悟。在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，雖然基礎(chǔ)知識(shí)和客觀形體是教學(xué)的主要方面，但是如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)某一方面，而忽略整體的發(fā)展必然會(huì)造成能力的單一和思想的禁錮。

再次是對(duì)于教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排普遍存在形式單一、時(shí)間偏少和偏離現(xiàn)實(shí)的缺點(diǎn)，目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)多是教師給學(xué)生指定某一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣不僅不能起到很好的能力檢測(cè)作用，同時(shí)也使得學(xué)生容易產(chǎn)生這就是實(shí)際工作的錯(cuò)覺(jué)，而目前用人單位普遍反映畢業(yè)學(xué)生無(wú)法很好地滿(mǎn)足實(shí)際需求也正是這一原因。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中主要采取的都是圖片、靜物和圖書(shū)等教學(xué)資源，對(duì)于多媒體技術(shù)和其他輔助教學(xué)手段的應(yīng)用較少，學(xué)生在被動(dòng)接收單一知識(shí)的同時(shí)，無(wú)法得到創(chuàng)新、新穎和聯(lián)想等設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練。

最后對(duì)于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)而言目前的學(xué)生再停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，一切的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)只是為了教師評(píng)定的分?jǐn)?shù)以及如何達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，這些不僅不是素質(zhì)教育的目的，同時(shí)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和能力培養(yǎng)的重要方面。在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中增加相關(guān)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)課程的安排，可以使學(xué)生在掌握基本技能和知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和未來(lái)發(fā)展有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到能力提升和職業(yè)生涯規(guī)劃的目的。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的定位

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的定位應(yīng)該從滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì)等雙方面的要求來(lái)進(jìn)行。

1、符合和滿(mǎn)足學(xué)生的需求

在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的定位時(shí)應(yīng)該充分考慮該階段學(xué)生的典型特點(diǎn)，其中包括增設(shè)文化基礎(chǔ)課程、打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和提升專(zhuān)業(yè)技能等三方面，首先綜合素質(zhì)偏低和文化基礎(chǔ)差是目前高校藝術(shù)生的典型特點(diǎn)，雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)依靠學(xué)生創(chuàng)新能力和主觀意識(shí)的課程，但是類(lèi)似錯(cuò)別字和語(yǔ)言組織能力差等缺點(diǎn)不僅不會(huì)提升創(chuàng)作能力，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致藝術(shù)作品質(zhì)量的下降，所以加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和能力水平是搞好藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵。此外類(lèi)似于基本法律知識(shí)、職業(yè)道德和時(shí)事政治等公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置也是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵，在保證學(xué)生具備足夠的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的消化和技能的鍛煉的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)選修課程的形式進(jìn)行相關(guān)德育和綜合素質(zhì)的提升。

其次專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)的根本，雖然大部分學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，但是在面對(duì)新知識(shí)和課程時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)望而生畏的感覺(jué)，這樣不僅會(huì)造成學(xué)習(xí)興趣的喪失，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降，所以在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的定位時(shí)應(yīng)該增加對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的回顧和加強(qiáng)，在建立學(xué)生自信心的同時(shí)，潛移默化的進(jìn)行能力和水平的提升。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和一些專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件的普及，目前的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程普遍存在推崇軟件設(shè)計(jì)而忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象，雖然對(duì)于軟件的應(yīng)用是目前實(shí)際工作的主要形式，但是如果缺少相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)疑類(lèi)似于蓋一棟沒(méi)有基礎(chǔ)的房子，未來(lái)必然會(huì)面臨崩塌的危險(xiǎn)。

最后藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能主要是指學(xué)生通過(guò)利用所學(xué)知識(shí)和軟件運(yùn)用進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題解決和作品設(shè)計(jì)的能力，較多的高校課程設(shè)置和教師安排多是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上的引導(dǎo)，而沒(méi)有針對(duì)用人單位對(duì)于學(xué)生的期望和學(xué)生的實(shí)際操作等因素進(jìn)行綜合的考慮，加強(qiáng)技能教學(xué)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的強(qiáng)化是未來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的關(guān)鍵。

2、符合和滿(mǎn)足社會(huì)的需求

立足就業(yè)和服務(wù)社會(huì)不僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)定位的基礎(chǔ)，同時(shí)也是高等教育的根本目的，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在社會(huì)中運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行生存，才能達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)主義事業(yè)接班人的目的。所以在進(jìn)行課程定位時(shí)應(yīng)該充分考慮社會(huì)對(duì)于學(xué)生能力要求的實(shí)用性、廣泛性和針對(duì)性、方向性，當(dāng)今社會(huì)在要求學(xué)生具備多項(xiàng)技能的同時(shí)又要保證學(xué)生具備某一項(xiàng)的突出技能，從而在行業(yè)中得到發(fā)展和歷練。課程設(shè)置的多元化是指要支持學(xué)生的“多能”和跨專(zhuān)業(yè)的知識(shí)的覆蓋，但是與此同時(shí)又要進(jìn)行有效的取舍，從而保證專(zhuān)業(yè)的特色性和方向性，這兩個(gè)方面相輔相成，必不可少。此外在進(jìn)行藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置上多數(shù)的高校都進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)方向的劃分，其中包括平面廣告、室內(nèi)設(shè)計(jì)和電腦美術(shù)等，雖然這樣的劃分有助于提升專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性，但是隨著社會(huì)需求的變化，高校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)應(yīng)該更多的考慮實(shí)際的需求并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，如影視動(dòng)漫、美術(shù)廣告和其他專(zhuān)業(yè)的出現(xiàn)都很好的證明了這一點(diǎn)。高校在進(jìn)行課程改革的同時(shí)拓展學(xué)生的就業(yè)面和技術(shù)能力，不僅能夠使學(xué)生的職業(yè)生涯更加具備可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)也有助于學(xué)生人格的健全和整體綜合素質(zhì)的提高。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)

對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的改進(jìn)可以從主體課程設(shè)計(jì)、輔助課程設(shè)計(jì)和特色課程設(shè)計(jì)等三方面進(jìn)行，其中主體課程設(shè)計(jì)應(yīng)該秉承靈活多樣的原則進(jìn)行學(xué)生設(shè)計(jì)思維的啟發(fā)和造型基礎(chǔ)的鞏固與提高。具體包括在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)可以增加實(shí)物創(chuàng)新的訓(xùn)練，也就是將人體寫(xiě)真、人物刻畫(huà)、幾何體、風(fēng)景和石膏像等多種元素作為學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐課程訓(xùn)練的內(nèi)容，在提升整體內(nèi)容多樣性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過(guò)平面抽象訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)解析訓(xùn)練和空間重構(gòu)訓(xùn)練等了解和激發(fā)對(duì)各種藝術(shù)形式的感悟與認(rèn)識(shí)。輔助課程設(shè)計(jì)包括對(duì)于相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)歷史和藝術(shù)鑒賞課程的引入，只有對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史、發(fā)展、規(guī)律和特性有了充分的認(rèn)識(shí)，才能使學(xué)生在整體的角度對(duì)藝術(shù)有更深的了解，具體包括藝術(shù)概論、中外國(guó)設(shè)計(jì)史和設(shè)計(jì)概論等課程的引入。特色課程包括文化遺址、藝術(shù)展覽和博物館等的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生在具體的實(shí)際中感受藝術(shù)的交流和學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文對(duì)目前藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中存在問(wèn)題的簡(jiǎn)單分析，不僅加深了對(duì)于該課程定位的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)于相關(guān)改進(jìn)措施的思考。雖然目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程還存在較多的問(wèn)題和需要改進(jìn)的方面，但是隨著教學(xué)手段的改進(jìn)以及教學(xué)理念的不斷更新，未來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程定位與設(shè)計(jì)一定會(huì)得到更好的提升。