〔摘要〕新媒體的發(fā)展為大學(xué)生的信息接收提供了較為便利的方式，大大豐富了信息內(nèi)容，使大學(xué)生對于信息的認(rèn)知呈現(xiàn)多層次和多角度。為了全面了解新媒體環(huán)境下大學(xué)生的信息認(rèn)知，利用層次分析法，從信息表現(xiàn)形式、信息分析形式、信息辨別力和信息依存性等四個方面詳細(xì)分析了從接收到吸收的全過程中影響大學(xué)生信息認(rèn)知的因素；同時根據(jù)研究的結(jié)論，對提升大學(xué)生信息認(rèn)知的有效性提出了初步的對策與建議。

〔關(guān)鍵詞〕新媒體；大學(xué)生；信息認(rèn)知；影響因素；層次分析法

〔中圖分類號〕G206〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A〔文章編號〕1008-0821（2013）01-0067-04

網(wǎng)絡(luò)的問世結(jié)束了人們獲取、識別和存儲信息依靠大腦的時代，使腦力勞動有了可靠的輔助性工具，為人們的信息認(rèn)知開辟了新的捷徑。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體為代表的新媒體對大學(xué)生的信息接收、信息獲取和信息認(rèn)知以及價值觀念的形成與發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的最新調(diào)查報告顯示，截止2012年7月底，中國網(wǎng)民規(guī)模突破5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率接近40%；更重要的是，中國人比較善于或者樂于在網(wǎng)上發(fā)布信息，表達(dá)自己，以CNNIC發(fā)布的最新報告顯示，即時通信在中國網(wǎng)民中的使用率在2011年底超過八成，至2012年6月底，這一數(shù)字繼續(xù)提升至82.8%，用戶人數(shù)達(dá)到4.45億，半年增長率達(dá)到7.2%， 以即時通信為代表的互聯(lián)網(wǎng)溝通與交流工具在中國的快速發(fā)展還為中國互聯(lián)網(wǎng)文化最重要的組成部分，同時也是一大特色。因此，在信息時代，必須關(guān)注新媒體環(huán)境中的信息傳輸，全面了解大學(xué)生的信息認(rèn)知方式與特征，研究影響大學(xué)生信息認(rèn)知的因素，這對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀的引導(dǎo)與教育有著較為重大的意義。

現(xiàn)代情報.，2013Vol.33No.1基于層次分析法的新媒體環(huán)境下大學(xué)生信息認(rèn)知的影響因素分析1理論基礎(chǔ)

認(rèn)知方式又稱為認(rèn)知風(fēng)格，是心理學(xué)中的術(shù)語，它是個體在感知、記憶、思考和理解問題與信息的過程中所表現(xiàn)出來的特質(zhì)與風(fēng)格。關(guān)于認(rèn)知有3個最為重要觀點：（1）以認(rèn)知為中心的觀點，以Witkin（1964）為代表，他提出“場”的概念，認(rèn)為人們在信息認(rèn)知的過程中會受到客觀環(huán)境和外部參照物的影響，其中場獨立者憑借自身的內(nèi)部經(jīng)驗加工信息，場依存者在認(rèn)知的過程中會從宏觀的角度考慮，受外部環(huán)境影響較大。（2）以人格為中心的觀點，以Jung（1923）為代表，他提出的心理類型理論將人格分為外傾和內(nèi)傾兩種：外傾者喜好交往，對于社會環(huán)境有良好的適應(yīng)能力，社交能力較好；內(nèi)傾者比較傾向于主觀因素，注重自身內(nèi)心的想法。Gregorc（1982）的能量理論模型有兩個基本維度：對空間的利用和對時間的利用。前者指獲取、表達(dá)信息的知覺類型；后者指事物的排列順序，一種是有序的，一種是無序的。（3）以活動為中心的觀點為，本文主要考慮Renzulli和Smith提出的學(xué)習(xí)風(fēng)格，它是指學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也有一定的偏好，不同的信息接收方式和認(rèn)知信息方式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和認(rèn)知態(tài)度。

綜上所述，認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個人習(xí)慣于采取什么方式對外界事物進(jìn)行認(rèn)知，它并沒有好壞的區(qū)分。但在某些特定的方面，不同認(rèn)知風(fēng)格對人的影響是不同的，甚至在一個人的一生中，隨著年齡的增長，生活閱歷的增加，認(rèn)知風(fēng)格會發(fā)生一些變化，這些變化可能影響到人的人生發(fā)展。按照“知行不和諧”的理論，任何人都有一種傾向，即對信息的選擇接受與認(rèn)知性，讓自己接觸與原有態(tài)度和價值觀念相吻合的信息，而避開那些與己不合的信息。因此，加強(qiáng)對大學(xué)生信息認(rèn)知的研究，對于大學(xué)生個人的成長，對于國家新一代人才的儲備，都具有極為重要的戰(zhàn)略意義。

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，以互聯(lián)網(wǎng)為主的新媒體是當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的主要渠道。數(shù)據(jù)顯示，在“您獲取信息的主要渠道是什么”一項中，選“網(wǎng)絡(luò)”的占90.1%，選擇“身邊的人”占41.2%，而選擇“電視廣播和報紙書刊”的各約29.1%和23.2%，此外還有11.9%的人選擇“其他方式（如講座和會議）”。由此可見，大學(xué)生已從過去單純依靠書本或印刷為主要的信息方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在依靠互聯(lián)網(wǎng)和其他數(shù)字媒體。建立在網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)之上的信息方式成為大學(xué)生獲取信息的首要方式，對其信息認(rèn)知方式都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2新媒體環(huán)境下大學(xué)生信息認(rèn)知的影響因素指標(biāo)體系構(gòu)建

根據(jù)以上的分析，本文認(rèn)為，在多媒體環(huán)境下，大學(xué)生的信息認(rèn)知受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、社會環(huán)境、大學(xué)生自身的心理、他人觀點等各個因素的干擾，根據(jù)認(rèn)知的過程，確立大學(xué)生信息認(rèn)知的影響因素為：信息表現(xiàn)形式、信息分析方式、信息辨別力和信息依存性等四個方面，力求從客觀環(huán)境和主觀態(tài)度、宏觀背景和微觀心理等各個方面把握影響大學(xué)生信息認(rèn)知的因素。另一方面，借助于前期的問卷調(diào)查，了解大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度和使用程度，及大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)信息的態(tài)度，為層次分析法各項指標(biāo)的確立提供一定的基礎(chǔ)。

2.1構(gòu)建新媒體環(huán)境下大學(xué)生信息認(rèn)知影響因素指標(biāo)體系的層次結(jié)構(gòu)模型

基于上述對信息認(rèn)知的相關(guān)理論的討論，提出了影響大學(xué)生信息認(rèn)知的4個方面的因素，結(jié)合層次分析法的相關(guān)理論知識，本文將新媒體環(huán)境下大學(xué)生信息認(rèn)知的影響分為3個層次（如圖1所示），每1個層次的指標(biāo)都是根據(jù)上一層次的指標(biāo)和文章的總體分析目標(biāo)而確立的。最上層是目標(biāo)層，即大學(xué)生的信息認(rèn)知；第2層是準(zhǔn)則是，即影響大學(xué)生信息認(rèn)知的因素，主要包括信息表現(xiàn)方式、信息分析方式和信息辨別力與信息依存性；最后一層的是具體的指標(biāo)層，是反映第2層每個指標(biāo)的具體的要素，一共包括9個方面。具體如下圖所示。圖1新媒體環(huán)境下大學(xué)生信息認(rèn)知影響因素指標(biāo)體系的層次結(jié)構(gòu)模型

2.2構(gòu)造層次結(jié)構(gòu)模型的分層判斷矩陣