〔摘要〕為了全面了解美國與加拿大圖書館學(xué)與信息學(xué)的博士對兒童信息行為研究現(xiàn)狀，本文利用ProQuest Dissertations Theses數(shù)據(jù)庫，采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法與內(nèi)容分析法對美國與加拿大地區(qū)從圖書館學(xué)與信息學(xué)角度研究兒童信息行為的學(xué)位論文從研究內(nèi)容、研究方法與研究理論依據(jù)3個(gè)方面進(jìn)行主題分析，反映出美國與加拿大兒童信息行為的重點(diǎn)研究領(lǐng)域。

〔關(guān)鍵詞〕兒童信息行為；學(xué)位論文；美國；加拿大；PQDT

美國UMI公司出版的PQDT（ProQuest Dissertations Theses） 博碩士論文數(shù)據(jù)庫是世界著名的學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，也是目前世界上最大和最廣泛使用的學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，收錄有歐美1 000余所大學(xué)文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等領(lǐng)域的博士、碩士學(xué)位論文，是學(xué)術(shù)研究中十分重要的信息資源[1]。在PQDT數(shù)據(jù)庫收錄的學(xué)位論文中，以心理學(xué)與教育學(xué)作為兒童信息行為主題分析的學(xué)位論文占了較大比重，分別為50%與24%，其次是圖書館學(xué)、公共健康、語言學(xué)、網(wǎng)絡(luò)研究與信息學(xué)。

以圖書館學(xué)與信息學(xué)為主題的兒童信息行為的研究從國外相關(guān)文獻(xiàn)資源來看都不是太多，在PQDT數(shù)據(jù)庫中以圖書館學(xué)與信息科學(xué)為研究主題的相關(guān)學(xué)位論文只有32篇（由于兩個(gè)主題涉及到相同的論文有2篇，剔除后得到32篇），但是從圖書館角度為兒童提供信息環(huán)境與信息指導(dǎo)的研究意義卻是十分重大的；信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷豐富，信息行為方式的快速轉(zhuǎn)變，信息學(xué)角度的兒童信息行為研究同樣被賦予了時(shí)代意義。因此本文特將這32篇學(xué)位論文內(nèi)容做深度的挖掘以探求其研究價(jià)值。

1早期圖書館學(xué)、信息學(xué)有關(guān)兒童信息行為博士研究成果早期圖書館學(xué)、信息學(xué)有關(guān)兒童信息行為研究的學(xué)位論文注重從圖書館為兒童提供信息服務(wù)角度撰寫。如從圖書館學(xué)角度有關(guān)兒童信息行為研究的第一篇學(xué)位論文是1951年由美國芝加哥大學(xué)的Vickers，Lucile所著的“伊阿華洲Sioux市兒童使用公共圖書館”（The use made of the public library by the children of Sioux City，Iowa），另外1973年美國鮑爾州立大學(xué)教育學(xué)碩士論文“指導(dǎo)四年級少兒使用圖書館卡片目錄的編程方案”（TEACHING FOURTH-GRADE CHILDREN TO USE A LIBRARY CARD CATALOG：A PROGRAMMED APPROACH），1976年美國哥倫比亞大學(xué)圖書館學(xué)博士論文“兒童圖書館服務(wù)合作：15年后運(yùn)用Delphi技術(shù)”（Cooperation in library services to children：a fifteen-year forecast of alternatives using the delphi technique）。這3篇學(xué)位論文研究的視角都是相近的。

2上世紀(jì)80年代至今圖書館學(xué)、信息學(xué)有關(guān)兒童信息行為博士研究成果21加拿大有關(guān)兒童信息行為涉及圖書館學(xué)與信息科學(xué)研究主題對于數(shù)據(jù)庫收錄的加拿大有關(guān)兒童信息行為涉及圖書館學(xué)與信息科學(xué)研究主題的3篇學(xué)位論文進(jìn)行具體分析。1982年加拿大多倫多大學(xué)Amey，Lorne James所著的博士論文“加拿大城市中心不同社會經(jīng)濟(jì)階層的兒童信息搜尋活動”（Information seeking activities of adolescents of different socio-economic classes in a canadian urban centre）是加拿大以圖書館學(xué)與信息科學(xué)為主題的第一篇博士論文，采用調(diào)查問卷與就地訪問的方法選擇哈利法克斯地區(qū)中學(xué)10年級學(xué)生作為調(diào)查對象，收回了292份有效的調(diào)查問卷，研究歷時(shí)半年，以社會經(jīng)濟(jì)地位、性別、學(xué)術(shù)成就3個(gè)獨(dú)立變量從分層隨機(jī)樣本41個(gè)主題中獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行定量研究分析，得出影響兒童信息搜尋行為的主要因素。1999年加拿大西安大略大學(xué)的Stooke，Rosamund Kathryn的教育學(xué)碩士論文“兒童素質(zhì)的伙伴關(guān)系：有關(guān)家長的信息需求與信息搜尋活動”（Partnerships for childrens literacy：The information needs and information-seeking activities of concerned parents）基于行為研究原理、女權(quán)主義者方法論、意義構(gòu)建理論，運(yùn)用半結(jié)構(gòu)化采訪方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，構(gòu)建信息搜尋模型框架，進(jìn)而強(qiáng)化父母應(yīng)充當(dāng)為父母為教師的雙重角色的概念，對教師來說應(yīng)該在一定程度上關(guān)注與兒童溝通方面的問題，對圖書館員來說要注重與兒童需求的交互而不僅僅是被動提供服務(wù)的方式，從多方面支持兒童素質(zhì)的發(fā)展[2]。2008年麥吉爾大學(xué)Bowler，Leanne在其博士論文“信息搜尋過程中少兒元認(rèn)知知識”（The metacognitive knowledge of adolescent students during the Information Search Process）中從元認(rèn)知角度來探求信息素質(zhì)的問題，基于自身知識類型的元認(rèn)知有3個(gè)基本部分：自身知識、知識本質(zhì)、知識。以蒙特利爾魁北克地區(qū)12個(gè)16～18歲青少年作為研究的主體，歷時(shí)4個(gè)月，基于Kuhlthan的信息搜索過程模型，采用自然研究方法（電話采訪法、訪問法、面對面交談法）調(diào)查青少年基于元認(rèn)知知識進(jìn)行信息搜尋、信息選擇并使用學(xué)校信息，記錄下信息行為過程中青少年的想法、感覺、動作，從而了解他們對于自身優(yōu)勢的認(rèn)知、在構(gòu)建的信息搜尋過程（ISP）框架中的理解力、好奇心、交流過程、時(shí)間、努力程度等影響信息行為的因素。2011年加拿大達(dá)爾豪西大學(xué)Van Andel，Ashley Kristina的文學(xué)碩士論文“夏季圖書館閱讀項(xiàng)目和素養(yǎng)：一份兒童在參與了夏季圖書館閱讀項(xiàng)目之后的閱讀進(jìn)展評估”（Summer library reading programs and literacy：An assessment of childrens reading progress after having participated in a summer library reading program）選取了69名二至五年級的7～11歲兒童分成參與夏季閱讀項(xiàng)目的受訓(xùn)組與未參與項(xiàng)目的非受訓(xùn)組，接受閱讀能力測試以期反映出夏季閱讀項(xiàng)目對兒童閱讀素養(yǎng)提升的影響[3]。

2.2美國有關(guān)兒童信息行為涉及圖書館學(xué)與信息科學(xué)研究主題對美國有關(guān)兒童信息行為的學(xué)位論文涉及圖書館學(xué)與信息科學(xué)的研究主題就內(nèi)容、方法、理論依據(jù)3個(gè)方面進(jìn)行說明。

（1）從內(nèi)容來看，學(xué)位論文大多是以圖書館做為信息搜尋行為或信息素質(zhì)研究的信息服務(wù)場所：前期的研究是圖書館為兒童提供的信息服務(wù)、圖書館員在為兒童提供服務(wù)時(shí)應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)等方面，如1986年北德克薩斯大學(xué)Mosley，Mattie Jacks的博士論文“閱讀指導(dǎo)項(xiàng)目與閱讀態(tài)度：北路易斯安那學(xué)校五年級兒童的閱讀成果與閱讀行為的關(guān)系研究”（The relationships among a reading guidance program and the reading attitudes，reading achievement，and reading behavior of fifth grade children in a north louisiana school（library programs））正是以圖書館員提供信息服務(wù)為中心的閱讀指導(dǎo)項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)研小學(xué)生參與了此項(xiàng)目后是否有助于端正閱讀態(tài)度、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，并在一定程度上提升閱讀成績。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展，目前數(shù)字圖書館的發(fā)展、兒童依托圖書館的信息行為的轉(zhuǎn)移成為了研究的重點(diǎn)[4]；如1996年加州大學(xué)洛杉磯分校Hirsh，Sandra Goldstein的博士論文“知識領(lǐng)域影響小學(xué)生信息檢索行為的自動化圖書館目錄”（The effect of domain knowledge on elementary school childrens information retrieval behavior on an automated library catalog）作為科學(xué)圖書館的自動化目錄為用戶提供了瀏覽與關(guān)鍵詞的兩種檢索途徑，采用日志分析法或?qū)嵉卣{(diào)查法對開展在線查詢的兒童進(jìn)行一對一采訪，基于兒童科學(xué)理解層級的測試，探求兒童查詢成功率與其掌握的知識領(lǐng)域水平、計(jì)算機(jī)使用的經(jīng)驗(yàn)與查詢信息的方法之間的關(guān)系[5]。另外，從信息科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)科學(xué)角度，研究者關(guān)注兒童利用網(wǎng)絡(luò)開展的科研項(xiàng)目來探查兒童的認(rèn)知發(fā)展與構(gòu)建其信息行為的模型；如2008年北德克薩斯大學(xué)Peterson，Janet Walker在博士論文“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青年人的信息搜尋過程：有關(guān)認(rèn)知、喜好、物理信息搜尋行為與問題解決技術(shù)的一項(xiàng)測試”（Networked generation youths information seeking process：An examination of cognitive，affective，and physical information seeking behaviors and problem solving techniques）為了構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青年人進(jìn)行信息搜尋、滿足信息需求的模型。第一階段，選取了125名七至十二年級的學(xué)生從理解力、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用、信息搜尋技巧、問題解決技術(shù)4個(gè)方面進(jìn)行在線征詢問題的實(shí)驗(yàn)，第二階段以2個(gè)同一年級的學(xué)生為一組，采用實(shí)地觀察法，觀察12個(gè)學(xué)生，將他們置于信息搜尋的模擬情景中、并要求他們描述出其信息行為過程與在此過程中所運(yùn)用的技巧，然后運(yùn)用半結(jié)構(gòu)化訪問方法讓參與者表述他們信息搜尋的經(jīng)歷，最終了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境知識并構(gòu)建使用關(guān)聯(lián)信息過程的框架。結(jié)論指出知識與經(jīng)驗(yàn)會影響信息搜尋過程，建議教育者在兒童的信息搜尋過程中給予更多的幫助[6]。2007年北德克薩斯大學(xué)Reynolds，Stephanie D的博士論文“閱讀選擇作為信息搜尋行為：女童案例研究”（Reading selection as information seeking behavior：A case study with adolescent girls），由13～15歲女童從她們近期閱讀過的書目為研究切入點(diǎn)，結(jié)合日記、博客、個(gè)人訪問、參與的重點(diǎn)會議提供的相關(guān)信息來完善女童的信息行為模型；從信息服務(wù)角度來說，應(yīng)對每位信息用戶根據(jù)其自身信息特點(diǎn)提供一份適合其信息描述文檔的個(gè)性化推薦服務(wù)；同時(shí)，本研究也對治療文學(xué)的一些術(shù)語進(jìn)行了闡述。

（2）從研究方法來看，表現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。包含了內(nèi)容分析法、文獻(xiàn)綜述法、結(jié)構(gòu)化調(diào)查問卷法、實(shí)地研究法、小組討論法、比較分析法等。研究者多是選取特定研究人群，通過一定時(shí)期的調(diào)研（采用調(diào)查問卷、定期采訪、面對面訪問、電話采訪）獲得基礎(chǔ)數(shù)據(jù)后進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析來驗(yàn)證提出的假設(shè)，完善構(gòu)建的模型，得出合理客觀的結(jié)論等。如2008年的博士論文“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青年人的信息搜尋過程：有關(guān)認(rèn)知、喜好、物理信息搜尋行為與問題解決技術(shù)的一項(xiàng)測試”（Networked generation youths information seeking process：An examination of cognitive，affective，and physical information seeking behaviors and problem solving techniques）采用了電話采訪法[6]；1991年印第安納大學(xué)的博士論文“障礙兒童家長的信息推薦需求”（Information and referral needs of parents of children with disabilities）運(yùn)用了實(shí)地研究法[7]；2007年“閱讀選擇為信息搜尋行為：女童案例研究”（Reading selection as information seeking behavior：A case study with adolescent girls）采用了內(nèi)容分析法與實(shí)地研究法；1995年西雅圖大學(xué)的教育學(xué)碩士論文“通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)圖書館信息服務(wù)的K-12教育”（Enhancing learning through library and information services in K-12 education：A future search conference）運(yùn)用了小組討論法、定期采訪法[8]。

（3）從理論、模型依據(jù)來看，多集中在行為理論、信息理論、心理學(xué)理論及社會學(xué)相關(guān)理論方面。如：2009年恩波利亞州立大學(xué)博士論文“小學(xué)生本能尋求信息動機(jī)的經(jīng)驗(yàn)探索”（Exploring the experiences of upper elementary school children who are intrinsically motivated to seek information）是以自我決策理論為理論框架的；2007年馬里蘭大學(xué)帕克分校博士論文“兒童在圖書館選擇圖書：娛樂背景下擴(kuò)展信息行為模型”（“Children selecting books in a library”：Extending models of information behavior to a recreational setting）將圖書館與信息系統(tǒng)（LIS）模型進(jìn)行擴(kuò)展研究；1994年佛羅里達(dá)州立大學(xué)博士論文“個(gè)人理解與信息智力模型：兒童信息搜尋與信息使用的相關(guān)因素的定量研究”（Personal understandings and mental models of information：A qualitative study of factors associated with the information-seeking and use of adolescents）中涉及了智力模型理論、社會歷史心理學(xué)的研究理論[9]。

3結(jié)論

本文對加拿大、美國兩國在圖書館學(xué)、信息科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)方面的兒童信息行為研究從研究主題的內(nèi)容、涉及的研究方法、研究的理論依據(jù)3個(gè)方面做了科學(xué)地歸納與詳盡地分析。通過研究發(fā)現(xiàn)，兒童信息行為未來的研究還是有很大的上升與改進(jìn)空間的。少兒信息行為的研究內(nèi)容十分豐富，隨著信息技術(shù)快速發(fā)展可以更加深入至研究對象的背景、可以為研究對象提供多種科學(xué)合理的研究情境、挖掘多種影響少兒信息行為的因素。研究方法方面可以借鑒信息行為研究出現(xiàn)的新方法，如日間跟蹤法、視線跟蹤法等。研究的理論依據(jù)及基礎(chǔ)模型方面，可以融合多個(gè)學(xué)科的理論與模型，如哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、認(rèn)知學(xué)等，進(jìn)一步的完善與擴(kuò)展原始信息行為研究模型與基礎(chǔ)信息系統(tǒng)。

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[9]Pitts，Judy M.Personal understandings and mental models of information：A qualitative study of factors associated with the information-seeking and use of adolescents[D].Florida：The Florida State University，1994.

（本文責(zé)任編輯：馬卓）