摘 要：科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室管理，是保證微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的前提和保障。筆者從當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校微生物實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀入手，積極探索構(gòu)建開放式微生物實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、試劑與儀器、開放時(shí)間等方面的運(yùn)行管理模式，并在實(shí)踐中收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：微生物實(shí)驗(yàn)室；管理模式；開放式實(shí)驗(yàn)室；以人為本

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2013）01-02-142-02

微生物學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)專業(yè)中應(yīng)用性和實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，而微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是微生物學(xué)課程的重要組成部分，掌握微生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)是人類開發(fā)和利用有益微生物資源，推動(dòng)整個(gè)生命科學(xué)發(fā)展的重要手段[1]。高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、科學(xué)思維與創(chuàng)新能力的重要場所，加強(qiáng)高等農(nóng)業(yè)院校微生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在高校教學(xué)中的地位和作用，對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合性創(chuàng)新型的生命科學(xué)人才具有重要意義[2-3]。由于辦學(xué)規(guī)模及招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理趕不上形勢發(fā)展的需要，存在著設(shè)備老化、人均實(shí)驗(yàn)室使用面積偏小、儀器設(shè)備開放程度低等問題[4-5]。因此，適時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)室的管理和使用方案，秉承以人為本的理念，全面為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為高校教育服務(wù)就顯得迫切而重要。

1 以人為本、科學(xué)管理的必要性

微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)作為農(nóng)業(yè)類高等院校的公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)校大部分理科類專業(yè)的學(xué)生都要選修該門課程，再加上高校大規(guī)模擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室資源有限，不能滿足教學(xué)的需要。實(shí)驗(yàn)室僅在規(guī)定的上課時(shí)間對學(xué)生開放，導(dǎo)致本來就有限的資源不能充分利用，更重要的是一些對微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣的學(xué)生不能在課余時(shí)間走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮自我潛能，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。此外實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期，由于缺乏統(tǒng)籌考慮和長遠(yuǎn)規(guī)劃，各系建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室歸各系管理，各自為政，實(shí)驗(yàn)室相對封閉，功能單一，無法實(shí)現(xiàn)資源共享。實(shí)驗(yàn)室規(guī)模較小，低水平重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容較傳統(tǒng)、單一，不利于綜合性研究性大實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，不利于當(dāng)前素質(zhì)教育模式下學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)[6]。針對當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校微生物實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀及存在問題，秉承以人為本的理念，充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式進(jìn)行改革與探索，以最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的作用尤顯迫切和必要。

2 “以人為本、科學(xué)管理、統(tǒng)籌發(fā)展”，全面促進(jìn)現(xiàn)代開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)對象是學(xué)生和教師，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的各種儀器、物品等的管理者——實(shí)驗(yàn)員也是具有主觀能動(dòng)性的人。這就要求我們改變傳統(tǒng)的觀念，把人的因素放在突出位置，從人的情感需要和發(fā)展的角度來加強(qiáng)管理，時(shí)刻把調(diào)動(dòng)人的積極性放在主導(dǎo)地位，廣泛調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到預(yù)期的管理目標(biāo)。這本身就體現(xiàn)了由傳統(tǒng)管理向人性化管理轉(zhuǎn)變，并塑造和諧背景文化和人文精神，最大限度地增強(qiáng)了組織之間的親和力，使組織的每一位成員甘愿奉獻(xiàn)，恪盡職守，從而形成強(qiáng)大的凝聚力，進(jìn)一步提高管理的效果[7]。

2.1 科學(xué)合理改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣——以學(xué)生為本 首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教材要適應(yīng)人性化發(fā)展的需要，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革中，除了應(yīng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、趣味性實(shí)驗(yàn)外，更重要的是要改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和理論教學(xué)的一一對應(yīng)關(guān)系，突出夯實(shí)基礎(chǔ)、能力創(chuàng)新和激發(fā)興趣3方面的兼顧，減少各學(xué)科間重復(fù)性內(nèi)容的安排。比如增加的綜合性實(shí)驗(yàn)“實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與人體表面微生物檢測”，切實(shí)讓學(xué)生體會(huì)到了微生物存在的廣泛性——無所不在、無孔不入，以及科學(xué)洗手的必要性，強(qiáng)化了學(xué)生的無菌操作意識(shí)；而發(fā)酵工藝中增加的《蘋果酒的釀制》和《酸奶制作》等，讓學(xué)生體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)微生物的興趣。

其次，在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備之初就讓學(xué)生參與進(jìn)來，真正從源頭懂得開展實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備很多東西，諸如培養(yǎng)基的配制，斜面、固體平板的制備、滅菌，以及各種試劑的配制等，在熟悉實(shí)驗(yàn)室的各種儀器和藥品的基礎(chǔ)上，上課時(shí)能夠游刃有余，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)也能從頭至尾有一個(gè)完整的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，綜合能力得到進(jìn)一步提高。

2.2 科學(xué)化、人性化管理和開放實(shí)驗(yàn)室

2.2.1 完善制度、保障安全、人性化管理 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，保障師生安全，是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的首要前提。堅(jiān)持“以人為本、預(yù)防在先、安全第一”的基本原則，增強(qiáng)師生員工的安全意識(shí)，建立安全管理體制，明確安全管理職責(zé)，制定《微生物實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定》、《微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作守則》、《安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)無菌室管理辦法》、《安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)專職人員職責(zé)》、《安全檢查條例》和《大型儀器設(shè)備管理與使用規(guī)范》等規(guī)章制度，保障實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行[8]。在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，要對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，維護(hù)正常的實(shí)驗(yàn)秩序和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，養(yǎng)成勤儉節(jié)約習(xí)慣：不浪費(fèi)水、電和實(shí)驗(yàn)物品；真正讓學(xué)生樹立安全意識(shí)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，在防止各種意外事故發(fā)生的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和自我管理意識(shí)[9]。

2.2.2 從常規(guī)處入手，在細(xì)節(jié)上“做文章”，使實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)更加人性化 實(shí)驗(yàn)室管理要圍繞服務(wù)于師生為中心進(jìn)行，要充分考慮教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究的需要，做到一切從有利于滿足師生的需求出發(fā)。在藥品的采購上，實(shí)驗(yàn)員要根據(jù)庫存和下學(xué)期的課程表提前做好購置計(jì)劃，更加節(jié)約地使用有限的經(jīng)費(fèi)；藥品的存放則根據(jù)漢語拼音首字母排序放置，并且建立一個(gè)小型的計(jì)算機(jī)藥品信息庫，注明存放的位置和數(shù)量等信息，方便老師的查找與使用。實(shí)驗(yàn)室的所有儀器一律編號(hào)，旁邊貼有簡易說明書，并有該設(shè)備負(fù)責(zé)人的信息，更好地提高儀器的使用效率，增加設(shè)備的使用壽命。實(shí)驗(yàn)臺(tái)上準(zhǔn)備的藥品和試劑等都開列清單，方便教師指導(dǎo)值日生整理實(shí)驗(yàn)室，保障后續(xù)班級(jí)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。建立健全服務(wù)反饋信息卡，在老師和學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)之后填寫服務(wù)反饋信息表，并據(jù)此合理改良，提高服務(wù)質(zhì)量；對反饋優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)管理人員給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，提高管理人員的積極性；相互之間形成良性循環(huán)，提高師生滿意度。

2.2.3 以人為本，全方位、全天候開放實(shí)驗(yàn)室 打破傳統(tǒng)的“一刀切式”的培養(yǎng)模式，除了必選的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)外，學(xué)生可以根據(jù)自己能力和興趣的不同，讓他們自行選擇不同層次的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，創(chuàng)建興趣導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組，真正為提高學(xué)生能力創(chuàng)造條件。同時(shí)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)儀器設(shè)備管理人員，負(fù)責(zé)部分儀器設(shè)備尤其是一些大型精密儀器，如熒光顯微鏡、全自動(dòng)發(fā)酵灌、氣相色譜儀等原理的講解和設(shè)備的使用，使學(xué)生在掌握了相關(guān)儀器的基本原理、儀器結(jié)構(gòu)和使用方法的同時(shí)，還能借助儀器完成有關(guān)研究型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，這樣既能充分發(fā)揮儀器的使用潛力，又能減少儀器的損壞，真正達(dá)到為培養(yǎng)人才、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究服務(wù)的目的[10]。另外，在時(shí)間上全天候開放實(shí)驗(yàn)室，開放時(shí)間為早8∶00～晚22∶00，并配有輪班老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，而且實(shí)驗(yàn)室不僅對學(xué)生開放，也對其他相關(guān)專業(yè)的老師開放，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，和諧發(fā)展[11-12]。

3 結(jié)束語

微生物實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理與合理使用至關(guān)重要[13]，以人為本、科學(xué)管理是保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的關(guān)鍵[14]，合理使用、開放實(shí)驗(yàn)室又是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的有效途徑。通過不斷地改革探索，我校有限的3個(gè)微生物實(shí)驗(yàn)室，不僅滿足了全校每年50多個(gè)班的基礎(chǔ)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和30多個(gè)班的專業(yè)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，還為本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)及部分老師指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新基金研究等提供了平臺(tái)，極大地提高了實(shí)驗(yàn)室利用效率，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)微生物的興趣，增強(qiáng)了畢業(yè)生的微生物學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力，并且較多的學(xué)生在考研時(shí)選報(bào)微生物學(xué)專業(yè)，發(fā)揮了微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有的作用。

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（責(zé)編：陶學(xué)軍）