摘 要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課作為思想政治理論課系列課程之一，有著貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生的鮮明特色。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)“情景劇教學(xué)法”、“案例討論法”和“專題研究教學(xué)法”是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高教學(xué)時(shí)效性的好方法。而如何正確運(yùn)用這些方法，使其發(fā)揮最大效能是需要所有思想政治理論課教師應(yīng)思考的問題。

關(guān)鍵詞：情景劇教學(xué)法；案例討論法；專題研究教學(xué)法；思想政治理論課

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）12-0266-02

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是中宣部、教育部“05方案”中確定的思想政治理論課之一。如何充分利用有限的資源，運(yùn)用合理的教學(xué)方式，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，是所有思想政治理論課教師應(yīng)該思考的問題。筆者在七年的教學(xué)實(shí)踐中摸索出了一套行之有效的教學(xué)方法。

一、情景劇教學(xué)法

情景劇教學(xué)法是以全面提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為原則，以建立能充分發(fā)揮學(xué)生主體性的探究學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，以創(chuàng)設(shè)情景為載體，帶有短劇小品特點(diǎn)的突出學(xué)生為主體的教學(xué)模式。它將理論知識與情景表演有效融合，寓教于樂。這種教學(xué)法通過營造問題情境和特定的事件的真實(shí)情景，幫助學(xué)生在問題解決的過程中活化知識、啟動(dòng)思維，理論與實(shí)踐結(jié)合得更加緊密。

（一）情景劇教學(xué)法的運(yùn)用

筆者在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐中，廣泛應(yīng)用于情景劇教學(xué)法，摸索出一套實(shí)施程序。

1.情景劇教學(xué)的課前準(zhǔn)備

首先，要做好課前學(xué)生分組工作，之后布置主題內(nèi)容和任務(wù)的準(zhǔn)備。教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，一起分析教材，明確目標(biāo)，為學(xué)生提供自學(xué)的技能、技巧指導(dǎo)，然后，讓學(xué)生根據(jù)主題自創(chuàng)情境，自編劇本，分工合作。其次，在情景劇表演之前，教師要進(jìn)行審閱定稿，把握政治性和方向性，提出整改意見，學(xué)生分配角色進(jìn)行排練，為課堂演示做好充分準(zhǔn)備。最后，還要準(zhǔn)備好應(yīng)急預(yù)案，預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生，以防萬一，如材料的備份，人員的候補(bǔ)等，要做到精細(xì)，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。

2.教學(xué)內(nèi)容的課堂展示

經(jīng)過學(xué)生的精心設(shè)計(jì)編排、導(dǎo)演和演示，小組成員在課堂進(jìn)行情景劇的展示。既有歷史劇的情景再現(xiàn)，也有現(xiàn)代劇的針砭時(shí)弊。如有的小組排演的情景劇《狼牙山五壯士》在音樂和PPT虛擬背景中展示了五位用生命和鮮血譜壯麗詩篇的英雄，展現(xiàn)出來的堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)頗為動(dòng)人；有的小組表演的《校園陋習(xí)》情景劇，將校園中的不文明現(xiàn)象展現(xiàn)在大學(xué)生面前，學(xué)生為之汗顏，深受觸動(dòng)。學(xué)生的課堂表演一改“講授——傾聽”的呆板教學(xué)模式，學(xué)生表演得入木三分，其他學(xué)生看得津津有味，營造出生動(dòng)活潑的課堂氛圍，教學(xué)效果十分突出。

3.對情景劇表演進(jìn)行總結(jié)與提升

教師對學(xué)生情景劇的表演給予總結(jié)和評價(jià)，是至關(guān)重要的一步，切不可忽略。教師的點(diǎn)評能夠進(jìn)一步提升學(xué)生從現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的能力，加深學(xué)生對所表演主題的正確態(tài)度，從而達(dá)到觸動(dòng)心靈、接受教育的目的。而且，教師的點(diǎn)評既要體現(xiàn)課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難度，又要指出學(xué)生表演的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，需要提前做足功課，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

（二）情景劇教學(xué)法的效果

情景教學(xué)法通過寓教于樂的方式，將理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生對問題的思考與動(dòng)手能力有效結(jié)合，將學(xué)生的“知”與“行”有效結(jié)合，是一種行之有效的教學(xué)模式。它充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生提供了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究能力、創(chuàng)新能力，也提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛力，受到學(xué)生的普遍歡迎，極大地提高了思想政治理論課教學(xué)的吸引力、凝聚力和感染力。

二、案例討論法

案例討論法貫穿于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的始終，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，以案例為基本素材，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識，對案例進(jìn)行分析、討論，以提高學(xué)生分析、解決問題能力的一種教學(xué)方法。

（一）案例討論法的實(shí)施要點(diǎn)

精選案例是案例討論法實(shí)施的前提，但一個(gè)好的案例能否達(dá)到預(yù)期效果，還與教師是否正確組織實(shí)施有必然聯(lián)系，在組織實(shí)施過程中應(yīng)把握以下幾點(diǎn)。

第一，要做好知識儲備。首先，教師要根據(jù)精選的案例，科學(xué)設(shè)置思考問題供學(xué)生討論，一方面要注意案例題目的難易度，另一方面，對學(xué)生討論中可能出現(xiàn)的各種問題應(yīng)有一定的預(yù)見性，并做好必要的知識上的儲備和應(yīng)對準(zhǔn)備，以便更好地駕馭案例教學(xué)。如對“愛國”這一專題的探討時(shí)，有的同學(xué)可能會(huì)持“拒絕外國貨就是愛國”的觀點(diǎn)，對此應(yīng)有“理性愛國”的知識儲備。

第二，要精心組織討論。在案例討論中，教師必須具有很強(qiáng)的調(diào)控能力。在案例討論前，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽地發(fā)言，一旦出現(xiàn)冷場，教師要注意啟發(fā)學(xué)生；在案例討論中，教師認(rèn)真地傾聽，記錄下學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)有偏離討論主題現(xiàn)象時(shí)要及時(shí)予以糾正，以引導(dǎo)討論向縱深發(fā)展；當(dāng)討論演化為辯

論，學(xué)生言辭激烈，開始唇槍舌劍，出現(xiàn)矛盾和對立，氣氛趨于緊張時(shí)，教師要果斷介入，靈活機(jī)動(dòng)地駕馭課堂，以確保案例討論得有序、順暢和高效。

第三，要善于歸納總結(jié)。歸納總結(jié)是案例教學(xué)中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在案例討論中，由誰來做歸納總結(jié)最好？筆者通過自己的課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，可以先讓學(xué)生代表講評，充分展示學(xué)生的觀點(diǎn)和閃光點(diǎn)；再由教師做小結(jié)。教師在講評時(shí)，首先要仔細(xì)分析學(xué)生的各種觀點(diǎn)，尤其是相互對立的觀點(diǎn)，闡述其中的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)提出表揚(yáng)，進(jìn)而對有爭議的觀點(diǎn)認(rèn)真剖析，做到思路清晰、有理有據(jù)、論證充分，讓學(xué)生信服；還要對學(xué)生發(fā)言中一些模糊的，甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識加以正面引導(dǎo)和糾正，從中引導(dǎo)出正確的思路和觀點(diǎn)?？傊?，教師要通過講評，給學(xué)生以清晰的思想脈絡(luò)，讓學(xué)生透過案例表象揭示本質(zhì)，使學(xué)生的認(rèn)知能力和道德修養(yǎng)從討論與講評中得到提升。

（二）案例討論法的實(shí)施效果

案例討論法的運(yùn)用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，避免了“只有書本、只有理論”的教學(xué)模式，加強(qiáng)了學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解及消化能力。

三、專題研究教學(xué)法

專題研究教學(xué)法，即突破教材章節(jié)限制，融會(huì)貫通教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立專題，以學(xué)生為主角進(jìn)行探討、研究的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)按照章節(jié)進(jìn)行傳授，一板一眼，效果并不十分令人滿意，于是，近兩年，開始探索專題研究式提升型教學(xué)法。

（一）專題研究教學(xué)法的實(shí)施要點(diǎn)

專題研究教學(xué)法的實(shí)施，是根據(jù)統(tǒng)編教材和當(dāng)前形勢中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)擬定專題，將相似、相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容向縱深挖掘，在學(xué)期伊始即向全班同學(xué)布置專題教學(xué)任務(wù)并合理安排時(shí)間進(jìn)度，再根據(jù)專題特點(diǎn)采取教師講授、學(xué)生討論、辯論、小組匯報(bào)等靈活方式完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，力爭每一個(gè)專題都有新意，每一個(gè)專題都有特色，每一個(gè)專題都讓人難忘。按照主導(dǎo)力量的不同，可以分為以下兩種實(shí)施形式。

第一，以老師為課堂主角的教學(xué)形式。這主要是指理論性相對較強(qiáng)的專題，以教師的講授為主要的授課形式，教師通過深入淺出地精講，使深?yuàn)W的理論知識變得淺顯易懂。比如涉及道德的起源與本質(zhì)、功能與作用；社會(huì)主義法律精神與法律體系這些專題時(shí)，就可采取專題講授的辦法。當(dāng)然，專題講授并不是照本宣科，要想達(dá)到較好的授課效果，教師也應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備：教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)專題收集資料、深入研究，著重收集、整理充足的教學(xué)案例，用實(shí)例闡述道理。

第二，以學(xué)生為課堂主角的教學(xué)模式。這是針對大多數(shù)比較淺顯和接近現(xiàn)實(shí)生活的專題，采取以學(xué)生為主角的靈活多樣的方式進(jìn)行，主要有以下方式：

1.討論。教師根據(jù)不同的專題內(nèi)容，設(shè)定不同的討論題目，組織學(xué)生開展討論。比如，在探討第四章“道德”這一專題時(shí)，可以用“老人摔倒該不該扶”這樣的熱點(diǎn)問題讓學(xué)生進(jìn)行選擇，并分組討論，在熱烈的討論中贊成“扶”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，專題討論明辨了真理，感化了心靈，收到了良好的效果。在組織學(xué)生討論的過程中應(yīng)注意幾個(gè)關(guān)鍵要素：一是選擇合適的熱點(diǎn)話題，二是進(jìn)行精心的組織安排，三是教師的總結(jié)點(diǎn)評起著畫龍點(diǎn)睛的作用。

2.辯論。除了討論，觀點(diǎn)的激烈碰撞——辯論也是不錯(cuò)的研究方式?！袄聿晦q不明”，課堂的集中辯論能夠幫助學(xué)生長知識、明事理。在講授“網(wǎng)絡(luò)道德”內(nèi)容時(shí)，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論專題——“網(wǎng)絡(luò)語言促進(jìn)還是阻礙中國文化的發(fā)展”通過全班同學(xué)的廣泛參與，同學(xué)們認(rèn)識到了“網(wǎng)絡(luò)”在當(dāng)今的時(shí)代價(jià)值，也在準(zhǔn)備辯論的過程中廣泛應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)、研究了網(wǎng)絡(luò)。

3.演講?！把葜v”往往對于振奮人的精神，培養(yǎng)人的情感具有巨大的感染力。因此，對于倡導(dǎo)性、培養(yǎng)情感的專題，可以選擇演講的方法。比如在進(jìn)行“人生觀”這一專題的探討時(shí)采取演講的方法，同學(xué)代表以“我的人生觀”為題進(jìn)行了一場演講比賽，參加演講的同學(xué)激情澎湃，抒發(fā)了胸臆，鍛煉了能力；旁聽演講的同學(xué)也感悟了人生的真諦，增長了見識，引發(fā)了思索，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）專題研究教學(xué)法的實(shí)施效果

專題研究教學(xué)法在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的意識和能力，大大促進(jìn)了教學(xué)效果的改善。

幾年來，筆者不斷摸索《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》創(chuàng)新教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)“情景劇教學(xué)法”、“案例討論法”和“專題研究教學(xué)法” 這三種以學(xué)生為主體、靈活生動(dòng)的教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎，在學(xué)生的評價(jià)反饋體系中也體現(xiàn)出學(xué)生對這門思想政治理論課的熱愛，因此，在今后的教學(xué)中具有進(jìn)一步推廣的價(jià)值。

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