摘 要：微格技術(shù)從興起到發(fā)展以來，一直多用于師范類教學(xué)技能的培訓(xùn)。微格教學(xué)實(shí)際上是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。它提供了一個(gè)練習(xí)環(huán)境，使受訓(xùn)教師利用精簡(jiǎn)的課堂教學(xué)，集中就某一特定教學(xué)技能、效果方面獲得大量的反饋意見。但是，微格技術(shù)的內(nèi)在本質(zhì)其實(shí)就是視聽技術(shù)。抓住微格的本質(zhì)，探討如何把該技術(shù)用于其他門類職業(yè)技術(shù)的技能訓(xùn)練，讓其功效更大發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：微格技術(shù)；職業(yè)教育；應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）12-0234-02

一、微格技術(shù)實(shí)際運(yùn)用情況及大體分類

微格教學(xué)（Micro Teaching）興起于20世紀(jì)60年代的美國(guó)，它是由美國(guó)斯坦福大學(xué)艾倫（D.Allen）教授等人創(chuàng)立的一種利用現(xiàn)代視聽設(shè)備（當(dāng)時(shí)用攝像機(jī)、錄像機(jī)等），專門訓(xùn)練學(xué)生掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)。到90年代，在英國(guó)有90%以上的教師培訓(xùn)院校開設(shè)了微格教學(xué)課程，經(jīng)過微格教學(xué)的學(xué)習(xí)后再到中學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。我國(guó)從20世紀(jì)80年代開始引進(jìn)這種實(shí)訓(xùn)技術(shù)。通過多年的推廣和實(shí)踐嘗試，它的運(yùn)用已經(jīng)不僅限于師范類的應(yīng)用，其運(yùn)用的具體方式和方法已經(jīng)呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)。

統(tǒng)觀微格教學(xué)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用，一般可以分為兩大類，最廣泛的一類是用來訓(xùn)練教師教學(xué)技能；另一類是根據(jù)不同需要，來訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)性技能，雖然兩者主要都是分析訓(xùn)練對(duì)象的語言表達(dá)和形體動(dòng)作為主，但是因側(cè)重不同，在實(shí)際運(yùn)用中還是有不小的區(qū)別，本文就以上兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

二、微格技術(shù)在師范類職業(yè)實(shí)訓(xùn)中的使用

（一）師范類微格教學(xué)技術(shù)的理論與過程

作為最廣泛的一種用途，微格教學(xué)實(shí)際上是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法：其方法是教師首先就某一具體的、確定的訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行極具針對(duì)性的設(shè)計(jì)，拿出簡(jiǎn)短而詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)方案，一般為15分鐘左右；然后由訓(xùn)練對(duì)象在微格環(huán)境下具體實(shí)施，一般的學(xué)生人數(shù)為6～10人適宜，在這一過程中，教師按設(shè)計(jì)實(shí)施的所有教學(xué)活動(dòng)都被攝像設(shè)備詳細(xì)記錄；最后進(jìn)入反饋評(píng)價(jià)階段，在這一階段中，根據(jù)先確定的訓(xùn)練目標(biāo)，來審視評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的每一細(xì)節(jié)，包括教師的執(zhí)行情況和學(xué)生的接受情況。顯然，這一過程可以簡(jiǎn)述為“設(shè)計(jì)——教學(xué)——觀察”，而且，更合理的過程應(yīng)該是上一過程的多次重復(fù)，因?yàn)槿魏卧O(shè)計(jì)往往都被在評(píng)價(jià)后進(jìn)行改進(jìn)和重新評(píng)價(jià)。這樣，微格教學(xué)實(shí)際上是提供了一個(gè)練習(xí)環(huán)境，使受訓(xùn)教師利用精簡(jiǎn)的課堂教學(xué)，集中就某一特定教學(xué)技能、效果方面獲得大量的反饋意見。

（二）師范類微格教學(xué)場(chǎng)所的構(gòu)建、主要設(shè)備和功能

作為教師或師范類學(xué)生訓(xùn)練教學(xué)技能的微格教室結(jié)構(gòu)一般必須設(shè)計(jì)有：主控室、準(zhǔn)備室和4～8個(gè)微格教室，一般以4個(gè)為宜。

室內(nèi)主要設(shè)備及各設(shè)備的功能分別為：

1.主控設(shè)備有視頻、音頻切換設(shè)備，調(diào)音設(shè)備，主控計(jì)算機(jī)。主控計(jì)算機(jī)做4個(gè)微格教室的視音頻服務(wù)器，同時(shí)兼教師使用，具有監(jiān)視各微格教室的功能。

2.微格教室有學(xué)生機(jī)一臺(tái)，可自控錄制本教室節(jié)目，有帶VGA口電視一臺(tái)，與本室電腦相連接，可作學(xué)生課件播放和自己觀看自錄視頻。

3.4套音視頻拾取設(shè)備，即高清晰度攝像機(jī)、可控云臺(tái)、4套麥克風(fēng)和一套微格教室管理軟件，利用該軟件可實(shí)現(xiàn)自錄節(jié)目和視頻傳播功能。

（三）師范類微格教學(xué)的主要技術(shù)

該系統(tǒng)的主要技術(shù)采用H.264音視頻壓縮技術(shù)、音視頻網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)和音視頻切換技術(shù)。所需要求隨需要可涵蓋普清到高清畫面需要，一般普通學(xué)生訓(xùn)練采用普清規(guī)格和C/S控制模式即可。這樣對(duì)設(shè)備的要求也低，不管從攝像頭和計(jì)算機(jī)的性能還是網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膸捝隙伎梢越档徒ㄔO(shè)費(fèi)用。如果做全校教師的技能評(píng)測(cè)和觀摩用，則需采用高清規(guī)格和B/S的設(shè)計(jì)和建設(shè)。普清模式的產(chǎn)品已經(jīng)比較成熟，高清模式的產(chǎn)品也已經(jīng)開始在市場(chǎng)銷售。

（四）師范類微格教室建設(shè)及使用中的問題

1.師范類微格教室建設(shè)中的設(shè)備質(zhì)量、性能中應(yīng)考慮的問題。不管是普清C/S架構(gòu)的微格教室，還是高清B/S架構(gòu)的微格教室，根據(jù)目前應(yīng)用的情況來看技術(shù)上問題少，大多的問題在硬件上。由于考慮成本，加上本身是個(gè)集成的工程，里面的各類配件繁多，如線材、接頭、視音頻卡、計(jì)算機(jī)板卡、視音頻切換設(shè)備和可控制的云臺(tái)等，這些設(shè)備生產(chǎn)廠家繁多，質(zhì)量往往也層次不一，組合到一塊后性能經(jīng)常不穩(wěn)定，出現(xiàn)某一路不通，不能開機(jī)，B/S下不能流暢登陸等現(xiàn)象。所以在采購(gòu)時(shí)應(yīng)該選用技術(shù)成熟、質(zhì)量過關(guān)的公司產(chǎn)品，這樣，不管在售后上還是在使用上都能夠得到保證。

2.師范類微格教室使用中的問題。一是很多情況下，教師將其作為錄制課堂教學(xué)的場(chǎng)所來用，實(shí)際上正式錄制某一堂課的教學(xué)過程以供觀摩，需要的錄制要求更高，需要2～3臺(tái)以上的攝像設(shè)備和3～4處拾音點(diǎn)，要調(diào)音設(shè)備，而且后期要合成制作，錄制過程還要重復(fù)兩次以上，以便剪輯出更好的教學(xué)場(chǎng)面。二是好多老師或者訓(xùn)練者嫌麻煩，沒有詳盡切實(shí)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，到微格教室后不知道訓(xùn)練目標(biāo)，所以很難起到提高教學(xué)技能的效果。三是管理不到位，微格教室應(yīng)該專人專管，由懂教學(xué)、懂操作、懂技術(shù)和善于溝通的專任教師管理，不應(yīng)該設(shè)置為兼任崗位，因?yàn)楣芾淼膶I(yè)人員能夠?qū)γ恳晃挥?xùn)練者的教學(xué)技能很快做出評(píng)價(jià)，從而很快提出相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。學(xué)校的管理領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該清楚，沒有一個(gè)專職的崗位，那么一個(gè)班，或者一個(gè)學(xué)校的教師教學(xué)技能就無法得到提高和保證，所以不能僅僅投入資金做個(gè)擺設(shè)。

三、微格技術(shù)在藝體類表演訓(xùn)練中的使用

（一）藝體類運(yùn)用微格技術(shù)的必要性及其運(yùn)用過程

在學(xué)習(xí)藝術(shù)表演技能當(dāng)中，尤其是學(xué)習(xí)表演藝術(shù)的專業(yè)，個(gè)人語言、表情、體態(tài)和相互配合都是一種藝術(shù)表現(xiàn)技能，一個(gè)良好的藝術(shù)表演者深深懂得自己的一句話語，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作的藝術(shù)表現(xiàn)力，這樣，他才能最好地把握自己，表演好每一位藝術(shù)角色。而初入門者往往很少看到自己的表演效果，很少有上鏡的機(jī)會(huì)，這樣，采用微格技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練就很有必要性。藝術(shù)類微格技術(shù)運(yùn)用中，訓(xùn)練者先根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)計(jì)好劇本，然后在微格教室進(jìn)行表演，由微格教室錄制整個(gè)過程的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括表演中的形體表現(xiàn)和語言表現(xiàn)。

微格教室不僅是專職的藝術(shù)表演專業(yè)的訓(xùn)練場(chǎng)所，還可以作為其他任何表現(xiàn)型技能訓(xùn)練的場(chǎng)地。如聲樂練習(xí)、相聲表演、詩(shī)歌朗誦、舞蹈藝術(shù)，甚至體操訓(xùn)練等，都可借助微格技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練。把包含某一段技能的表演實(shí)地錄制下來，然后分析動(dòng)作形態(tài)，相互配合程度，找出問題，尋求改進(jìn)方法，都會(huì)起到意想不到的效果。這樣，很多技能都可以提高訓(xùn)練的效率和最終的表現(xiàn)質(zhì)量。

（二）藝體類微格教學(xué)場(chǎng)所的構(gòu)建、主要設(shè)備和功能

作為上述訓(xùn)練技能的微格教室結(jié)構(gòu)一般設(shè)計(jì)要求靈活多變，一般只需在原訓(xùn)練場(chǎng)所增加多臺(tái)可控?fù)u臂式云臺(tái)和高清攝像設(shè)備，用來錄制和播放的多媒體計(jì)算機(jī)和投影。如果是特殊運(yùn)動(dòng)如體操、跳高還必須采用高速的攝像設(shè)備。如果是相聲聲樂，還必須著重使用高質(zhì)量的話筒和調(diào)音臺(tái)。如果是表演藝術(shù)，則需要燈光和移動(dòng)的高清攝像機(jī)。一般情況下，用來練習(xí)表演技巧微格教室在特殊情況下還需要配備攝像人員。

（三）藝體類微格技術(shù)所采用的主要技術(shù)

本系統(tǒng)的技術(shù)采用一般為視頻記錄與后期簡(jiǎn)單制作為主，攝像、拾音和調(diào)光為輔。所采用的快速音視頻編輯軟件可采用繪聲繪影或者Adobe的Premiere，一般可采用攝像頭和多媒體計(jì)算機(jī)記錄和控制相組合為佳，因?yàn)檫@樣可以讓操作更簡(jiǎn)單，練習(xí)者的練習(xí)更方便；也可以采用攝像機(jī)先期錄制，后期制作的辦法，這樣就會(huì)增加使用人員，而且制作和觀看不是很方便，遠(yuǎn)沒有在單一的場(chǎng)所錄制和回放方便。

（四）藝體類微格教室建設(shè)及使用中的問題

藝體類微格教室建設(shè)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.藝體類微格教室的建設(shè)應(yīng)該利用現(xiàn)有的訓(xùn)練場(chǎng)地。作為表演和演出訓(xùn)練的場(chǎng)所，利用微格技術(shù)，在里面增加多媒體計(jì)算機(jī)、控制卡和視頻采集卡，增加音響配置，增加投影設(shè)備，加以改造，使之?dāng)?shù)字化，即可使原有場(chǎng)地發(fā)揮更佳的作用。

2.藝體類微格教室的建設(shè)應(yīng)該有針對(duì)性，注意經(jīng)濟(jì)性。作為文藝表演，我們一般注意的是形體藝術(shù)，那么在配置的時(shí)候就要采用高清的攝像設(shè)備2～3臺(tái)，采用搖臂云臺(tái)，或滑軌云臺(tái)，這樣能滿足表演移動(dòng)范圍大的需求，也能滿足多人表演時(shí)清晰度的需求；作為少數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練場(chǎng)所時(shí)，則可考慮采用2臺(tái)不同機(jī)位的固定攝像頭進(jìn)行攝制，然后進(jìn)行后期制作。如果是相聲表演，甚至可以采用單個(gè)固定攝像頭加2只麥克風(fēng)組成。這樣造價(jià)因所需性能決定在十幾萬到幾萬之間變化，所以根據(jù)需要進(jìn)行選用為佳。

四、微格技術(shù)在技能類職業(yè)訓(xùn)練中的運(yùn)用

對(duì)于機(jī)械加工類、醫(yī)護(hù)類和許多具有標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范的技能類職業(yè)而言，微格技術(shù)無疑也有很大的運(yùn)用天地。把不規(guī)范的操作通過錄制回放，不規(guī)范的操作可以很快得到糾正，都是很有效果的訓(xùn)練方法，其采用的技術(shù)比上述的兩大類更加簡(jiǎn)單，好多時(shí)候甚至可以作為可移動(dòng)的設(shè)施進(jìn)行配置，以追求靈活性。采用的思路與上面大同小異，本文就不再贅述。

五、總結(jié)

由于多媒體電腦的性能日新月異地發(fā)展，微格技術(shù)所采用的視音頻技術(shù)也更加先進(jìn)了，運(yùn)用的成本下降了，因而對(duì)于微格技術(shù)的應(yīng)用層面也應(yīng)該擴(kuò)大，本文主要從微格技術(shù)的認(rèn)識(shí)上想對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類描述，以求能正確應(yīng)用好該技術(shù)，讓其在我國(guó)的職業(yè)教育中更好地發(fā)揮作用。

但是存在的問題還是不少，由于產(chǎn)品研發(fā)的公司在技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)上的高低不同，開發(fā)出的微格產(chǎn)品也層次不一：一是好多功能沒有根據(jù)實(shí)際需要出發(fā)，造成開發(fā)的浪費(fèi)；二是有的產(chǎn)品追求性能參數(shù)的優(yōu)異，忽視功能的便捷和實(shí)用性；三是簡(jiǎn)單地由監(jiān)視系統(tǒng)進(jìn)行挪移，甚至改個(gè)頭面，連功能都沒做完整就進(jìn)入市場(chǎng)。所以，本文的主要意圖也是整理一下微格技術(shù)的應(yīng)用思路，以求在合理認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用好這一技術(shù)，為職業(yè)技術(shù)教育更好地服務(wù)。

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