摘 要：高校基層黨支部是黨組織聯(lián)系廣大師生的橋梁和紐帶，是團(tuán)結(jié)引領(lǐng)廣大師生的政治核心，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展、形勢(shì)的變化，當(dāng)前高校教師和學(xué)生黨支部建設(shè)面臨諸多問(wèn)題。高校師生黨支部互動(dòng)性建設(shè)是有效解決師生黨支部面臨問(wèn)題的重要方法，這對(duì)于創(chuàng)新基層黨建模式，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)高校科學(xué)發(fā)展以及和諧校園建設(shè)等都具有重要作用。

關(guān)鍵詞：高校；基層組織；黨建工作；互動(dòng)機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：D26 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）12-0140-03

加強(qiáng)和改進(jìn)高?；鶎狱h建工作是發(fā)揮黨的組織優(yōu)勢(shì)和政治優(yōu)勢(shì)，確保高校社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才的迫切需要。高校教師與學(xué)生黨支部是高校黨的基層組織，肩負(fù)著黨員發(fā)展、黨員教育、黨內(nèi)監(jiān)督、開(kāi)展思想政治工作等重要職能，是高校黨務(wù)工作的基石。因此，高校教師與學(xué)生黨支部建設(shè)的好壞與否直接關(guān)系著高校黨建工作的成效，要加強(qiáng)高校黨建工作，必須不斷創(chuàng)新高?；鶎狱h建模式和支部活動(dòng)方式，增強(qiáng)功能，強(qiáng)化活力，使基層黨組織真正成為高?？茖W(xué)發(fā)展的有力組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者。

一、高校教師和學(xué)生黨支部黨建工作面臨的主要問(wèn)題

1.教師黨支部面臨的主要問(wèn)題

近年來(lái)，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，許多高校都建立了校、院（系）兩級(jí)管理模式。教師與學(xué)生黨建工作的重心落在了院（系）一級(jí)上，黨支部是高校教師和學(xué)生基層黨組織的主要設(shè)置形式。由于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的深刻變化，當(dāng)前教師黨支部建設(shè)工作面臨一些問(wèn)題：一是黨內(nèi)學(xué)習(xí)制度的現(xiàn)有規(guī)定與黨員對(duì)組織生活期待日益提高之間的矛盾；二是傳統(tǒng)組織生活形式與豐富多樣的現(xiàn)實(shí)生活日益脫節(jié)；三是組織生活的貧乏單調(diào)和黨員民主參與意識(shí)日益增強(qiáng)形成的強(qiáng)烈反差。據(jù)調(diào)查，高校教師黨支部組織生活傳達(dá)黨內(nèi)文件、閱讀報(bào)刊文章、開(kāi)會(huì)、聽(tīng)報(bào)告、完成上級(jí)組織任務(wù)占黨組織生活的大部分內(nèi)容，黨內(nèi)互動(dòng)交流貧乏。黨員教師關(guān)心國(guó)家大事和高校自身發(fā)展建設(shè)的要求在組織生活中得不到充分滿(mǎn)足，普遍缺乏參與的積極性，組織生活在形式上和內(nèi)容上的滯后，成為當(dāng)前教師黨支部建設(shè)面臨的主要困境，亟須突破和解決。

2.學(xué)生黨支部面臨的主要問(wèn)題

隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量劇增，黨員發(fā)展已成為高校學(xué)生黨建工作最主要的內(nèi)容。高校學(xué)生黨支部承擔(dān)了大量入黨積極分子考察、培養(yǎng)和黨員發(fā)展工作。每學(xué)期的組織生活，絕大多數(shù)時(shí)間用來(lái)討論入黨積極分子的發(fā)展問(wèn)題，組織生活成為發(fā)展黨員的支部大會(huì)。黨內(nèi)學(xué)習(xí)、教育和培養(yǎng)、提高黨員的政策理論水平和思想政治覺(jué)悟等問(wèn)題日益弱化。此外，由于學(xué)生黨支部成員流動(dòng)性大，組織機(jī)構(gòu)變動(dòng)頻繁，工作積淀不深，黨建水平也不易提升。對(duì)此，學(xué)生黨員普遍感到組織生活單調(diào)、枯燥、乏味，指導(dǎo)教師也感到無(wú)可奈何。普遍認(rèn)為學(xué)生的黨組織生活應(yīng)緊跟時(shí)代脈搏，在形式和內(nèi)容上符合新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)和要求，這樣才能提高組織生活的質(zhì)量和魅力，使其真正成為凝聚和團(tuán)結(jié)廣大學(xué)生的政治核心。

3.教師和學(xué)生黨支部缺乏互動(dòng)

長(zhǎng)期以來(lái)，高校黨建工作形成了“校黨委—院（系）黨總支——黨支部——黨小組——黨員”的縱向管理模式。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是組織嚴(yán)密、指令暢通、紀(jì)律性強(qiáng)，但組織結(jié)構(gòu)具有一定的封閉性，使教師和學(xué)生的支部活動(dòng)基本上是相對(duì)隔離的。加之長(zhǎng)期以來(lái)人們普遍認(rèn)為教師黨員和學(xué)生黨員關(guān)心的問(wèn)題有別、層次有別、年齡有別、特點(diǎn)有別，因此相互分開(kāi)過(guò)組織生活理所當(dāng)然。學(xué)生黨支部活動(dòng)多以黨建和課外活動(dòng)為主，與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合得不夠緊密，即使涉及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，也多是在學(xué)生這方面下功夫；而教師支部的黨員忙于教學(xué)科研，黨務(wù)工作的條件和待遇如果缺少必要支持，很容易忽視黨員職責(zé)，認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育與己無(wú)關(guān)，不能充分實(shí)現(xiàn)黨員責(zé)任與本職工作、服務(wù)對(duì)象的有效結(jié)合。而高校教師教書(shū)育人的政治責(zé)任，要求教師與學(xué)生之間應(yīng)該思想互通、教學(xué)相長(zhǎng)、寓思想教育于專(zhuān)業(yè)教育之中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)與品德塑造的完美統(tǒng)一。因此這種由于制度和認(rèn)識(shí)偏差所形成的屏蔽效應(yīng)，限制了高校教師和學(xué)生黨支部的高效互動(dòng)以及支部建設(shè)朝著更有活力和創(chuàng)造力的方向發(fā)展。

二、教師和學(xué)生黨支部互動(dòng)性建設(shè)的必要性

1.有利于激發(fā)師生黨支部建設(shè)的活力

當(dāng)今社會(huì)無(wú)論教師黨員還是學(xué)生黨員的接觸面都空前廣泛、思想日益活躍，支部活動(dòng)若僅局限于內(nèi)部就不能適應(yīng)黨員發(fā)展的要求。教師與學(xué)生黨支部雖有個(gè)性差異，但同屬于一個(gè)黨總支，同服務(wù)于人才培養(yǎng)這個(gè)大局，仍有許多共同點(diǎn)。以師生黨支部互動(dòng)共建為載體，就可以改變黨支部單向建設(shè)模式，跳出自我空間的束縛，通過(guò)支部活動(dòng)中師生黨員的雙向交流與互動(dòng)，使師生黨員均能以主人翁的姿態(tài)參與互動(dòng)活動(dòng)的策劃與組織實(shí)施，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與黨支部建設(shè)的積極性。而且?guī)熒h支部多一些互動(dòng)，可以起到相互激勵(lì)、互相監(jiān)督的作用，使組織生活內(nèi)容更加充實(shí)，形式更加多樣，促進(jìn)黨建內(nèi)容的創(chuàng)新和制度建設(shè)。因此，教師黨支部與學(xué)生黨支部應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系和互動(dòng)，通過(guò)有效的機(jī)制取長(zhǎng)補(bǔ)短、和諧共贏，不斷激發(fā)支部建設(shè)的生機(jī)和活力。

2.有利于深化高校全員育人工作

高等教育正在由規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)已成為社會(huì)和高校關(guān)注的焦點(diǎn)。但現(xiàn)在許多高校都是多校區(qū)辦學(xué)，新校區(qū)大多在郊外，師生除了有限的課堂的交流外，很少有見(jiàn)面機(jī)會(huì)，影響了教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、思想教育和生活關(guān)心，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出廣大教職工都負(fù)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任。要形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍和工作格局，就要求我們要通過(guò)有效的方法構(gòu)建起全員育人的新機(jī)制。師生黨支部互動(dòng)為解決這一問(wèn)題提供了新的途徑，通過(guò)師生支部的互動(dòng)共建，有助于把育人工作化解到支部建設(shè)的日常工作中去，使支部建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。因此充分發(fā)揮基層黨支部在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，有利于激發(fā)黨員的責(zé)任意識(shí)以及全員育人觀念的形成和鞏固。

3.有利于加強(qiáng)師生溝通，促進(jìn)校園和諧

師生支部互動(dòng)是高校堅(jiān)持群眾路線(xiàn)、發(fā)揚(yáng)密切聯(lián)系群眾優(yōu)良作風(fēng)的生動(dòng)體現(xiàn)，有利于推動(dòng)和諧校園建設(shè)。和諧校園建設(shè)，需要方方面面的努力，教師和學(xué)生是高校辦學(xué)的主體，師生關(guān)系和諧是校園和諧的重要保證。教師黨員與學(xué)生黨員有責(zé)任和義務(wù)，在這方面進(jìn)行帶頭、示范和引領(lǐng)。而通過(guò)教師與學(xué)生黨支部的互動(dòng)可以有效推動(dòng)教師和學(xué)生黨員參與和諧校園建設(shè)的積極性，互動(dòng)為師生黨員發(fā)揮主人翁作用、參與學(xué)校建設(shè)開(kāi)辟了新途徑。在師生黨員的雙向互動(dòng)中，雙方能夠更加深入準(zhǔn)確地得到來(lái)自對(duì)方的信息反饋，使雙方在良性互動(dòng)中釋放善意、化解矛盾、解決問(wèn)題，使教職工能夠更好地履行職責(zé)，使學(xué)校在制定涉及學(xué)生利益的政策時(shí)更加符合實(shí)際，將對(duì)和諧校園建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。

4.有利于培養(yǎng)師生黨員的“黨員自覺(jué)”意識(shí)

著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通曾談到“文化自覺(jué)”問(wèn)題。他認(rèn)為文化自覺(jué)在于生活在一定文化中的人對(duì)其文化有充分體認(rèn)，明白它的來(lái)歷、形成過(guò)程、所具有的特色和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，文化自覺(jué)有利于文化發(fā)展適應(yīng)環(huán)境的變化要求和加強(qiáng)文化轉(zhuǎn)型的自主能力。借此，我們提出“黨員自覺(jué)”的概念。黨員自覺(jué)應(yīng)該是一名黨員對(duì)其黨員身份的自省和自警，明白黨員的責(zé)任和義務(wù)，黨的歷史任務(wù)和使命，自覺(jué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的意識(shí)，時(shí)刻發(fā)揮黨員先進(jìn)性的自覺(jué)等。從理論上講，黨員自覺(jué)應(yīng)該是每位共產(chǎn)黨員的自覺(jué)追求；從機(jī)制上講，不同群體黨員之間的交流互動(dòng)是激發(fā)黨員自覺(jué)的有效方式。目前，在校園里，學(xué)生黨員不知道哪些教師是黨員，教師黨員也不清楚哪些學(xué)生是黨員。兩者在相互不熟悉的情況下，就不會(huì)有相應(yīng)的激勵(lì)效應(yīng)，黨員自覺(jué)意識(shí)也就相對(duì)淡薄。當(dāng)教師與學(xué)生黨支部經(jīng)常在一起過(guò)組織生活，交流經(jīng)驗(yàn)，討論決策，共同完成某項(xiàng)任務(wù)和活動(dòng)，彼此熟悉時(shí)，教師與學(xué)生黨員的自覺(jué)意識(shí)就會(huì)明顯提高，黨員的示范效應(yīng)就會(huì)更加彰顯。

三、教師和學(xué)生黨支部互動(dòng)性建設(shè)的實(shí)現(xiàn)

1.在支部設(shè)置方式上，兼顧高校工作特點(diǎn)，增強(qiáng)師生融和性

高等教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中，一般都把專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向作為人才培養(yǎng)的基本單元，人才培養(yǎng)方案、教師隊(duì)伍、學(xué)生班級(jí)等主要是按照專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)置的，按照專(zhuān)業(yè)組織實(shí)施人才培養(yǎng)工作是高等教育的基本規(guī)律。高校黨的基層組織建設(shè)也可以遵循這一規(guī)律，使黨建工作體現(xiàn)出高校工作的特點(diǎn)。黨的基層組織可以以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，將專(zhuān)業(yè)師生黨員統(tǒng)籌考慮，設(shè)置黨支部。當(dāng)該專(zhuān)業(yè)的師生黨員數(shù)量較少時(shí)，該專(zhuān)業(yè)的教師黨員和學(xué)生黨員可以聯(lián)合在一起成立一個(gè)黨支部，將教工黨員的穩(wěn)定性與學(xué)生黨員的流動(dòng)性有效結(jié)合起來(lái)；當(dāng)專(zhuān)業(yè)師生黨員人數(shù)較多時(shí)，可以各自獨(dú)立成立黨支部，但是開(kāi)展黨建工作應(yīng)以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，師生發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，一起設(shè)計(jì)完成黨組織活動(dòng)，便于黨員教師通過(guò)黨內(nèi)途徑，培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。這種根據(jù)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)籌考慮師生黨員的支部設(shè)置方式，既提高了師生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和工作能力，又增強(qiáng)了基層黨支部的工作活力，培養(yǎng)了合作共贏的精神。

2.在互動(dòng)的內(nèi)容上，注重黨支部工作和人才培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)效性

在師生支部互動(dòng)內(nèi)容的考慮上，應(yīng)著眼于支部工作與教學(xué)工作和學(xué)生成長(zhǎng)的有機(jī)結(jié)合，圍繞教與教師、學(xué)與學(xué)生等相關(guān)問(wèn)題如學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)模式、學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)、教育教學(xué)改革、學(xué)生思想工作、黨員發(fā)展與教育等主題開(kāi)展組織生活，使支部建設(shè)落到實(shí)處。同時(shí)邀請(qǐng)非黨員師生參加，拓展支部活動(dòng)的覆蓋面和影響力，增強(qiáng)黨組織的吸引力，促進(jìn)在教師和學(xué)生中新黨員的發(fā)展工作。

3.在互動(dòng)的載體上，注重發(fā)揮高校在科技創(chuàng)新方面的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)學(xué)術(shù)性

黨建工作應(yīng)充分發(fā)揮高校在師資力量和科技創(chuàng)新方面的優(yōu)勢(shì)，以黨建促科研，以科研夯實(shí)黨建效果?？梢越Y(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和黨在新時(shí)期的任務(wù)和要求，以科技創(chuàng)新為載體，精心設(shè)計(jì)和組織實(shí)施既有時(shí)代氣息又有較高學(xué)術(shù)含量的支部活動(dòng)。以科研學(xué)術(shù)為載體的支部活動(dòng)，一方面可以有效克服支部活動(dòng)中空洞說(shuō)教和單向灌輸?shù)谋撞?；另一方面有利于在黨員中營(yíng)造科研氛圍，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)風(fēng)氣，使黨員不僅在思想政治上而且在知識(shí)創(chuàng)新上發(fā)揮先鋒模范作用。此外，積極鼓勵(lì)學(xué)生黨員參與教師的科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生的科技活動(dòng)，如大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、新苗計(jì)劃等。通過(guò)師生在科技活動(dòng)中的互動(dòng)，帶動(dòng)廣大學(xué)生投身科技創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在科研實(shí)踐中，掌握研究方法，規(guī)范學(xué)術(shù)思想，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。

4.在互動(dòng)的形式上，以導(dǎo)學(xué)助學(xué)為重點(diǎn)，突出教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主動(dòng)性

學(xué)生的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)，教師的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成才，使學(xué)生順利走上社會(huì)，成為一個(gè)有益于社會(huì)并掌握一定為人民服務(wù)本領(lǐng)的人。因此，在師生支部的互動(dòng)共建中，要以導(dǎo)學(xué)助學(xué)為重點(diǎn)，著重圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，如對(duì)于升本、考研、考證的學(xué)生，由教師黨員實(shí)行一對(duì)一的幫助，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解答備考中的問(wèn)題，指導(dǎo)報(bào)名，提供學(xué)習(xí)資料等。對(duì)于準(zhǔn)備就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，教師黨員一方面結(jié)合行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化自身素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)與工作的要求；另一方面廣開(kāi)就業(yè)渠道，積極聯(lián)系就業(yè)單位，為學(xué)生提供就業(yè)信息，協(xié)助學(xué)生就業(yè)。同時(shí)著力解決學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中遇到的經(jīng)濟(jì)、心理、生活等實(shí)際困難，幫扶結(jié)對(duì)，為學(xué)生成才成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

5.在互動(dòng)的途徑上，延伸黨建領(lǐng)域，深入學(xué)生社團(tuán)，提高針對(duì)性

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生由興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)或?qū)I(yè)等組成的學(xué)生群眾性組織，已成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)交流、提高素質(zhì)、發(fā)展特長(zhǎng)、完善能力的重要途徑，也是學(xué)生課余活動(dòng)的重要場(chǎng)所。黨組織和教師對(duì)學(xué)生社團(tuán)工作應(yīng)給予足夠重視，可以根據(jù)高校學(xué)生社團(tuán)種類(lèi)和數(shù)量多的特點(diǎn)，及時(shí)延伸黨建觸角，發(fā)揮黨員教師在這些學(xué)生組織中的作用，在有條件的社團(tuán)建立黨支部或黨小組，鼓勵(lì)教師擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)生需求，有針對(duì)性地開(kāi)展黨建和社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)和規(guī)范學(xué)生社團(tuán)的理論學(xué)習(xí)、活動(dòng)開(kāi)展、學(xué)生干部培養(yǎng)等工作。實(shí)現(xiàn)了黨組織和黨員教師通過(guò)學(xué)生社團(tuán)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的目的，拓寬了學(xué)生培養(yǎng)渠道，提高了育人工作的針對(duì)性。

6.在互動(dòng)空間上，從校園拓展至校外，增強(qiáng)覆蓋性

高校黨建活動(dòng)的空間還應(yīng)適當(dāng)延伸至校外實(shí)習(xí)單位，黨建工作也可以走校企合作之路，通過(guò)在實(shí)習(xí)單位建立學(xué)生臨時(shí)黨支部或黨小組，設(shè)立實(shí)習(xí)黨員黨建助理等方式，加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子的教育和管理?？梢圆扇W(xué)校黨組織走訪(fǎng)實(shí)習(xí)黨員、定期聯(lián)系、巡回檢查，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位人員來(lái)校交流等形式，加強(qiáng)交流互動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)黨員進(jìn)實(shí)習(xí)單位佩戴黨徽、設(shè)立黨員先鋒崗、黨員示范崗、開(kāi)展黨員傳幫帶、黨員志愿服務(wù)等活動(dòng)，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的黨員和入黨積極分子在實(shí)踐過(guò)程中感受到身邊黨員的榜樣力量，堅(jiān)定跟黨走的決心。另外實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)也是考察預(yù)備黨員、入黨積極分子的重要環(huán)節(jié)，入黨積極分子是否吃苦耐勞，是否具有奉獻(xiàn)和合作精神等等，都可以在實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)，為做好學(xué)生黨建工作提供現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)依據(jù)。

7.在互動(dòng)的手段上，利用新媒體，搭建虛擬平臺(tái)，增強(qiáng)時(shí)效性

新媒體是互動(dòng)的最好手段。充分利用網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信設(shè)備等新媒介，開(kāi)發(fā)黨建工作的信息化平臺(tái)，為開(kāi)展支部工作和師生互動(dòng)提供強(qiáng)有力的平臺(tái)支持，提高黨建工作的時(shí)效性。在校園網(wǎng)上開(kāi)辟黨建工作網(wǎng)，通過(guò)建立公共郵箱、黨員QQ群、BBS論壇、網(wǎng)上輔導(dǎo)員，開(kāi)設(shè)黨員博客、支部微博等方式，開(kāi)展網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上黨課、網(wǎng)上考核與測(cè)試、網(wǎng)上支部生活等活動(dòng)，把新媒體的優(yōu)勢(shì)和政治理論學(xué)習(xí)、校園文化建設(shè)、思想政治工作結(jié)合起來(lái)，吸引師生借助新媒體這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行更加自由廣泛的溝通交流，形成網(wǎng)上與網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)、現(xiàn)實(shí)與虛擬結(jié)合的互動(dòng)格局。

8.在互動(dòng)的工作機(jī)制上，強(qiáng)化制度建設(shè)，確保規(guī)范性與長(zhǎng)效性

各高校黨委應(yīng)給予師生支部互動(dòng)共建一定的物質(zhì)支持和政策激勵(lì)，推動(dòng)互動(dòng)落到實(shí)處。同時(shí)鼓勵(lì)各院（系）制定師生黨支部互動(dòng)共建實(shí)施辦法，促進(jìn)師生黨支部互動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)規(guī)范化、互幫互助制度化、協(xié)同活動(dòng)常態(tài)化，以制度建設(shè)為著力點(diǎn)，探索師生支部互動(dòng)的長(zhǎng)期機(jī)制，將黨支部建設(shè)成為促進(jìn)教育質(zhì)量、科研發(fā)展、師生關(guān)系的助推器，實(shí)現(xiàn)雙贏和共同發(fā)展。

總之，高?；鶎狱h建工作既面臨挑戰(zhàn)，又面臨新的機(jī)遇，在新的時(shí)代背景下，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和分析當(dāng)前高?；鶎狱h建存在問(wèn)題的根源，在發(fā)揮師生黨支部傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)不斷探索新時(shí)期高校基層黨建工作的新思路、新方法，使高?；鶎狱h支部真正成為團(tuán)結(jié)凝聚師生黨員、引領(lǐng)師生黨員，實(shí)現(xiàn)高校科學(xué)發(fā)展與促進(jìn)校園和諧的重要平臺(tái)。

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