摘 要：通過改革“形勢與政策”課的考試方式，將多樣化的考核方式貫穿于課程教學(xué)實踐全過程，大大提高了課程教學(xué)的實效性和有效性，切實提升了大學(xué)生的思想政治水平和綜合素質(zhì)。新的考試方式深受大學(xué)生歡迎，具有較好的推廣應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：形勢與政策；考試改革；實踐嘗試；實效性；有效性

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）12-0268-02

“形式與政策”課是加強大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，對幫助青年大學(xué)生深刻理解和領(lǐng)會黨的最新理論成果、認(rèn)識當(dāng)前國內(nèi)國際政治經(jīng)濟形勢具有較強的指導(dǎo)作用。本文介紹的教學(xué)實踐嘗試，學(xué)生不但要課上學(xué)習(xí)，課后還要分小組進行時事熱點討論、社會實踐、主題報告、思想?yún)R報等。最終成績由課堂表現(xiàn)、平時表現(xiàn)、時事討論報告、實踐報告、主題報告、思想?yún)R報以及期末考試成績組成，以考察學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，考察學(xué)生對國際國內(nèi)時事政治的關(guān)注程度，考察學(xué)生對社會和學(xué)校發(fā)展建設(shè)的了解程度，考察學(xué)生的思想政治水平和認(rèn)識、分析、辨析和解決問題的能力。

一、“形勢與政策”課考試改革的必要性

“形勢與政策”課是高校思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑，是對學(xué)生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地。中共中央宣傳部、教育部在《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》（教社政[2004]13號）中明確要求，“形勢與政策”課是每個大學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，多數(shù)高校在深入研究該課程的教學(xué)改革，而對該門課程考試考核方法的研究不夠深入。

目前，筆者所在學(xué)院“形勢與政策”課考核主要是開卷式的卷面考試成績再加上平時成績綜合構(gòu)成學(xué)生的最終成績，這種考核方式還具有一定的普遍性。然而，這種方式存在一定的弊端，首先，學(xué)生平時成績所占比例較低，主要由最后的考試成績決定最終成績的高低，不利于發(fā)揮同學(xué)平時學(xué)習(xí)的主觀能動性；其次，考試內(nèi)容主要是平時教學(xué)過程中的基本知識，考試開卷，不利于考察同學(xué)的分析問題解決問題的能力，不利于考察同學(xué)綜合素質(zhì)。考試作為督促學(xué)生學(xué)習(xí)、檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果、評價教學(xué)質(zhì)量的重要手段，發(fā)揮的作用還不夠充分。

通過改革“形勢與政策”課考試方式，探索建立一套行之有效的大學(xué)生“形勢與政策”課教學(xué)和考試評價方法，改變現(xiàn)有通過單純的主要由期末考試來評定成績這一現(xiàn)狀，增強教學(xué)的實效性和有效性，同時又能培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，加強大學(xué)生主動關(guān)注并正確認(rèn)識國際國內(nèi)時事政治、做當(dāng)今社會主人翁的意識，顯得尤為必要。

二、“形勢與政策”課考試改革的實踐嘗試

“形勢與政策”課在大學(xué)生的成長成才過程中起著極為重要的作用，筆者根據(jù)實際情況，結(jié)合以期達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，對該門課程考試改革進行了實踐嘗試，現(xiàn)將情況介紹如下。

1.將考試和全過程考核相結(jié)合?！靶蝿菖c政策”課知識掌握程度和是否有效果重在平時積累與平時表現(xiàn)，單純依靠期末考試成績，容易導(dǎo)致學(xué)生平時態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)怠慢等不良情況。因此，將該門課程的考核貫穿整個教學(xué)過程，且重在平時考查成績。在實踐過程中，我們將該門課程的總成績按照課程出勤表現(xiàn)20%，日常生活平時表現(xiàn)10%，討論調(diào)查報告40%，期末考試成績30%的比例綜合評定學(xué)生成績。鼓勵學(xué)生上課積極發(fā)言，不遲到不早退，上課認(rèn)真；鼓勵學(xué)生做好人好事，助人為樂，遵紀(jì)守法，熱心為同學(xué)服務(wù)，遵守校紀(jì)校規(guī)，對違反校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)要適當(dāng)扣分；鼓勵學(xué)生認(rèn)真積極參加討論調(diào)查報告等。督促學(xué)生循序漸進，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、思考習(xí)慣。

2.注重學(xué)生課后自我學(xué)習(xí)和討論。在教學(xué)過程中，根據(jù)授課內(nèi)容和當(dāng)前的社會時事熱點、焦點事件、身邊的某些社會現(xiàn)象，學(xué)生以小組形式進行討論。同學(xué)根據(jù)授課時接受情況，再結(jié)合自己通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等途徑學(xué)習(xí)情況發(fā)表自己觀點、提出問題，共同探討，互相學(xué)習(xí)，任課老師做指導(dǎo)，最后形成討論記錄報告。通過考察學(xué)生參與討論情況、發(fā)言情況等來進行考核。以此來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和主人翁意識，使其在與黨中央保持一致的前提下，理性地看待和處理熱點問題，避免采取偏激行為。同時，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、養(yǎng)成主動關(guān)注社會、關(guān)注時事的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知社會能力，能夠適應(yīng)社會發(fā)展；同時，通過集體活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀，增強集體凝聚力。

3.將該門課程與學(xué)生的社會實踐相結(jié)合?！靶蝿菖c政策”課涉及當(dāng)前國內(nèi)國際政治經(jīng)濟形勢，如何讓學(xué)生理論結(jié)合實踐，加深對現(xiàn)階段我國國情的認(rèn)識，感受我國改革開放以來取得的巨大成就，體現(xiàn)該門課程在觀念、態(tài)度等精神層面的動力支持作用。開展必要的社會實踐，將第二課堂融入課程的考核是非常有必要的。首先，學(xué)生利用寒暑假時間，以組隊或個人形式參加一些社會實踐，如到與自己專業(yè)相關(guān)的工廠企業(yè)學(xué)習(xí)參觀、調(diào)查，對自己家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀進行調(diào)查，到家鄉(xiāng)中小學(xué)進行社會實踐等，增強學(xué)生對社會的認(rèn)識、適應(yīng)，同時堅定學(xué)生社會主義理想信念。學(xué)生最后以社會實踐報告的形式，提交了實踐成果。其次，課程學(xué)習(xí)期間，針對當(dāng)前的時事社會熱點，在校內(nèi)開展相應(yīng)的社會實踐活動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。如2012年全國掀起的學(xué)習(xí)雷鋒高潮，學(xué)生也以組隊的形式在校內(nèi)進行社會實踐，弘揚雷鋒精神。學(xué)生最后以PPT形式對實踐成果進行了匯報展示。通過這些實踐活動來提高該門課程的實效性和有效性。

4.注重考察學(xué)生綜合素質(zhì)。高校的社團已形成了融體育、文化、科技、社會公益于一體的局面，已經(jīng)完全能夠與課堂的授課內(nèi)容相匹配。在教學(xué)過程中，將本學(xué)期要講的幾個主題及相關(guān)要點告訴同學(xué)，同時加上我們討論的幾個主題，學(xué)生組隊提前準(zhǔn)備材料，形成PPT報告，最后在全院選出優(yōu)秀的幾組在全院進行PPT講演競賽，獲獎的隊伍給予獎勵。通過競賽，不但讓同學(xué)們增長了知識，也培養(yǎng)了同學(xué)們的團隊協(xié)作能力和交際口才，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。本次學(xué)生形式與政策PPT競賽也是首次，在實踐過程中借助了學(xué)生社團力量，對整個競賽過程進行組織策劃，形成了較好的效果。通過考察學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)來進行考核。

5.注重考察教與學(xué)的效果。學(xué)期課程結(jié)束后，注重對教與學(xué)效果的評估。每位同學(xué)根據(jù)本學(xué)期學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，將思想情況形成文字進行匯報，要求學(xué)生明確自己在本學(xué)期學(xué)習(xí)期間，具體做了什么，有什么收獲感想，對學(xué)習(xí)該門課程的看法、態(tài)度、建議以及對實行考試改革后的意見等，只要是自己最真實的想法，不限字?jǐn)?shù)。通過思想?yún)R報，不但可以了解同學(xué)對該門課程老師的教學(xué)效果和對該門課程教學(xué)的好的建議，還可以了解同學(xué)們的思想狀況，了解哪些同學(xué)有什么需求，并對個別同學(xué)進行單獨的輔導(dǎo)幫助。不少同學(xué)講，考試改革后，逐漸形成了主動關(guān)注時事、關(guān)注社會的習(xí)慣，尤其是女生。

三、“形勢與政策”課考試改革分析

本次“形勢與政策”課考試改革實踐，普遍反映效果較好，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生自我感覺受益匪淺。主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.提高了課程教育教學(xué)的有效性。通過形式多樣的社會實踐、主題演講和思想?yún)R報，讓學(xué)生主動地接受思想政治教育，避免了傳統(tǒng)那種盲目性的灌輸性的教育，大大提高了學(xué)生對該課程的認(rèn)同度，達(dá)到了教育教學(xué)的目的。

2.提高了課程教育教學(xué)的實效性。通過課后對當(dāng)前國際國內(nèi)時事熱點的討論和學(xué)習(xí)，及時讓學(xué)生洞悉國際國內(nèi)發(fā)展形勢，時刻與黨中央保持高度一致，理性看待和處理熱點問題，提高了學(xué)生思想覺悟和政治敏銳性。

3.培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。在教育教學(xué)實踐中，給學(xué)生提供了自我表達(dá)、自我展示的機會和平臺，讓學(xué)生明白怎么去學(xué)習(xí)、怎么去思考、怎么去做事，突出了學(xué)生個體的特殊性，給了學(xué)生更大的自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生成長成才。

4.提升了學(xué)生熱愛祖國、關(guān)注社會的意識。通過對當(dāng)前社會時事熱點學(xué)習(xí)討論和主題演講，讓學(xué)生主動關(guān)心國際國內(nèi)時事政治，主動融入到經(jīng)濟社會發(fā)展過程當(dāng)中，增強了學(xué)生對祖國的熱愛和對社會的了解，提升了學(xué)生的愛國主義情感和民族自尊心和自豪感。

5.增強了學(xué)生集體主義意識和團結(jié)協(xié)作的能力。通過舉辦小組學(xué)習(xí)和討論、主題報告競賽等團隊協(xié)作活動，加強了學(xué)生之間的思想交流，迸發(fā)了新穎的觀點和智慧的火花，讓學(xué)生真正體會到集體主義和團結(jié)協(xié)作的重要性，同時也增加了同學(xué)之間的友誼。

6.鍛煉了學(xué)生的動手能力和表達(dá)能力。通過社會實踐、主題報告等豐富多彩的活動，給學(xué)生搭建親自參與、親自動手和公開表達(dá)的平臺，讓學(xué)生投身于活動中，潛移默化地提高了學(xué)生的動手能力和表達(dá)能力。

“形勢與政策”課考試改革實踐通過多角度、多層次、多方式的考核和考試形式相結(jié)合，提高了學(xué)生的思想政治水平，學(xué)生已逐步形成了主動關(guān)注社會、關(guān)注時事熱點的習(xí)慣，有了做社會主人翁的強烈責(zé)任意識，能更好地認(rèn)識、分析和解決問題，更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。同時，通過組織多次集體活動，增強了集體凝聚力，增強了學(xué)生的集體主義意識?？傊?，此次考試改革，切實增強了“形勢與政策”課的教育教學(xué)的實效性和有效性，達(dá)到了教育教學(xué)的目的，為相近學(xué)科的類似課程考試改革積累了一定經(jīng)驗，具有較好的推廣應(yīng)用價值。

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