摘 要：高校要遵循黨建帶團(tuán)建的共青團(tuán)建設(shè)基本要求。那么，利用高校業(yè)余團(tuán)校這個(gè)最直接和最具實(shí)效性，廣大學(xué)生又能喜聞樂(lè)見(jiàn)和積極參加的這種形式手段，是最具現(xiàn)實(shí)意義的方法之一。高校業(yè)余團(tuán)校要發(fā)揮大學(xué)生干部的模范帶頭作用，就要明確大學(xué)生干部的社會(huì)角色定位。業(yè)余團(tuán)校就是一個(gè)將知識(shí)課堂延伸為樹人課堂的一個(gè)有效途徑。如何使業(yè)余團(tuán)校工作更好地貼近當(dāng)代青年學(xué)生，更好地服務(wù)于學(xué)校中心工作，已成為許多高校思政工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。希望借助本文給廣大共青團(tuán)工作者提供一個(gè)探討交流的平臺(tái)，共同解決擺在高校共青團(tuán)業(yè)余團(tuán)校工作中的實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：業(yè)余團(tuán)校；基層團(tuán)組織；活動(dòng)載體

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）12-0239-02

高校是思想政治教育工作的重要陣地和最前沿。當(dāng)代大學(xué)生在高校這個(gè)象牙塔中成長(zhǎng)和成熟，絕大多數(shù)要求進(jìn)步的當(dāng)代大學(xué)生在大學(xué)這片廣闊的天地翱翔。新時(shí)期，高校要遵循黨建帶團(tuán)建的共青團(tuán)建設(shè)基本要求。那么，利用高校業(yè)余團(tuán)校這個(gè)最直接和最具實(shí)效性，廣大學(xué)生又能喜聞樂(lè)見(jiàn)和積極參加的這種形式手段，是最具現(xiàn)實(shí)意義的方法之一。在高校業(yè)余團(tuán)校的建設(shè)中，高校共青團(tuán)工作者如何發(fā)揮共青團(tuán)是黨的好助手和后備軍作用；如何協(xié)助黨和政府積極監(jiān)督和引領(lǐng)青年的思想導(dǎo)向；如何發(fā)揮好共青團(tuán)作為黨和政府聯(lián)系青年群眾的橋梁和紐帶作用，依法代表和維護(hù)青年的利益，反映青年的意愿和呼聲。

在現(xiàn)實(shí)工作中，業(yè)余團(tuán)校作為重要的共青團(tuán)基層組織和工作載體，其作用并沒(méi)有得到充分發(fā)揮。本章結(jié)合長(zhǎng)期實(shí)踐和調(diào)研工作，探討了如何加強(qiáng)高校的院系業(yè)余團(tuán)校建設(shè)，同時(shí)為今后工作的開(kāi)展提出了一些建議。

高校的業(yè)余團(tuán)校是由學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員青年，以及入黨積極分子和其他品學(xué)兼優(yōu)思想積極要求進(jìn)步的團(tuán)員青年。大學(xué)學(xué)生干部隊(duì)伍是學(xué)校管理隊(duì)伍中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生團(tuán)體和學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我管理自我教育和自我提升的一個(gè)重要載體。一名優(yōu)秀的大學(xué)學(xué)生干部往往就是一個(gè)榜樣、一面旗幟，他們?cè)谧袷貙W(xué)校規(guī)章制度上起帶頭作用，在協(xié)助學(xué)校管理時(shí)起核心作用，在行為道德上對(duì)全體大學(xué)生起表率作用；在學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，刻苦專業(yè)技能上起模范作用。

高校業(yè)余團(tuán)校要發(fā)揮大學(xué)生干部的模范帶頭作用，就要明確大學(xué)生干部的社會(huì)角色定位。什么是大學(xué)生干部？首先是大學(xué)生。既然是大學(xué)生，就應(yīng)該履行大學(xué)生的本分，做一個(gè)合格的大學(xué)生。大學(xué)生的本分是什么呢？相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言，大學(xué)生的本分是自主學(xué)習(xí)。這里的自主學(xué)習(xí)包括：我想學(xué)，我要學(xué)，我能學(xué)，我會(huì)學(xué)四個(gè)層面。學(xué)習(xí)既包括現(xiàn)代科技的學(xué)習(xí)，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，又包括思想道德的學(xué)習(xí)，藝術(shù)體育的學(xué)習(xí)；既包括理論上的學(xué)習(xí)，又包括實(shí)踐中的學(xué)習(xí)；既包括自己的學(xué)習(xí)，又包括同學(xué)間的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對(duì)于大學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，尤其要注重加強(qiáng)道德規(guī)范、行為規(guī)范、與人交往、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)。其次是干部。既然是干部，就應(yīng)該履行干部的使命，做一個(gè)合格的干部。大學(xué)生干部的使命是什么呢？是緊緊圍繞促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)中心任務(wù)，牢牢抓住培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生成才這條主線，協(xié)助老師，帶領(lǐng)同學(xué)，服務(wù)同學(xué)，為學(xué)校的穩(wěn)定、發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)；同時(shí)，在帶領(lǐng)同學(xué)和服務(wù)同學(xué)過(guò)程中提高自己的綜合素質(zhì)能力，特別是組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)自己認(rèn)真工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，學(xué)會(huì)謀事，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。最后是大學(xué)生干部。他們既是大學(xué)生，又是干部，兩者不可分割。因此，如果只顧自己學(xué)習(xí)而不顧服務(wù)同學(xué)，這樣的人可能是合格的學(xué)生，但不是合格的大學(xué)生干部；如果不顧自己學(xué)習(xí)而專搞所謂的活動(dòng)，或者只為自己的私利，這樣的人既不是合格的大學(xué)生，也不是合格的大學(xué)生干部。大學(xué)生干部是大學(xué)生的干部，而不是社會(huì)上的干部，因此，不能染上社會(huì)上一些干部的不良作風(fēng)，不要變成脫離同學(xué)、高高在上，只對(duì)老師負(fù)責(zé)、不對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的官僚分子。

業(yè)余團(tuán)校就是一個(gè)將知識(shí)課堂延伸為樹人課堂的一個(gè)有效途徑。

結(jié)合我院學(xué)生干部現(xiàn)狀和實(shí)際，學(xué)干隊(duì)伍中也存在著不好的思想意識(shí)和不良的工作作風(fēng)，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

第一，是非觀差。工作中不講正氣，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的利益，政治素質(zhì)不強(qiáng)。甚至有些學(xué)生干部受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，在同學(xué)中就濫用職權(quán)，拉幫結(jié)派，缺乏嚴(yán)明的組織紀(jì)律性。以自我為中心，過(guò)多地關(guān)注個(gè)人的利益和前途，對(duì)周圍的世界表現(xiàn)出“漠不關(guān)心”，重個(gè)人名利，輕服務(wù)意識(shí)，多形式主義，少吃苦耐勞精神，如一年級(jí)當(dāng)干事，二年級(jí)就非“部長(zhǎng)級(jí)”不干。

第二，“官”氣重。只會(huì)要求和命令同學(xué)，完全一副“指揮”的模樣，沒(méi)有做到以身示范，導(dǎo)致“雖令不行”，更多的是帶來(lái)和同學(xué)人際關(guān)系的僵化。在學(xué)院團(tuán)委的現(xiàn)實(shí)工作中，這樣的學(xué)生干部不在少數(shù)，儼然他們就是“領(lǐng)導(dǎo)”，有些指揮的話語(yǔ)身為老師都無(wú)法啟齒，但是當(dāng)今的學(xué)生干部“順理成章”地講，卻站在一邊冷冷地看。

第三，私心大、惰性大。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)老師安排的工作和活動(dòng)，不是積極主動(dòng)地去完成，而是過(guò)多地依賴他人，只會(huì)當(dāng)老師的傳聲筒，而不能獨(dú)立開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。表現(xiàn)為工作局面過(guò)于沉悶，按部就班，缺乏高潮，缺乏創(chuàng)新，缺乏精品。

第四，學(xué)習(xí)成績(jī)差。有的學(xué)生干部，組織開(kāi)展活動(dòng)很多，自己學(xué)習(xí)卻很少，成績(jī)逐漸下降，降低了學(xué)生干部在同學(xué)們心目中的威信。學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，一些學(xué)生干部將學(xué)習(xí)視為大學(xué)生活中的點(diǎn)綴，學(xué)生干部的工作卻成為了主體，這種本末倒置的思想嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和動(dòng)力。

第五，重“關(guān)系”。有少數(shù)學(xué)生干部，只看重同輔導(dǎo)員班主任和老師的關(guān)系，不去主動(dòng)關(guān)心幫助同部門同學(xué)或是同班級(jí)同學(xué)，致使與同學(xué)間的關(guān)系不太融洽，這種學(xué)生干部，在同學(xué)中間沒(méi)有號(hào)召力。

當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生干部都是品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，上述只是極少數(shù)現(xiàn)象，但是這種現(xiàn)象要引起我們足夠的思考和重視。為什么大學(xué)學(xué)生干部隊(duì)伍會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？主要是一些學(xué)生干沒(méi)有正確地定位好自己的角色，沒(méi)有把學(xué)生干部的宗旨放在“全心全意為同學(xué)服務(wù)、做好老師得力助手”這個(gè)中心任務(wù)上來(lái)導(dǎo)致的；也就是根本沒(méi)有弄清學(xué)生干部應(yīng)該是什么樣子的。高校的業(yè)余團(tuán)校的定位決定了，它是大學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)和專業(yè)技能之外的另一片天地——一個(gè)砥礪人品的課堂和錘煉意志的基地。針對(duì)以上問(wèn)題，本人認(rèn)為：

首先，將青年馬克思主義者培養(yǎng)工程同學(xué)院共青團(tuán)自身的業(yè)余團(tuán)校有機(jī)結(jié)合起來(lái)；將馬克思主義理論同當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才有機(jī)結(jié)合起來(lái)；將中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性融入到當(dāng)代大學(xué)生的思想品德深處去。業(yè)余團(tuán)校本是團(tuán)組織對(duì)廣大團(tuán)員青年進(jìn)行政治教育的課堂。思想引領(lǐng)和政治導(dǎo)向應(yīng)該無(wú)疑貫穿其開(kāi)展的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)提高學(xué)生的思想政治理論水平和思想道德素質(zhì)達(dá)到教育廣大團(tuán)員青年和學(xué)生干部的最終目的。將鮮明的時(shí)代內(nèi)涵及使命注入團(tuán)組織這個(gè)充滿朝氣和活力的團(tuán)體里。青年馬克思主義者培養(yǎng)工程與業(yè)余團(tuán)校有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將團(tuán)校建設(shè)與學(xué)院黨委的指示和精神作為一個(gè)有機(jī)整體來(lái)推進(jìn)，突出黨建帶團(tuán)建的指導(dǎo)思想；發(fā)揮基層團(tuán)組織的活躍性，將青年馬克思主義者培養(yǎng)工程作為團(tuán)校建設(shè)的重要之面，科學(xué)、具體、有層次地開(kāi)展培訓(xùn)。發(fā)揮業(yè)余團(tuán)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生干部和進(jìn)步青年的長(zhǎng)效機(jī)制作用。

其次，高校的業(yè)余團(tuán)校通過(guò)開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)和有深遠(yuǎn)意義的講座和座談以及組織日?；顒?dòng)的方法，提高團(tuán)干部在組織和參與實(shí)際活動(dòng)方面的能力和管理經(jīng)驗(yàn)。將培養(yǎng)學(xué)生工作的能力和適應(yīng)社會(huì)的能力有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)新型的復(fù)合型人才。團(tuán)校培訓(xùn)工作在立足黨團(tuán)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是要通過(guò)一些有意義，學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)，讓大家在日常組織生活活動(dòng)中能夠運(yùn)用得上的一些方法，提高團(tuán)干部們?cè)诮M織活動(dòng)中實(shí)際的參與、組織、管理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)培訓(xùn)的同學(xué)開(kāi)闊視野，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造的意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)的能力。通過(guò)看、談、做、寫等多種形式的學(xué)習(xí)提高每名同學(xué)的綜合能力，提高日常組織生活的質(zhì)量，讓校園文化活動(dòng)，黨團(tuán)組織活動(dòng)通過(guò)有計(jì)劃、有組織地抓好落實(shí)，真正地讓更多的同學(xué)得到鍛煉，讓更多的同學(xué)通過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)自信心，提高為組織工作的責(zé)任心，通過(guò)學(xué)生干部系統(tǒng)的、靈活多樣的組織和引領(lǐng)組織生活，要我們?cè)谛４髮W(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)明辨是非的能力，綜合能力得到最大限度的提升，為走出校園步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，將“德行”作為貫穿業(yè)余團(tuán)校培訓(xùn)的一根紅線。胡錦濤同志曾多次提出，新時(shí)期、新形勢(shì)下，要培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、以德為先的社?huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。當(dāng)代大學(xué)生中存在的種種不良現(xiàn)象，要通過(guò)學(xué)校和教師的正確引導(dǎo)使其回歸滄桑正道。業(yè)余團(tuán)校通過(guò)對(duì)廣大學(xué)生干部和進(jìn)步青年的組織培訓(xùn)，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行有效引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)院品德高尚的老師和社會(huì)上道德模范的口述，結(jié)合團(tuán)的宣傳陣地的宣傳，達(dá)到預(yù)期的效果。將廣大學(xué)生干部和進(jìn)步青年培養(yǎng)成為一個(gè)有魅力的人、有內(nèi)涵的人和群眾喜歡的人。

高校的業(yè)余團(tuán)校是培養(yǎng)優(yōu)秀團(tuán)員、團(tuán)干部的教育性組織，是思想政治課堂教育的重要補(bǔ)充和工作載體。從業(yè)余團(tuán)校自身特征而言，業(yè)余團(tuán)校實(shí)際上是一種短期業(yè)余性的培訓(xùn)組織，本身具有靈活性、多樣性的優(yōu)點(diǎn)，能夠較好地吸引大多數(shù)學(xué)生自覺(jué)地參與進(jìn)來(lái)。但是，這種短期性、業(yè)余性也如一柄雙刃劍，容易造成業(yè)余團(tuán)校辦學(xué)隨意性較大，具體課程教育與實(shí)際工作聯(lián)系不密切，導(dǎo)致團(tuán)校培訓(xùn)拘泥于形式，變成了“走過(guò)場(chǎng)”。如何使業(yè)余團(tuán)校工作更好地貼近當(dāng)代青年學(xué)生，更好地服務(wù)于學(xué)校中心工作，已成為許多高校思政工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。

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