傳統(tǒng)教學(xué)是一種“填鴨式”的教學(xué)，缺少新的教學(xué)理念和教學(xué)手段。當(dāng)今，要求教師更新觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以人為本采取互動式的學(xué)習(xí)。只有這樣才能給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，使學(xué)生的思維活躍，使每個學(xué)生在不同的層面上都有所收獲和發(fā)展。

現(xiàn)代化不是理論化，面向理論教材，不僅在內(nèi)容現(xiàn)代化方面作出了努力，且在敘述形式、語言使用均較優(yōu)秀，教材更表現(xiàn)出生動活潑的氣息。因此，在教學(xué)過程中，要營造這種生動活潑的氣氛。為貫徹這一思想，在初中《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》實(shí)驗(yàn)過程中，我采取了如下教學(xué)方法。

一、鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究物理規(guī)律

物理學(xué)家海森堡說：“提出正確的問題，等于解決了問題的一半?！睆倪@個意義上講，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生提出問題，使學(xué)生在新材料、新情境、新問題面前勇于質(zhì)疑，這樣學(xué)生就不再是消極的接受者，而是積極的探索者。如在學(xué)習(xí)法拉第實(shí)驗(yàn)“磁是如何生電的”時，教師可以提出問題：什么情況下磁場中的導(dǎo)線能夠產(chǎn)生電流？然后讓學(xué)生猜想與假設(shè)：可能與導(dǎo)體在磁場中的運(yùn)動有關(guān)；最后再提出探究方法：讓導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動，觀察什么情況下有電流產(chǎn)生，并嘗試改變電路中產(chǎn)生的電流。實(shí)踐中，學(xué)生提出的問題和方案很多，但教師不能否定學(xué)生的觀點(diǎn)，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生大膽去猜想。所以在《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)讓學(xué)生先去尋找問題，并自己思考，然后再解決問題。

二、精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的主體性

1.使用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中起著越來越重要的作用，特別是在許多無法用實(shí)物教學(xué)的課程中起著不可替代的作用。其教學(xué)手段的直觀性、內(nèi)容的豐富性，它極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，同時提高了學(xué)習(xí)效果，克服了許多常規(guī)教學(xué)中無法解決的困難。如：

這兩個實(shí)驗(yàn)可以通過多媒體課件把視聽和實(shí)驗(yàn)圖

交互結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的興趣自然得到提高。

2.采用對比方法，加深知識的理解

組織學(xué)生通過比較的方法對電路進(jìn)行討論，找出相同之處，并歸納總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)的一些方法。學(xué)生通過猜測，再通過所連接的電路圖加以實(shí)驗(yàn)，最后通過實(shí)踐操作加深對電磁感應(yīng)知識的理解。如：

這兩個實(shí)驗(yàn)電路跟平時的一般電路差不多，也是由四個部分組成，只是電表和電源的區(qū)別，放在一起后，讓學(xué)生觀察，學(xué)生比較快地找到了突破口。

3.利用身邊的生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在課外實(shí)驗(yàn)活動中，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的各種現(xiàn)象。如，平時學(xué)生玩的小玩具車?yán)锏男●R達(dá)通電后就能轉(zhuǎn)動，看到這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生很驚奇，對相關(guān)的知識就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”親自動手，讓學(xué)生不斷嘗試練習(xí)，才能做到操作靈活、實(shí)驗(yàn)效果良好，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

觀察是人們對自然現(xiàn)象在自然發(fā)生條件下進(jìn)行考察的一種方法，是學(xué)生認(rèn)識世界、增長知識的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、抽象思維能力的基礎(chǔ)。在《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》實(shí)驗(yàn)中，導(dǎo)體在做運(yùn)動時靈敏電流表不是每個時候都能發(fā)生轉(zhuǎn)動的，只有在切割磁感線運(yùn)動時才能發(fā)生偏轉(zhuǎn)。觀察到現(xiàn)象，學(xué)生會不由自主地進(jìn)行分析思考。這樣，通過觀察實(shí)驗(yàn)，既理論聯(lián)系了實(shí)際，鞏固了課堂所學(xué)的物理知識，又提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、設(shè)計開放性習(xí)題，將探究性學(xué)習(xí)引向課外

開放性習(xí)題具有發(fā)展、拓寬學(xué)生思維的作用，它能培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次、多方面考慮問題的能力。例如，在初中物理教學(xué)中應(yīng)多開展探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，設(shè)計開放性習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，許多學(xué)生都感到這樣做能很好地培養(yǎng)自己的觀察能力、動手能力、收集和處理信息的能力、相互合作交往和溝通的能力及創(chuàng)新意識。所以我們在教學(xué)觀念上要做到與時俱進(jìn)，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)習(xí)發(fā)展。

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種重要且有非常有效的教學(xué)方式，它既可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、實(shí)踐能力和解題能力，又可以加深學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解。教師在物理教學(xué)中應(yīng)加以重視，不斷創(chuàng)新、優(yōu)化。

（責(zé)任編輯 黃春香）