物理學(xué)科教學(xué)中實(shí)驗(yàn)占有較大的比重，有相當(dāng)多的內(nèi)容，可用合作探究來(lái)進(jìn)行教學(xué)。合作學(xué)習(xí)主要是指在物理教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)師生合作或生生合作達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。本文就探究教學(xué)的特點(diǎn)和應(yīng)用作簡(jiǎn)要分析。

一、探究教學(xué)的特點(diǎn)

物理探究教學(xué)是以探究活動(dòng)為基礎(chǔ)的。在實(shí)踐中，學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，以小組為基本組織形式，通過(guò)研究教師提供的教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)討論、交流，探討解決問(wèn)題的方法，問(wèn)題的結(jié)論，以及解決問(wèn)題的過(guò)程中各自的心得體會(huì)。學(xué)生在交流探討的過(guò)程中獲得新知，發(fā)展能力。

二、在高中物理實(shí)驗(yàn)中開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.問(wèn)題提出

在探究教學(xué)中，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)課堂教學(xué)的有效性有很大的作用，這些問(wèn)題的提出，實(shí)際上可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可為探究活動(dòng)提供必要的線索，所以提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，對(duì)探究教學(xué)的開展具有重要的作用。

合作探究，首先就是要提出問(wèn)題，然后誘導(dǎo)學(xué)生去做一些深層次的思考，再經(jīng)過(guò)思考和合作解答問(wèn)題。具體可以小組為單位設(shè)計(jì)幾個(gè)典型的例題，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生解答和點(diǎn)評(píng)。然后通過(guò)學(xué)生的回答了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握的程度，找到問(wèn)題的癥結(jié)，進(jìn)而了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求。

2.設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，并依據(jù)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，主要是因?yàn)閷W(xué)案的很多內(nèi)容，學(xué)生都需要通過(guò)與別人合作交流，才能得出結(jié)論。在課堂上，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，明白自己上課時(shí)應(yīng)認(rèn)真聽哪些內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果教師能在活動(dòng)的起始階段多著筆墨，多動(dòng)腦筋，往往能起到出奇制勝、事半功倍的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可依據(jù)針對(duì)性、趣味性、創(chuàng)造性的原則，創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的心理，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.合作探究的基本方法

小組合作學(xué)習(xí)的方式是靈活多樣的，即使在課下也可以開展小組合作學(xué)習(xí)。教師在物理教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科理論知識(shí)的理解能力和前沿問(wèn)題的科學(xué)研究能力。教師可以依據(jù)問(wèn)題本身的性質(zhì)、復(fù)雜程度、抽象程度，將問(wèn)題分層、分類展開。以日常生活問(wèn)題為基本單元組織教學(xué)，一般程序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)情境→確定問(wèn)題→擬定解決方案→執(zhí)行方案→總結(jié)評(píng)價(jià)。將某一學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體問(wèn)題的教學(xué)，一般模式為：?jiǎn)栴}情境→假說(shuō)推測(cè)→活動(dòng)驗(yàn)證→得出結(jié)論。組織學(xué)生就某一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，這類活動(dòng)的基本模式為：布置課題→展開調(diào)研→撰寫報(bào)告→評(píng)價(jià)總結(jié)。圍繞某一專題而組織的專題研究教學(xué)，其模式為：確定專題→收集資料→擬寫發(fā)言提綱→討論交流→總結(jié)。

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（責(zé)任編輯 易志毅）