摘要：針對(duì)學(xué)分制收費(fèi)制度下土木工程專業(yè)英語(yǔ)選修課的困境，提出了基于“卓越工程師計(jì)劃”的課程改革方法。以“授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以樂(lè)漁”為理念，以“親近專業(yè)英語(yǔ)”為教學(xué)目標(biāo)，確保授課內(nèi)容直接服務(wù)于學(xué)生的未來(lái)職業(yè)，使學(xué)生意識(shí)到課程的重要性并主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)系統(tǒng)提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的專業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)，培養(yǎng)能適應(yīng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的卓越工程師。

關(guān)鍵詞：土木工程；雙語(yǔ)教學(xué)；卓越工程師計(jì)劃；學(xué)分制收費(fèi)制度

中圖分類號(hào)：G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）02-0087-03

為提高本科畢業(yè)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)家正在推行雙語(yǔ)教學(xué)^[1]和國(guó)家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（下文簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）^[2]。卓越計(jì)劃是為貫徹落實(shí)黨十七大所提出的“走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署”，為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》而實(shí)施的高等教育重大計(jì)劃。

作為卓越計(jì)劃的第二批試點(diǎn)院校，重慶交通大學(xué)已在2012級(jí)隧道工程專業(yè)制定并實(shí)施了基于卓越計(jì)劃培養(yǎng)模式的教學(xué)大綱?；谧吭接?jì)劃的教學(xué)大綱中將“土木工程專業(yè)外語(yǔ)”列為選修課程，在第七學(xué)期按專業(yè)方向?qū)ν聊竟こ虒I(yè)的學(xué)生分別開設(shè)。

當(dāng)專業(yè)知識(shí)遇到外語(yǔ)，怎樣使教學(xué)效果達(dá)到培養(yǎng)卓越工程師的目標(biāo)，怎樣做到培養(yǎng)卓越工程師，怎樣保證教學(xué)效果，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是將要面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

另一方面，目前重慶交通大學(xué)實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)，在滿足畢業(yè)規(guī)定學(xué)分的條件下^[3]，學(xué)生是否愿意選修土木工程專業(yè)外語(yǔ)，在收費(fèi)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的雙重壓力下，怎樣保證課程的選課率。

結(jié)合重慶交通大學(xué)土木工程專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，探討了基于卓越計(jì)劃的教學(xué)改革，以“授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以樂(lè)漁”的思想，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)外語(yǔ)課程，掌握與工程直接相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的英文表達(dá)，達(dá)到國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的要求。良好的教學(xué)質(zhì)量，是走出學(xué)分制收費(fèi)條件下選修課困境的必然選擇。

一、雙語(yǔ)教學(xué)的困境

（一） 教學(xué)階段低級(jí)

雙語(yǔ)教學(xué)形式主要有3種^[4]：（1）術(shù)語(yǔ)引導(dǎo)型，采用中文教材，在教學(xué)課件中將專業(yè)術(shù)語(yǔ)、章節(jié)標(biāo)題等以英文標(biāo)注和講解；（2）半英語(yǔ)型，采用中文或英文教材，專業(yè)術(shù)語(yǔ)、主要理論、定律和計(jì)算過(guò)程等使用英文講解；（3）中英文混合型，采用英文教材和課件，整個(gè)講授過(guò)程以英文為主，重點(diǎn)和難點(diǎn)處以中文進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和說(shuō)明。

目前土木工程雙語(yǔ)教學(xué)多采用半英語(yǔ)式，甚至是術(shù)語(yǔ)引導(dǎo)型的方式，處于雙語(yǔ)教學(xué)的低級(jí)階段。

（二）學(xué)生沒(méi)意識(shí)到英語(yǔ)對(duì)“職業(yè)”的重要性

在教育過(guò)程中片面強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性，經(jīng)過(guò)學(xué)校長(zhǎng)時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生清楚英語(yǔ)對(duì)“學(xué)業(yè)”的重要性，可這并不意味著學(xué)生明白英語(yǔ)對(duì)自己未來(lái)“職業(yè)”的重要性。

對(duì)于參加工作的本科生而言，大學(xué)畢業(yè)意味著“工作職業(yè)”的開始；對(duì)于繼續(xù)深造的學(xué)生而言，大學(xué)畢業(yè)意味著“科研職業(yè)”的開始。不管是工作還是科研，必然會(huì)遇到越來(lái)越多的國(guó)際交流和合作，這要求學(xué)生必須具備基本的專業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，土木工程雙語(yǔ)教學(xué)必須使學(xué)生意識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)對(duì)未來(lái)“職業(yè)”發(fā)展的提升作用。

（三） 英語(yǔ)技能不均衡

在應(yīng)試教育大環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力受到考試形式的限制，“說(shuō)”的能力明顯欠缺，“聽、讀、寫”的能力也僅限于幾百個(gè)單詞的文章。開始專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)后，少則幾頁(yè)，多則幾百頁(yè)的英文資料讓“四、六級(jí)通過(guò)者”們心存畏懼。由于心理害怕專業(yè)英語(yǔ)，所以不敢開始，不敢深入學(xué)習(xí)，整個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有成效。

雙語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生持久的“讀”“寫”能力，同時(shí)能“聽”清楚并敢于開口“說(shuō)”，達(dá)到能與同行用英文交流工程問(wèn)題的目的。

二、學(xué)分制收費(fèi)制度下土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的困境

土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不僅要面臨雙語(yǔ)教學(xué)課程的困境，而且還要經(jīng)受選修課學(xué)分制收費(fèi)的考驗(yàn)。學(xué)分制收費(fèi)相當(dāng)于將所有選修課放在了一個(gè)擂臺(tái)上，在總課時(shí)和學(xué)費(fèi)的限制下，學(xué)生在選課過(guò)程中要考慮課程與工作的關(guān)聯(lián)程度、課程的趣味性等。唯有教學(xué)效果好的課程才會(huì)受到學(xué)生青睞，才會(huì)有合理的選課率。

反觀學(xué)分制收費(fèi)制度下的土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，有著以下困境。

（一）學(xué)生對(duì)土木工程國(guó)際化的認(rèn)識(shí)度不足，選課率低

目前土木工程專業(yè)大部分本科生在畢業(yè)后從事現(xiàn)場(chǎng)施工工作，很多學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為畢業(yè)后不需要英語(yǔ)。本著實(shí)用的目的，學(xué)生會(huì)選修基坑工程、橋梁工程、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，導(dǎo)致專業(yè)英語(yǔ)選課率較低。

實(shí)際上，在國(guó)際化的今天，國(guó)內(nèi)企業(yè)會(huì)承擔(dān)海外項(xiàng)目，國(guó)內(nèi)的建筑也可能由國(guó)際建筑公司設(shè)計(jì)。由于對(duì)學(xué)生的前期引導(dǎo)不足，學(xué)生的國(guó)際視野較為狹窄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低估了專業(yè)英語(yǔ)的重要性。

（二） 學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情低，專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力大，不愿意費(fèi)精力學(xué)專業(yè)英語(yǔ)

從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生一直在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從單詞、語(yǔ)法到大學(xué)階段的四、六級(jí)考試，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情被扼殺在枯燥的應(yīng)試英語(yǔ)教育中。高校取消英語(yǔ)四級(jí)與學(xué)位證的掛鉤政策之后，很多學(xué)生更加忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的興趣。

土木工程雙語(yǔ)課程一般開設(shè)在三年級(jí)或四年級(jí)，在此之前學(xué)生僅接受了專業(yè)知識(shí)的中文教育。在僅有的32個(gè)課時(shí)內(nèi)，要求學(xué)生掌握絕大部分專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念的英文表達(dá)，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼和抵制心理。

（三）任課教師英語(yǔ)和教學(xué)水平有限，學(xué)生選課后失望，造成選課率低的惡性循環(huán)

土木工程雙語(yǔ)教學(xué)效果取決于任課教師的英語(yǔ)水平和教學(xué)水平。土木工程專業(yè)教師往往沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)教育^[5-7]。沒(méi)有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師，其口語(yǔ)可能并未達(dá)到順暢進(jìn)行英語(yǔ)交流的水平；有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師，其教學(xué)水平又可能有待提高。

此外，很多教師教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴多媒體課件，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，只是將“知識(shí)”送到學(xué)生面前，不管學(xué)生是否接受，更沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何去尋找“知識(shí)”，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

沒(méi)有好的教學(xué)效果，不僅使本年級(jí)選課學(xué)生失望，產(chǎn)生個(gè)別學(xué)生退課的現(xiàn)象，而且通過(guò)高低年級(jí)學(xué)生間的交流，會(huì)引起選課率逐年降低的惡性循環(huán)。

三、 基于“卓越工程師計(jì)劃”的土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

解決學(xué)分制收費(fèi)制度下土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的困境，最關(guān)鍵的是使學(xué)生真正從中受益。根據(jù)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)優(yōu)秀工程人才的思想，土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要以使學(xué)生親近專業(yè)英語(yǔ)為目標(biāo)，做到授課內(nèi)容服務(wù)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，系統(tǒng)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)水平。

（一） 服務(wù)職業(yè)

根據(jù)學(xué)生的未來(lái)“職業(yè)”安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)“工作職業(yè)”和“科研職業(yè)”的學(xué)生實(shí)施不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)和考核方式。對(duì)即將參加工作的學(xué)生多講授與工程相關(guān)的英文知識(shí)，而對(duì)即將讀研的學(xué)生多講解理論和試驗(yàn)研究方面的英文知識(shí)。若條件允許，可針對(duì)兩種“職業(yè)”的需求開設(shè)不同的雙語(yǔ)教學(xué)選修課。

不論是工作的學(xué)生，還是讀研的學(xué)生，未來(lái)都需要極為頻繁地借助數(shù)值模擬技術(shù)解決問(wèn)題。土木類常用數(shù)值計(jì)算軟件（如ANYSY，ABAQUS，F(xiàn)LAC等）均為英文版本，因此，在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)值軟件對(duì)專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行數(shù)值建模和分析，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)基本概念的理解，提升學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐水平。

（二）樂(lè)于學(xué)習(xí)

消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵制和畏懼心理，讓學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的是知識(shí)的傳承和交流。專業(yè)英語(yǔ)的文章雖然很長(zhǎng)，但沒(méi)有應(yīng)試考試中刻意增加難度的復(fù)雜句子和偏僻詞匯，學(xué)生在心理上要做到不懼怕專業(yè)英語(yǔ)。

建議在低年級(jí)專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)，在多媒體課件中給出重要專業(yè)詞匯的英文表達(dá)，這樣經(jīng)過(guò)2～3年的專業(yè)詞匯積累，在高年級(jí)開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程時(shí)，可以消除學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的畏懼心理，更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)本身，避免舍本（專業(yè)知識(shí)）逐末（單詞）的尷尬局面。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)外網(wǎng)站上檢索各種相關(guān)資料，使學(xué)生熟悉英文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在主動(dòng)搜索中提高英語(yǔ)水平。

（三） 系統(tǒng)提高

全面提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，在課堂上設(shè)置相互交流的環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建資料檢索經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果交流平臺(tái)，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生旁聽或參加土木工程國(guó)際會(huì)議。大會(huì)交流可提高學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)能力，通過(guò)撰寫會(huì)議心得，強(qiáng)化專業(yè)英語(yǔ)的讀、寫能力?？稍O(shè)置會(huì)議基金，資助在會(huì)議上發(fā)言的本科生。

四、結(jié)語(yǔ)

開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程不僅是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，而是本著服務(wù)學(xué)生未來(lái)的目的。通過(guò)分析學(xué)分制收費(fèi)制度下土木工程專業(yè)英語(yǔ)選修課的困境，依據(jù)“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)思想和教學(xué)改革方案，提出了“授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以樂(lè)漁”的理念和“親近專業(yè)英語(yǔ)”的教學(xué)目標(biāo)。

面對(duì)處于初級(jí)教學(xué)階段的土木工程雙語(yǔ)教學(xué)，教師不能盲從，要敢于打破傳統(tǒng)的應(yīng)試英語(yǔ)教學(xué)方法，系統(tǒng)規(guī)劃專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，因?qū)W生未來(lái)“職業(yè)”施教，使課程有益于學(xué)生的未來(lái)，培養(yǎng)能適應(yīng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的卓越工程師。

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Teaching reform of professional English for civil engineering based on outstanding engineers training plan

ZHOU Jie

（School of Civil Engineering and Architecture， Chongqing Jiaotong University， Chongqing 400074， P. R. China）

Abstract：In order to go out predicaments of civil engineering English elective course with the tuition fee of credit system， the teaching reform methods based on outstanding engineers training plan is proposed. With the idea of developing the students self - study ability， and the teaching objective of enjoying professional English， the teaching contents must serve the students’ future careers， and make the students realize the course importance and study by themselves. Improving the abilities of listening， specking， reading and writing， we train the outstanding engineers who can adapt to the international competition.

Keywords：civil engineering； bilingual teaching； outstanding engineers training plan； tuition fee of credit system