摘要：針對(duì)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提出了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建目標(biāo)和原則。在構(gòu)建能力素養(yǎng)指標(biāo)體系基礎(chǔ)上，建立了AHP法分析模型進(jìn)行能力素養(yǎng)重要性排序，提出能力素養(yǎng)提升的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路和具體措施。

關(guān)鍵詞：能力素養(yǎng)；目標(biāo)體系；工程造價(jià)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）02-0036-05

2007年初，教育部、財(cái)政部在《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中指出，要加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因此，做好教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要工作。

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

教學(xué)團(tuán)隊(duì)從團(tuán)隊(duì)概念引申而來，自身有著服務(wù)教學(xué)的特點(diǎn)，但又不同于傳統(tǒng)意義的課程組，是一種新型的教學(xué)科研組織形式。

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和作用

所謂教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是指以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，以技能互補(bǔ)而又相互協(xié)作溝通的教師為主體，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革為主要途徑，以系列課程和專業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，以提高教師教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)而組成的一種創(chuàng)新型的教學(xué)基本組織形式^[1]。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)著重系列課程建設(shè)，而專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)著重專業(yè)建設(shè)，其作用不僅是建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳幫帶作用，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)^[2]，更重要的是增強(qiáng)專業(yè)辦學(xué)能力，提升專業(yè)教學(xué)科研實(shí)力。

（二）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特征

高績效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般規(guī)模較小，成員控制在12人以內(nèi)為宜^[3]。對(duì)于課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，據(jù)2009年度國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目申報(bào)指南顯示，團(tuán)隊(duì)人數(shù)原則上以5～7人為宜^[3]，而根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般10人左右。

高等教育系統(tǒng)是一個(gè)由生產(chǎn)和傳播知識(shí)的群體構(gòu)成的學(xué)術(shù)組織，并以學(xué)科

和院校為單元?jiǎng)澐志仃囀焦ぷ鹘Y(jié)構(gòu)。高等教育系統(tǒng)中的學(xué)者總是處在學(xué)科維與院校維交叉的基層組織之中，并且主宰學(xué)者工作生活的力量是學(xué)科而不是所在院校^[3]。因此，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅僅局限于（系列）課程建設(shè)的主導(dǎo)方向，而應(yīng)服從于專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的整體部署，這是課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)不具備的特征。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃結(jié)合起來，統(tǒng)籌考慮、整體推進(jìn)，以免造成投入分散、建設(shè)重復(fù)，使有限的辦學(xué)資源得到充分利用。

（三）工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建原則

工程造價(jià)專業(yè)是教育部新近設(shè)立的本科專業(yè)，各高校的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)還處于建設(shè)初期。針對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建目標(biāo)和工程造價(jià)專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)遵循以下原則。

1.突出實(shí)踐能力

按照專業(yè)培養(yǎng)方案，工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)體系設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、綜合能力和工程應(yīng)用能力。由于專業(yè)培養(yǎng)方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置均是基于工程實(shí)踐的專業(yè)技能訓(xùn)練，并注重與后續(xù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接，因此實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原則，以及從實(shí)踐中來、服務(wù)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)建設(shè)特色。

2.堅(jiān)持學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)導(dǎo)向

作為新興專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更應(yīng)著力探尋新知識(shí)與新見解。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要指實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和教學(xué)科研的積累。通過整合學(xué)習(xí)、工作方法，將學(xué)習(xí)與工作融為一體，努力形成一種彌漫于群體與組織的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮每個(gè)成員的創(chuàng)造力，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，使團(tuán)隊(duì)績效大幅提高^[4]。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的能力素養(yǎng)指標(biāo)體系

針對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵，以能力素養(yǎng)為著力點(diǎn)研究教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路，依據(jù)能力素養(yǎng)重要性次序依次強(qiáng)化訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)成員能力素養(yǎng)，解決教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在的突出問題。

（一）能力素養(yǎng)指標(biāo)體系的構(gòu)建

構(gòu)建層次分析法分析模型，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建目標(biāo)——提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo)層，根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的定義，劃分為“學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)工作、教學(xué)研究、教材建設(shè)、科研和社會(huì)服務(wù)、運(yùn)行和管理機(jī)制”等六個(gè)子目標(biāo)。子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于能力素養(yǎng)的提升。不同特點(diǎn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能力素養(yǎng)側(cè)重有所不同。根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵設(shè)定工程造價(jià)專業(yè)能力素養(yǎng)指標(biāo)，構(gòu)成方案層C（圖1）。

（二）能力素養(yǎng)指標(biāo)體系的科學(xué)性

1.指標(biāo)設(shè)置與教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵的一致性

教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵是能力素養(yǎng)指標(biāo)體系設(shè)置的依據(jù)。為了從精神意志層面發(fā)揮成員主動(dòng)潛能，完成團(tuán)隊(duì)總目標(biāo)，設(shè)置“敬業(yè)精神”指標(biāo)；為了突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用，結(jié)合團(tuán)隊(duì)工作內(nèi)容，設(shè)置“教學(xué)組織能力”和“教研能力”指標(biāo)；根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“服從于專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的整體部署、統(tǒng)籌考慮、整體推進(jìn)”的特征，設(shè)置“協(xié)調(diào)能力”指標(biāo)；根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建原則，設(shè)置“科研與社會(huì)服務(wù)能力”和“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力”指標(biāo)。

通過上述過程可知，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵為依據(jù)設(shè)置的能力素養(yǎng)指標(biāo)符合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、作用、特征和組建原則要求，在本質(zhì)上與教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵一致。

2.子目標(biāo)與能力素養(yǎng)對(duì)應(yīng)關(guān)系的合理性

依據(jù)各項(xiàng)子目標(biāo)的任務(wù)構(gòu)成，將能力素養(yǎng)指標(biāo)體系（圖1）準(zhǔn)則層B進(jìn)行任務(wù)分解，得到“教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)分解”（圖2）。

經(jīng)分析，各項(xiàng)任務(wù)能夠通過與之對(duì)應(yīng)的能力素養(yǎng)提升來實(shí)現(xiàn)。例如，“科研和社會(huì)服務(wù)”子目標(biāo)的任務(wù)“學(xué)術(shù)研究”可以通過提升科研能力、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力以及協(xié)調(diào)能力實(shí)現(xiàn)；“社會(huì)服務(wù)的提供”和“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽”可以通過提升社會(huì)服務(wù)能力、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力以及協(xié)調(diào)能力來實(shí)現(xiàn)。將上述能力素養(yǎng)合并為“科研與社會(huì)服務(wù)能力”“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力”和“協(xié)調(diào)能力”，并分別與子目標(biāo)“科研和社會(huì)服務(wù)”建立對(duì)應(yīng)關(guān)系。以

此類推，建立能力素養(yǎng)指標(biāo)與子目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。子目標(biāo)層即“能力素養(yǎng)指標(biāo)體系”（圖1）準(zhǔn)則層B，能力素養(yǎng)指標(biāo)即“能力素養(yǎng)指標(biāo)體系”（圖1）方案層C，于是，B與C之間通過目標(biāo)分解的具體任務(wù)建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系。

回顧構(gòu)建過程，目標(biāo)分解符合教學(xué)團(tuán)隊(duì)定義和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)際情況，任務(wù)貼近教學(xué)科研工作實(shí)際，能力素養(yǎng)能夠支撐相應(yīng)任務(wù)的完成。因此，子目標(biāo)與能力素養(yǎng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系合理。

經(jīng)上述分析，圖1所示的“能力素養(yǎng)指標(biāo)體系”符合教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵和邏輯關(guān)系，具有科學(xué)性，可以作為研究工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施的分析模型。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力素養(yǎng)重要性排序

采用層次分析法分析圖1所示的能力素養(yǎng)對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要程度。

（一）層次單排序

利用1-9比例標(biāo)度法構(gòu)造兩兩判斷矩陣，構(gòu)造判斷矩陣A（相對(duì)于總目標(biāo)A，各準(zhǔn)則相對(duì)重要性比較），如式1所示，進(jìn)行單排序和一致性檢驗(yàn)。

通過以上分析可知，對(duì)工程造價(jià)教學(xué)團(tuán)隊(duì)而言，能力素養(yǎng)的重要性依次為C4>C1>C3>C6>C5>C2，即科研與社會(huì)服務(wù)能力>敬業(yè)精神>教研能力>團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力>教學(xué)組織能力>協(xié)調(diào)能力。

由于工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，科研與社會(huì)服務(wù)能力在眾多能力素養(yǎng)中處于突出地位的研究結(jié)論是合理的，與實(shí)際情況吻合較好。

四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力素養(yǎng)提升措施

對(duì)照能力素養(yǎng)重要性排序，從專業(yè)與技能素質(zhì)、敬業(yè)精神、自我學(xué)習(xí)與自律能力等方面進(jìn)行有針對(duì)性的能力素養(yǎng)提升。

（一）提升專業(yè)與技能素質(zhì)

專業(yè)知識(shí)與技能是工程造價(jià)團(tuán)隊(duì)建設(shè)最重要的能力素養(yǎng)之一，必須采取行之有效的措施促使團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)知識(shí)與技能不斷提升。

一是，鼓勵(lì)教師青年教師到985高校、211高校深造，提升學(xué)歷層次和為工程服務(wù)的能力。

二是，充分利用好學(xué)院的科研鼓勵(lì)政策，積極申報(bào)與承攬縱向課題，提升理論水平。

三是，鼓勵(lì)年輕教師深入實(shí)踐，參與工程建設(shè)全過程的計(jì)量與計(jì)價(jià)工作。以橫向研究課題為載體，通過課題研究工作的實(shí)施，提升自身計(jì)量計(jì)價(jià)技能。與此同時(shí)，將實(shí)踐成果形成教學(xué)題庫或編著高水平教材^[5]。

四是，以指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽為突破口，提高自身計(jì)量計(jì)價(jià)軟件操作水平。

（二）堅(jiān)持不懈地培育敬業(yè)精神

通過層次C總排序計(jì)算表（表1）可以看出，對(duì)于ωB5和ωB3，即“教學(xué)組織能力”和“教研能力”，敬業(yè)精神尤為重要。

敬業(yè)精神就是在職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域，樹立主人翁責(zé)任感、事業(yè)心，追求崇高的職業(yè)理想，認(rèn)真踏實(shí)、恪盡職守、精益求精的工作態(tài)度。教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要準(zhǔn)確設(shè)定崗位目標(biāo)，強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任，不斷優(yōu)化職業(yè)作風(fēng)，全面提高職業(yè)技能，使每位成員都要牢固樹立職業(yè)理想，自覺遵守職業(yè)紀(jì)律。

（三）強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)與自律能力，建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是一個(gè)通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)傳播學(xué)校教育理念和價(jià)值取向，形成學(xué)校的共同愿景，團(tuán)隊(duì)成員為實(shí)現(xiàn)共同愿景而自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)工作、真誠奉獻(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的一個(gè)團(tuán)隊(duì)組織。 學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是一個(gè)有凝聚力、創(chuàng)造力的群體，各成員之間共享教育信息，共享學(xué)習(xí)成果。組建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的意義在于可以提升團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)價(jià)值，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新力。

1.通過目標(biāo)的設(shè)立，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的前提。建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)就是要通過倡導(dǎo)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)懲等方式，促使每一位教師自覺、自愿、自主地把學(xué)習(xí)作為自己的需要，實(shí)現(xiàn)自我培養(yǎng)、自我發(fā)展、自我超越。

2.建立有效的“同伴互助”全員學(xué)習(xí)策略

同伴互助是建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。只有建立有效的“同伴互助”全員學(xué)習(xí)策略，才能從根本上限制、激勵(lì)、幫助和監(jiān)督每一位成員都能從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，保障全程學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。

3.定期邀請(qǐng)有關(guān)專家來校指導(dǎo)和講學(xué)

專家引領(lǐng)是建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的有效方式。經(jīng)常邀請(qǐng)一些教育學(xué)家、行業(yè)專家、知名學(xué)者來校講座，借助他們的專業(yè)眼光、專業(yè)知識(shí)開拓視野，指引學(xué)習(xí)研究路徑，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。與此同時(shí)，還可定期將骨干教師派出去考察，拓寬渠道，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，觸摸名校脈搏，感悟名校內(nèi)涵，更新觀念，從而帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵發(fā)展。

4.加強(qiáng)研究工作

加強(qiáng)研究是提高學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)生命力的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，因此，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要積極做好如下兩項(xiàng)工作。

（1）專題研究，深化學(xué)習(xí)。結(jié)合教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，經(jīng)常開展專題學(xué)習(xí)、專題研究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)研究的目的性、針對(duì)性和有效性，既突出重點(diǎn)，又保障質(zhì)量，使教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加深入^[6]。

（2）課題研究，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。強(qiáng)化科研和學(xué)術(shù)研究工作，營造濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，積極引導(dǎo)教師開展課題研究，以課題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，以課題促進(jìn)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。筆者提出了基于能力素養(yǎng)提升的建設(shè)思路，并按照量化分析的重要程度提出了切實(shí)可行的措施，以便更好地按照工程造價(jià)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建原則，打造滿足實(shí)踐性和學(xué)習(xí)型特點(diǎn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

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Research on teaching team construction of engineering cost specialty based on ability and quality promotion

HAO Peng， LI Jinhua， REN Zhitao

（School of Economics and Management， Tianjin Urban Construction Institute， Tianjin 300384， P. R. China）

Abstract：According to teaching team construction of engineering cost specialty， the article put forward the objective and principle of teaching team construction. Based on the construction of ability and quality quota system， it established AHP analytical model to give the sequence of ability and quality， put forward the measures for teaching team construction to improve the ability and quality.

Keywords：ability and quality； target system； engineering cost