摘要：東南大學(xué)土木工程實(shí)驗(yàn)中心2008年底獲批成為國家級(jí)土建類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，文章介紹了東南大學(xué)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及手段等方面的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和所取得的成效，探討了土木工程本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G642423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）02-0114-04

伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，在綜合國力競爭中，創(chuàng)新性人才被越來越多的國家視為戰(zhàn)略性資源和決定性因素。創(chuàng)新性人才是在先天稟賦、后天環(huán)境、教育影響和個(gè)人努力中成長起來的，其中教育的作用集中體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展上。創(chuàng)造性發(fā)展，在掌握大量理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐才能真正實(shí)現(xiàn)^[1]。

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中的作用，主要是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，形成大學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，增長學(xué)生創(chuàng)新技能，涵養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品格等方面的作用，是其他任何教學(xué)形式所不能替代的^[1]。

東南大學(xué)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心現(xiàn)有專職人員34人，實(shí)驗(yàn)用房面積12 000 m2，面向全校18個(gè)專業(yè)，每年為3 000余名在校生開設(shè)10門實(shí)驗(yàn)課程，并于2008年底被評(píng)為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與體系建設(shè)

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路及方案

土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)屬于校級(jí)大類學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，主要面向全校的工程建設(shè)類本科專業(yè)。改革思路是：根據(jù)土木工程領(lǐng)域創(chuàng)新性人才的整體培養(yǎng)目標(biāo)確定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系在培養(yǎng)過程中的總體功能要求；通過功能分析確立了系統(tǒng)內(nèi)部的層次結(jié)構(gòu)和組成要素；由總體功能目標(biāo)對各層次結(jié)構(gòu)和組成環(huán)節(jié)提出子功能要求；根據(jù)子功能要求確定外部環(huán)境（理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)條件），進(jìn)而制訂各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

以創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)為先導(dǎo)，以創(chuàng)新思維拓展為重點(diǎn)，以創(chuàng)新技能培養(yǎng)為主線，以創(chuàng)新品格形成為目的，緊密結(jié)合土木工程實(shí)際和卓越工程師培養(yǎng)的要求，東南大學(xué)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心構(gòu)建了課內(nèi)外一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系：（1）課程教學(xué)體系。按照公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)三個(gè)模塊構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。（2）課外創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)。通過大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、教師科研項(xiàng)目、學(xué)科競賽等多種渠道開展學(xué)生的創(chuàng)新性訓(xùn)練，構(gòu)建開放、創(chuàng)新的大學(xué)生科研訓(xùn)練平臺(tái)。（3） 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目層次。按照基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)→提高型（綜合型、設(shè)計(jì)型）實(shí)驗(yàn)→研究型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次建設(shè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

1. 三個(gè)模塊的課程教學(xué)體系

根據(jù)專業(yè)教學(xué)的整體培養(yǎng)目標(biāo)，確定土建類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程體系由三個(gè)模塊組成。第一模塊（基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K）包括工程力學(xué)和水力學(xué)課程實(shí)驗(yàn)，面向土建類專業(yè)和其他工程建設(shè)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。該模塊側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)素質(zhì)所必須的力學(xué)類核心基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識(shí)、基本方法、基本技能，為專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，該模塊教學(xué)內(nèi)容也是機(jī)械動(dòng)力、材料化工、交通類相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程體系的重要組成部分。第二模塊（專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K）包括土力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土木工程材料實(shí)驗(yàn)、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理實(shí)驗(yàn)，面向土建類專業(yè)和其他工程建設(shè)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。該模塊通過規(guī)范、系統(tǒng)的基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)工作作風(fēng)和科研動(dòng)手能力；通過進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、裝置準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)采集、結(jié)果分析等方法，了解科學(xué)創(chuàng)新的基本過程，增強(qiáng)工程創(chuàng)新意識(shí)。第三模塊（專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K）包括土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)與檢測、路基路面試驗(yàn)檢測、地下結(jié)構(gòu)工程試驗(yàn)檢測、現(xiàn)代施工技術(shù)與預(yù)應(yīng)力技術(shù)實(shí)驗(yàn)、土木工程拓展實(shí)驗(yàn)及工程信息管理實(shí)驗(yàn)等，面向土建類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。該模塊通過專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、大型綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，從而增強(qiáng)綜合判斷意識(shí)與能力，增強(qiáng)工程與技術(shù)素養(yǎng) [2]。

2.課外創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)

課外科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主解決問題的能力。這些實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`沒有特定的對應(yīng)理論課程，但是在實(shí)際操作過程中可能運(yùn)用到學(xué)生所有學(xué)過和沒有學(xué)過的課內(nèi)、課外知識(shí)。實(shí)驗(yàn)中心不為學(xué)生完成課外科研訓(xùn)練設(shè)定具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和大綱，允許學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，自主提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，制定實(shí)驗(yàn)方案和目標(biāo)，利用實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和師資力量開展實(shí)驗(yàn)研究。

課外科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，是研究課題的實(shí)踐者。實(shí)驗(yàn)中心在其中的主要作用是為學(xué)生提供開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在學(xué)生的實(shí)踐過程中提供相應(yīng)的技能指導(dǎo)和理論引導(dǎo)。

3. 三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

每一門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目按照基本型、提高型（綜合設(shè)計(jì)型）和創(chuàng)新型的三個(gè)層次進(jìn)行分類與建設(shè)。其中，基本型實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)，所有學(xué)生必須完成；提高型（綜合設(shè)計(jì)型）實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容適當(dāng)超出大綱的要求，學(xué)生應(yīng)在教材基礎(chǔ)上參考其他資料，可以在開設(shè)的范圍內(nèi)限定選擇完成部分項(xiàng)目；創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，學(xué)生的自由度和知識(shí)綜合程度更高，學(xué)生可以某一主題為背景，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這一類實(shí)驗(yàn)多為自由選做實(shí)驗(yàn)，適合學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步研究和探索。

二、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段

中心提出了“以創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)為先導(dǎo)，以創(chuàng)新思維拓展為重點(diǎn)，以創(chuàng)新技能培養(yǎng)為主線，以創(chuàng)新品格形成為目的，緊密結(jié)合土木工程實(shí)際和卓越工程師培養(yǎng)要求，構(gòu)建課內(nèi)外一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系”的建設(shè)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，主要采取了以下實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段。

（一） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系漸進(jìn)化

每一個(gè)實(shí)驗(yàn)科目，要求學(xué)生完成必做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，結(jié)合理論課程的教學(xué)內(nèi)容，利用實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)的選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由學(xué)生按照自己的興趣和能力選做一部分難度較大的實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所學(xué)基本技能應(yīng)用到實(shí)際工程中，解決實(shí)際問題。例如：斜拉索是斜拉橋一個(gè)十分重要的組成部分，其受力狀況和承載能力直接影響整橋的安全儲(chǔ)備。對于斜拉索索力的測量現(xiàn)在最常用的是頻率法——基于索力和索振動(dòng)頻率之間存在的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行測量。首先在本科階段第一層次工程力學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中開設(shè)振動(dòng)基本參數(shù)的測量原理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握基本的振動(dòng)參數(shù)測量技能；然后在第二層次綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生采用前面所學(xué)的基本振動(dòng)參數(shù)測量技能測試?yán)髦械睦εc其頻率之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己通過分析找出索力與索的振動(dòng)頻率之間的關(guān)系；最后，在第三層次創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生在實(shí)際工程中，采用前面已分析總結(jié)的索力與索自振頻率之間的關(guān)系來分析斜拉橋斜拉索的索力，從而掌握斜拉橋健康評(píng)估的基本方法。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立中，均按照基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、提高型（綜合設(shè)計(jì)性）實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的模式組織實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程也體現(xiàn)由基礎(chǔ)到提高再到綜合創(chuàng)新的訓(xùn)練過程，最終目的是讓學(xué)生掌握如何應(yīng)用課堂所學(xué)方法來解決工程中的實(shí)際問題。

（二）課外創(chuàng)新訓(xùn)練途徑的多樣化

實(shí)驗(yàn)中心為學(xué)生進(jìn)行課外創(chuàng)新訓(xùn)練提供了很多途徑。

（1）在實(shí)驗(yàn)中心參加自主立項(xiàng)的國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)及院（系）四級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。近兩年，通過學(xué)校及學(xué)院專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助，學(xué)生自主立項(xiàng)課外科研項(xiàng)目130項(xiàng)，年均60項(xiàng)以上。這些項(xiàng)目包括院級(jí)和校級(jí)101項(xiàng)，國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目20項(xiàng)，參加自主立項(xiàng)課外科研項(xiàng)目的研究人員約500人次。實(shí)驗(yàn)中心通過安排教師進(jìn)行指導(dǎo)，開放實(shí)驗(yàn)場所、設(shè)備，為這些課題的研究提供了平臺(tái)。

（2）利用實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)條件參加國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、力學(xué)等學(xué)科競賽。學(xué)校開展一年一度的力學(xué)競賽、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新競賽等學(xué)科競賽活動(dòng)。其中，材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新競賽由學(xué)生自由組隊(duì)并提出設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)中心組成專家委員會(huì)，面向所有參賽者對所有方案進(jìn)行評(píng)選，選擇創(chuàng)新性較強(qiáng)的方案進(jìn)行重點(diǎn)資助，對完成情況較好的命題推薦參加省、地區(qū)和全國比賽。通過點(diǎn)評(píng)，所有參賽學(xué)生了解自己與他人方案的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和改進(jìn)方向，不僅有利于提高學(xué)生的方案設(shè)計(jì)水平，而且很大程度上激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

5年來，獲得省部級(jí)以上各類競賽獎(jiǎng)勵(lì)的150人次，其中國家級(jí)的力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)10余人次。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中心參與研究生實(shí)驗(yàn)和教師的科研項(xiàng)目。土木工程學(xué)院教師每年完成國家、省部級(jí)科研項(xiàng)目數(shù)十項(xiàng)，同時(shí)很多教師參加了國內(nèi)重點(diǎn)工程的科技攻關(guān)。每年約有80名以上的研究生在實(shí)驗(yàn)中心開展科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)中心鼓勵(lì)本科生參加實(shí)驗(yàn)中心的研究生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)中心在開放式管理平臺(tái)中每周公布下周將要進(jìn)行的研究生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱、目的、方案和本科生參與需求，學(xué)生自由報(bào)名參加。由于這些實(shí)驗(yàn)研究本身具有創(chuàng)新性，開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力。

（三） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的多樣化

針對不同層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采用不同的教學(xué)組織形式、教師指導(dǎo)方式和不同的考核辦法。

基本型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，分組，并預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書內(nèi)容。學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上獨(dú)立操作，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)過程中不講解，僅答疑。根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和結(jié)論的合理性評(píng)定學(xué)生成績。

提高型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生首先根據(jù)選定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提交相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，包括試件（樣）設(shè)計(jì)、測試參數(shù)、測試方法和測試手段；經(jīng)指導(dǎo)小組審查通過后預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)操作，并完成分析報(bào)告，教師提供試驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。根據(jù)理論分析的正確性、實(shí)驗(yàn)方法的先進(jìn)性和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性評(píng)定學(xué)生成績。

創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生提交申請報(bào)告，通過答辯確定是否立項(xiàng)。同意立項(xiàng)后實(shí)驗(yàn)室根據(jù)項(xiàng)目要求提供實(shí)驗(yàn)條件及安排指導(dǎo)教師，學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)后撰寫研究報(bào)告。根據(jù)研究成果的創(chuàng)新性、科學(xué)性和實(shí)用性評(píng)定學(xué)生成績。

（四） 實(shí)驗(yàn)課程管理的開放化

實(shí)驗(yàn)中心實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的開放管理制度。每一門實(shí)驗(yàn)課程均安排必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，便于學(xué)生按照自己能力、興趣和目標(biāo)自我調(diào)整。實(shí)驗(yàn)室全天向?qū)W生開放，學(xué)生可以在允許的時(shí)間范圍內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)向?qū)嶒?yàn)室提出預(yù)約和申請，自由選擇時(shí)間進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和自主實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，制定完善的校內(nèi)和校外開放制度，承接跨專業(yè)、跨學(xué)科和跨學(xué)校學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)申請。

三、 平臺(tái)發(fā)展規(guī)劃

（一）國際化土木工程本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)

堅(jiān)持開放辦學(xué)戰(zhàn)略，不斷加強(qiáng)國際合作與交流，努力提高國際化辦學(xué)水平是東南大學(xué)十二五期間的重要發(fā)展戰(zhàn)略。在十二五期間，將努力推進(jìn)國際化土木工程本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

在條件相對成熟的材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、水力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課程或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目中有選擇地編寫雙語實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、雙語實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、雙語實(shí)驗(yàn)教材等，爭取開設(shè)10～15個(gè)雙語實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。

與國外知名大學(xué)合作，有計(jì)劃選聘國外大學(xué)教師參與本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)選派具有博士學(xué)位的年輕教師去國外大學(xué)進(jìn)行短期培訓(xùn)和進(jìn)修。

（二）堅(jiān)持課堂教學(xué)與工程實(shí)際緊密結(jié)合

目前，教育部要求“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)卓越工程師后備人才”，并于今年啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃具有三個(gè)特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。因此有必要拓寬視野，尋求合作，深化與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用的聯(lián)系，完善工程實(shí)踐國際化人才培養(yǎng)環(huán)境。

（三）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程開放管理模式

實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)日志、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的遠(yuǎn)程登記，采取現(xiàn)場刷卡（校園一卡通）的開放實(shí)驗(yàn)室管理模式。加強(qiáng)資源共享，建立開放的實(shí)驗(yàn)中心設(shè)備動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生實(shí)時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用情況，方便實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開放。網(wǎng)上提供實(shí)驗(yàn)中心主要設(shè)備的性能指標(biāo)、使用說明書、操作手冊等，方便學(xué)生使用。提供現(xiàn)場答疑、網(wǎng)上答疑、電話答疑等多種渠道，及時(shí)、準(zhǔn)確地回答試驗(yàn)中學(xué)生遇到的各種問題。

平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)是：通過對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新，以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為先導(dǎo)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，以加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)和工程實(shí)踐訓(xùn)練為重點(diǎn)，構(gòu)建課內(nèi)外一體的創(chuàng)新型國際化土木工程本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，滿足學(xué)生自主研學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐的需求。

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Construction of experimental teaching innovation platform of civil engineering for undergraduate

XU Ming， ZONG Zhouhong， XIAO Shizhe， QIU Hongxing， WU Jing

（College of Civil Engineering， Southeast University， Nanjing 210096， P. R. China）

Abstract：Laboratory center of civil engineering in Southeast University became national experimental teaching demonstration center in 2008. This paper introduced the experimental teaching system and experimental teaching methods of civil engineering laboratory center in Southeast University， and discussed the developmental directions of civil engineering experimental teaching and innovation platform.

Keywords：civil engineering specialty； experimental teaching； innovation training