摘 要：新生入學(xué)教育是高職高專院校教育培養(yǎng)體系中不可缺少的一環(huán)，是新生進(jìn)入大學(xué)后的第一堂課，意義重大。本文試圖結(jié)合高職高專院校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)新生入學(xué)教育的內(nèi)容、時(shí)間和方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職高專 新生 入學(xué)教育

新生入學(xué)教育是整個(gè)高等教育的起點(diǎn)，是高校教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是成功大學(xué)教育和良好學(xué)生工作的開端和基礎(chǔ)。新生入學(xué)教育工作的質(zhì)量，關(guān)系到能否使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，完成從中學(xué)生活向大學(xué)生活的過渡，進(jìn)而影響到學(xué)校整體的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及學(xué)生個(gè)人德、智、體的全面發(fā)展。由于高職高專院校學(xué)生自身的固有特點(diǎn)，探討新生入學(xué)教育這一問題更具現(xiàn)實(shí)意義。

一、新生入學(xué)教育的內(nèi)容

根據(jù)新生入學(xué)教育工作的任務(wù)和大學(xué)新生的心理特點(diǎn)和身心狀況，新生入學(xué)教育應(yīng)包括如下內(nèi)容。

1、校容校貌校史教育

有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入高職高專院校后，認(rèn)為與心目中理想的大學(xué)有很大差距，認(rèn)為高職高專沒有前途、沒有出路，這種觀念極易導(dǎo)致學(xué)生巨大的心理落差，甚至自暴自棄，產(chǎn)生消極影響。因此，在高職高專院校的新生入學(xué)教育工作中，首先要使學(xué)生對(duì)學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀和將來有一個(gè)深入的了解，以學(xué)校的發(fā)展歷史、未來規(guī)劃以及往屆畢業(yè)生的成功奮斗史激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛和學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心，增強(qiáng)新生作為學(xué)校一員的自豪感。

2、安全和法制教育

新生初到大學(xué)校園，對(duì)周邊環(huán)境不熟悉，人身、財(cái)產(chǎn)安全極易受到威脅，酗酒、打架斗毆、交通事故、意外傷害、突發(fā)事件等常在大學(xué)新生群體中出現(xiàn)。因此，對(duì)安全和法制教育必須引起足夠的重視，通過對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的普及和校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，教育新生提高安全防范意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，正確應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、意外傷害，從而營造安全、舒適、整潔、和諧的校園環(huán)境。

3、心理健康教育

很多新生是第一次遠(yuǎn)離家門，面臨陌生的環(huán)境、面對(duì)諸多心理壓力，再加上個(gè)體的差異、心理承受能力的大小，難免引起諸多不適應(yīng)，造成心理上的失衡，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。因此，在新生入學(xué)之初，要高度重視他們的心理狀況，扎實(shí)做好心理健康教育工作，幫助他們提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，健全其人格。

4、行為方式教育

進(jìn)入高職高專院校的學(xué)生絕大多數(shù)由于缺乏較強(qiáng)的自控能力和良好的習(xí)慣，造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，影響了高考成績，升入大學(xué)后，紀(jì)律性較差，自由散漫。針對(duì)這一特點(diǎn)，在新生入學(xué)教育中要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。首先是加強(qiáng)紀(jì)律教育，帶領(lǐng)新生學(xué)習(xí)并熟悉高校學(xué)生行為守則、學(xué)籍管理規(guī)定、考試紀(jì)律等制度，增強(qiáng)其組織紀(jì)律性、自覺性；同時(shí)，還要進(jìn)行人際關(guān)系教育，引導(dǎo)新生不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，形成良好的行為舉止和待人接物方式，幫助他們逐步培養(yǎng)自信、自強(qiáng)、誠信、友愛的健全人格。

5、職業(yè)生涯教育

很多大學(xué)生由于缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和對(duì)自身將來發(fā)展的長期規(guī)劃，在校期間無所事事、渾渾噩噩、無聊空虛，直至畢業(yè)臨近感到茫然無措。從新生入學(xué)第一天起，就要對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們樹立就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)角色意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。有目標(biāo)才有壓力和動(dòng)力，學(xué)生有了職業(yè)奮斗目標(biāo)，才能把專業(yè)學(xué)習(xí)和將來的就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，具備努力的方向和潛心學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而有利于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

二、新生入學(xué)教育的時(shí)間

多數(shù)高職高專院校的新生入學(xué)教育往往集中在較短的時(shí)間內(nèi)（如軍訓(xùn)期間）完成，這種傳統(tǒng)的短期入學(xué)教育的確可以起到一定的作用，但是效果并不理想。新生來到陌生的環(huán)境，不可能在短時(shí)間內(nèi)接受和理解大量的、之前從未接觸過的信息，加之課程學(xué)習(xí)尚未開始，很多事項(xiàng)還未涉及，待真正需要解決的問題出現(xiàn)時(shí)，入學(xué)教育已經(jīng)結(jié)束，即使采取補(bǔ)救措施也失去了最佳時(shí)期。因此，如何確定新生入學(xué)教育的時(shí)間至關(guān)重要。

1、前移入學(xué)教育的時(shí)間

某理工學(xué)院根據(jù)多年新生入學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，推出了前移新生入學(xué)教育的舉措。在寄發(fā)錄取通知書時(shí)，附寄了“致新生的一封信”，信中為新生布置了三項(xiàng)“作業(yè)”：寫一篇感恩父母與老師的演講稿、進(jìn)行一些獨(dú)立生活方面的鍛煉、為自己的大學(xué)生活設(shè)定一個(gè)目標(biāo)。這一措施收到了良好的成效，學(xué)生生活自理能力明顯增強(qiáng)，絕大多數(shù)新生入學(xué)之初就對(duì)自己的人生有了較為明確的規(guī)劃。這一做法值得借鑒和推廣。

2、順延入學(xué)教育的時(shí)間

延長入學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間、不斷豐富入學(xué)教育的內(nèi)容，符合學(xué)生成長規(guī)律和心理發(fā)展周期。入學(xué)教育時(shí)間不宜過短，應(yīng)保持其連續(xù)性，可以貫穿于大學(xué)的一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年，目的是為了學(xué)生能更好地適應(yīng)環(huán)境，在校園安定下來后茁壯成長。

三、入學(xué)教育的方式

目前高職高專院校入學(xué)教育常采用集中學(xué)生開大會(huì)、聽報(bào)告等方式進(jìn)行，學(xué)生在整個(gè)入學(xué)教育過程中只是被動(dòng)地、機(jī)械地參與，沒有深入到學(xué)生內(nèi)心，不能幫助他們解決心中的疑惑和問題，這就使得新生入學(xué)教育流于形式，收效甚微。為了提高入學(xué)教育的效果，保證入學(xué)教育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)和完善新生入學(xué)教育的方式。

1、化整為零，全面推進(jìn)

以院系或者專業(yè)，甚至班級(jí)為單位，將傳統(tǒng)的大會(huì)分解為多個(gè)不集中的小會(huì)，充分利用人力、時(shí)間、空間，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，靈活運(yùn)行。

2、豐富多彩、靈活多樣

要針對(duì)高職高專院校學(xué)生的身心特點(diǎn)，開展靈活多樣的入學(xué)教育。比如，通過在室外舉行游戲活動(dòng)或者拓展訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理和健全的人格，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生代表給廣大新生現(xiàn)身說法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情等，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中度過新生入學(xué)教育期，提高教育效果。

3、家校聯(lián)動(dòng)，有機(jī)結(jié)合

建立學(xué)校和新生家長定期聯(lián)系制度，充分發(fā)揮家長教育的積極作用。學(xué)?；?qū)W院可以定期召開家長會(huì)、跟家長通話等方式，加強(qiáng)雙方的互動(dòng)溝通，讓家長了解學(xué)校，了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活情況，參與到教育、引導(dǎo)學(xué)生的過程中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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