班主任不僅是個普通教育者，更是一名心理教育家——用心解除學(xué)生學(xué)習(xí)、心理上的各種障礙，讓學(xué)生揚(yáng)起對學(xué)習(xí)、生活的希望。從工作至今，我一直從事著班主任工作，用心把教育工作看成自己生活的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。

李春輝，一個好動、散漫，脾氣倔強(qiáng)的初三男生，這位看似貌不驚人的學(xué)生，卻給我的工作帶來了很大阻礙。開學(xué)不久，我就接到任課教師和不少學(xué)生的投訴：上課不聽講，趴在桌上睡覺，貪玩，愛捉弄人，不服從班干部的管理等。經(jīng)過了解得知：由于他基礎(chǔ)差導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績跟不上，所以不管什么文化課他都不學(xué)，學(xué)習(xí)對他來說很無所謂。每一節(jié)課沒事就睡覺，但下了課后就“活蹦亂跳”了。但我還得知：他的自尊心很強(qiáng)，本質(zhì)并不壞。所以我把目標(biāo)瞄準(zhǔn)了他，因為如果不把他的工作做好，就會影響和干擾正常的班級管理，是非不斷。我決心開始行動了。

一、用關(guān)心去撫慰學(xué)生偏激的心靈

真誠地關(guān)愛學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生此時此刻的需要，和他們一起面對困難，共度難關(guān)。我決心以行動去關(guān)心他，消除他偏激的心理。在又一次收到學(xué)生投訴后，我讓他到我辦公室里來。雖然很生氣，但我并沒有嚴(yán)厲批評他。因為我了解像他這一類的學(xué)生脾氣比較倔強(qiáng)，說得過重反而適得其反。我給他搬了張凳子讓他坐下，然后像話家常一樣說跟他有關(guān)的事，說學(xué)生們對他的評價，并說一些做人的大道理及人與人應(yīng)互相尊重之類。后來的一段時間，我時不時地找他來談心：說說他的家庭、他的生活情況、他對事情的看法等。有時叫他幫我做點事——批批簡單的作業(yè)，收收作業(yè)本。同時我在生活上也格外關(guān)心他，經(jīng)常對他噓寒問暖。經(jīng)過我不懈地努力——時間的投入，精力的消耗，得到了相應(yīng)的回報，他的變化在不知不覺中產(chǎn)生了：上課不再像以前那樣經(jīng)常趴在桌子上，有時偶爾也會做點作業(yè)，下課也比過去少惹事了。同學(xué)和老師對他的評價竟然也改觀了。

二、挖掘?qū)W生的“閃光點”，堅持正面教育

人都有被認(rèn)可的需要，被肯定的需要，學(xué)生更是如此。他們在意家長對他們的看法，在意同學(xué)之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認(rèn)可。至今我仍深深記得帶教老師送我的一句話“表揚(yáng)要點名，批評不點名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，也才能與學(xué)生建立良好的師生感情，進(jìn)行互動式的交流與溝通。我趁熱打鐵，不時對他進(jìn)行表揚(yáng)。機(jī)會也在幫助我，正逢學(xué)校開展校運(yùn)動會，李春輝是學(xué)校田徑隊的隊員。一次，他幫我拿作業(yè)，我故意和他一起并排走，并裝作隨口說道：“哎，今年的運(yùn)動會我看我們班可要棄權(quán)了，連運(yùn)動員都選不齊。”李春輝聽后漲紅了臉，急忙分辯道：“老師，怎么不行？”完后又大包大攬地說：“老師，如果你信得過我，就把它交給我吧！”我心中暗喜，嘴上卻說：“哎，不行就算了，可別硬撐啊?！彼牶篑R上攥緊了拳頭跟我立下了軍令狀。真是立竿見影，回去后，他馬上挑選、組織了運(yùn)動隊。以后的一段時間，經(jīng)常見他帶領(lǐng)班上的運(yùn)動員揮汗如雨地訓(xùn)練，我時不時地給他鼓鼓勁。真沒想到運(yùn)動會我們班竟然得了第一！望著他得意的小臉，我心里樂開了花。接下來不久，學(xué)校又組織了籃球賽，他不負(fù)眾望，又一次帶領(lǐng)班級取得優(yōu)異成績。借助這兩次機(jī)會，我對他大加表揚(yáng)，并讓他擔(dān)任了體育委員。他的表現(xiàn)更讓所有同學(xué)和老師刮目相看。

三、激發(fā)學(xué)生的信心和集體奉獻(xiàn)精神

信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局。充滿信心的人，永遠(yuǎn)擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服萬難。拿破侖曾說：“有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。當(dāng)你有強(qiáng)大的自信心去推動你的成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺?！币虼耍瑢W(xué)生在失敗挫折面前樹立積極的心態(tài)是十分重要的。

一天，李春輝又來幫我拿作業(yè)，我故伎重演，唉聲嘆氣地說道：“這次月考，我估計咱班后進(jìn)生多，學(xué)習(xí)優(yōu)勝班肯定與我們無緣了?！彼宦?，臉?biāo)⒌鼐图t了。我接著說：“其實有些同學(xué)并非能力差，只是缺少集體榮譽(yù)感，不愛學(xué)習(xí)?！彼釉挼溃骸袄蠋?，其實我只是覺得我對自己沒有信心，我也想為集體爭光?！蔽艺f：“只要你有這個心，老師就相信你能行。”從這一刻開始，我動員所有的任課教師和學(xué)生幫助他，尤其是培養(yǎng)他的信心，并對他的每一點進(jìn)步都進(jìn)行表揚(yáng)。他自己也用行動來證明自己想為集體爭光。一段時間后，效果很明顯。他的學(xué)習(xí)成績漸漸有了起色，對自己也越來越自信，最主要的是他已經(jīng)從心理上接受了自己的所有轉(zhuǎn)變。

四、教育學(xué)生有恒心和毅力

俗話說：“浪子回頭金不換?！崩畲狠x真的轉(zhuǎn)變了。這個變化是老師、同學(xué)，連他自己都不敢相信的。在成績面前，他辨不清方向了。而成績也暫時沖昏了我的頭腦。我對他的要求也放松了。一段時間后，老師和學(xué)生的投訴又多了，我自己也從喜悅中冷靜了下來。心理學(xué)告訴我們：學(xué)生的意志品質(zhì)即有沒有恒心和毅力，是決定學(xué)生成功與否的一個重要因素。而恒心和毅力又取決于三個要素：興趣、責(zé)任感和目標(biāo)。他的進(jìn)步只是暫時的，而能否培養(yǎng)他成才才是我們教師不懈地追求。我們不能因為他的暫時進(jìn)步就驕傲自滿，對他放松要求。學(xué)生畢竟是孩子，還需要教師去教育、要求他。我鄭重其事地找李春輝做了一次推心置腹的談話，主要是談他的將來。針對他的情況，我和他一同制訂了考高中體育特長生這一目標(biāo)。有了具體的目標(biāo)后，我跟體育教師及其家長達(dá)成了共識，督促他朝著目標(biāo)努力。而他自己也懷著濃厚的興趣和對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅持不懈地朝目標(biāo)奮斗。我相信他離成功不遠(yuǎn)了。

我一直堅信：只要用心，就一定能夠托起明天的太陽。