高考詩(shī)歌鑒賞，考綱要求“鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”與“評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，這兩個(gè)考點(diǎn)很寬泛，考生感到茫然，往往答題時(shí)不知所措。如何找到突破口？筆者根據(jù)多年高三教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和高考古詩(shī)鑒賞閱卷的感受，認(rèn)為高考古詩(shī)鑒賞還是有章可循的。

高考古詩(shī)鑒賞，首先要讀懂并概括出詩(shī)創(chuàng)造的意境（或景、事）、抒發(fā)的感情（主旨）。要做到這一步，就必須把握詩(shī)歌的題材，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，這是準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感的基礎(chǔ)。詩(shī)言志，也傳情，如果從題材出發(fā)理解了詩(shī)詞的情感表達(dá)，對(duì)詩(shī)詞文本就會(huì)有準(zhǔn)確的把握，鑒賞詩(shī)詞也就成功了一半。我們知道，古代詩(shī)歌雖然浩如煙海，但從題材上大致可以分為以下七類：

①送別類（以抒發(fā)離情為主）。

②懷古類（以抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情或表達(dá)昔盛今衰的感嘆之情為主）。

③思鄉(xiāng)懷人類（以表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或親人思念為主）。

④戰(zhàn)爭(zhēng)或邊塞類（以表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡或?qū)推较蛲驅(qū)?guó)家的忠勇之情為主）。

⑤閑適類（以表達(dá)清閑恬淡心情或?qū)μ飯@、隱居生活向往之情為主）。

⑥借景抒情類（以借景物表達(dá)自己的美好志向或借景物體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)為主）。

⑦托物言志類（以托物顯示自己的高潔品質(zhì)或抒發(fā)懷才不遇的傷感之情為主）。

鑒賞古詩(shī)之所以要先從內(nèi)容上掌握、區(qū)別好這幾種類型，是因?yàn)椴煌愋偷脑?shī)在題目本身、語(yǔ)言的使用、描寫的敘述上都各有自己的特點(diǎn)。比如，送別詩(shī)的題目往往有“贈(zèng)、別、送”等字眼，懷古詩(shī)則多用“感、懷、憶”等字眼，這些字眼直接點(diǎn)明了詩(shī)歌的性質(zhì)、題材。送別詩(shī)寫景物是為了渲染離情別緒，懷古詩(shī)寫景物是為了形成對(duì)比，表達(dá)昔盛今衰之情……不同類型的詩(shī)，有不同的特點(diǎn)，如果把握住這些不同類型詩(shī)的特點(diǎn)，也就基本上把握了詩(shī)的思想感情以及詩(shī)歌的主題，就為鑒賞領(lǐng)悟全詩(shī)打開了一扇大門。

例1.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。

榭亭送別

唐·許渾

勞歌一曲解行舟，

紅葉青山水急流。

日暮酒醒人已遠(yuǎn)，

滿天風(fēng)雨下西樓。

【注】勞歌，本指在勞勞亭（舊址在今南京市南面，也是一個(gè)著名的送別之地）送客時(shí)唱的歌，后成為送別歌的代稱。

（1）本首詩(shī)前聯(lián)、后聯(lián)各寫了什么？全詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。

（2）有人認(rèn)為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩(shī)的情感基調(diào)不和諧，你如何看待這個(gè)問題？

【解題思路】

1.判斷題材，把握特點(diǎn)。

從題目和詩(shī)句中可以判斷這首詩(shī)的題材類型，這是一首送別詩(shī)——是詩(shī)人送別友人后而作。由此，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，把握送別詩(shī)這一題材的特點(diǎn)：

（1）形式標(biāo)志：標(biāo)題中有“送”或“別”、“贈(zèng)”等字眼。

（2）送別習(xí)俗：唱歌送別，喝酒送別，折柳送別。

（3）送別詩(shī)常用意象?？臻g意象：長(zhǎng)亭、灞陵、南浦、古道、渡口、陽(yáng)關(guān)、曲江（長(zhǎng)安南邊的一條河流，兩岸植柳，唐詩(shī)常有的意象）；時(shí)間意象：日暮、月夜、清晨；物象：楊柳、柳絮、楊花、春草（萋萋）、秋月、夕陽(yáng)、孤舟（蘭舟）、孤帆、流水、瘦馬、芳草、晚風(fēng)、笛聲、遠(yuǎn)山、濁酒等。

（4）常用手法：借景抒情、情景交融、襯托、虛實(shí)結(jié)合。常用寫景的方式：眼前景（實(shí)寫）——途中景（虛寫）——目的地景（虛寫）。寫景技巧：想象、襯托，虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、多感官結(jié)合（感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺）、時(shí)空結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫、白描等。

這樣，根據(jù)送別詩(shī)的特點(diǎn)，就可以快速找到閱讀的突破口了。

2.遵循規(guī)律，理解詩(shī)意。

高考所選的送別詩(shī)都具有借景抒情的特點(diǎn)。分析意象和分析手法是考查送別詩(shī)的兩類主流題型。借景抒情是考查送別詩(shī)的命題核心點(diǎn)，楊柳、流水等意象是考查熱點(diǎn)?？忌浅Ｓ斜匾獙?duì)送別詩(shī)這一題材的共性特點(diǎn)和個(gè)性化差別全面掌握，避免作答時(shí)偏離文本的情感核心。

送別詩(shī)表達(dá)的情感：①表現(xiàn)詩(shī)人志節(jié)；②想象友人別后的悵惘、孤寂、落寞之情；③對(duì)友人的勸勉、鼓勵(lì)、安慰、難舍難分；④曠達(dá)灑脫，表達(dá)一種美好的愿望；⑤既含離別之情，又有身世命運(yùn)之感，或兼勸慰警示之意。

一般感情色彩是：①依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；②安慰與祝愿——曠達(dá)剛鍵，樂觀向上。

遵循送別詩(shī)的這些規(guī)律，閱讀時(shí)就能得心應(yīng)手游刃有余了。

上面詩(shī)歌首句即切題?！皠诟枰磺庑兄邸?，在涂染著離別色彩的謝亭，詩(shī)人為即將乘舟離去的游人吟唱送別。簡(jiǎn)單的敘事中已透露出無(wú)奈的離別意緒。次句“紅葉青山水急流”描寫江上景色。青山夾岸，霜林盡染，映襯著一江浩蕩秋水，畫面設(shè)置灑脫飛動(dòng)，色調(diào)搭配鮮艷明麗。“紅葉青山”乍看似與離別之情不大相調(diào)。細(xì)細(xì)品味，這恰是一種反襯。景色越美，越能襯托出對(duì)朋友的留戀和別情的難堪。“水急流”三字使靜態(tài)的畫面飛動(dòng)起來(lái)，一來(lái)取古人別情似水的寫法，二來(lái)著一“急”字，既可想見水的迅疾、舟的快駛，又將詩(shī)人因不忍離別而覺流水太急、舟行太快的煩躁不安的心理暗寓其中，可謂寫景而離情自見，使詩(shī)句另翻一層新意。前聯(lián)寫送別，以天明時(shí)江上的明麗之景反襯離情的難舍難堪。

詩(shī)的三、四句“日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓”，情景合寫，最是此詩(shī)的出格之處。

首先，從時(shí)間上看，友人業(yè)已走遠(yuǎn)，詩(shī)人暫憩謝亭，不覺天已薄暮，前后兩聯(lián)出現(xiàn)了較長(zhǎng)的時(shí)間間隔。從天明到日暮，足見詩(shī)人滯留之久，離情之重。同時(shí)，時(shí)間上的一段空白，猶如樂曲中的休止符，音似斷而意相連，也加強(qiáng)了后面內(nèi)容的表達(dá)。

其次，聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景，畫面出現(xiàn)在一個(gè)特定時(shí)刻——“酒醒之后”。離人飲酒是為消愁，但酒入愁腸愁更愁，更何況是在酒醒之后。詩(shī)人此時(shí)追憶別時(shí)情景，想到友人已遠(yuǎn)，頓感無(wú)限悵惘凄涼。

再次，感受畫面色調(diào)的不同。與第二句不同的是，這兩句所寫景物的色彩凄暗迷茫。酒醒之時(shí)，獨(dú)留謝亭，本已孤獨(dú)難耐，偏偏眼前之景是暮色蒼茫、風(fēng)雨凄迷。于是離愁就如沉沉的暮色一般濃厚、稠密，它隨風(fēng)而生，隨雨而下，彌漫在天水之間，浸透在詩(shī)人心頭，此情此景，何以自遣？詩(shī)人只能無(wú)限凄涼地走下西樓（西樓即謝亭）。

后聯(lián)寫別后，以日暮時(shí)樓上的凄迷景色正襯別緒的黯然傷神。

本首送別詩(shī)，作者抓住意象，并通過襯托的手法，前聯(lián)寫送別，以天明時(shí)江上的明麗之景反襯離情的難舍難堪；后聯(lián)寫別后，以日暮時(shí)樓上的凄迷景色正襯別緒的黯然傷神。兩聯(lián)所繪畫面的時(shí)間和色調(diào)雖均有所不同，但都淋漓盡致地抒發(fā)了詩(shī)人的別時(shí)情感，可謂情景交融，搖曳多變。

3.審清題干，規(guī)范答題。

送別詩(shī)一般是借助景物來(lái)抒發(fā)情懷。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。情是依托景物（意象）、環(huán)境（意境）而存在的，因此鑒賞送別詩(shī)可以從所表現(xiàn)出的不同的內(nèi)容的景、境入手去分析詩(shī)人的形象和思想感情?！耙饩城楦小毙褪亲顬槌Ｒ姷念}型。常見提問方式有：“這首詩(shī)營(yíng)造了一種什么意境？”“這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面？”“這首詩(shī)描繪了什么樣的景象？表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？”“這首詩(shī)所寫的景物有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作具體分析?！薄?/p>

審清題干，明確要求后，就要注意答題步驟，一般分三步走：描摹詩(shī)歌畫面、概括意境特點(diǎn)、剖析作者思想。

第一步：考生應(yīng)該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

第二步：考生在描摹出畫面后，用一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜、或蕭瑟、或生機(jī)勃勃、或孤清……

第三步：根據(jù)這首詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。

最后規(guī)范答題：這首詩(shī)描繪了一幅（ ）的畫面（景象），營(yíng)造了一種（ ）的氛圍，從而表達(dá)了作者（ ）的情感（心情、心境、情懷）。

具體到以上這首詩(shī)，即：

（1）這首詩(shī)前聯(lián)寫送別，以天明時(shí)江上的明麗之景反襯離情的難舍難堪；后聯(lián)寫別后，以日暮時(shí)樓上的凄迷景色正襯別緒的黯然傷神。全詩(shī)描繪了兩幅畫面，作者先用青山紅葉的明麗景色反襯分別時(shí)的不舍，后用風(fēng)雨凄迷的暗淡景色正襯分別后的感傷，從而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深厚的離愁別緒。

（2）本詩(shī)抒發(fā)的是作者的離別之愁，紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協(xié)調(diào)，實(shí)際上恰恰是對(duì)離愁的有力反襯。景色優(yōu)美，越覺離別的難堪。這是典型的“樂景寫哀”的手法。

其實(shí)把握了送別詩(shī)的內(nèi)容、思想和藝術(shù)手法，我們只要“按葫蘆畫瓢”就行，在閱讀時(shí)注意下面幾個(gè)方面的內(nèi)容就可以很快把握這首詩(shī)：①詩(shī)歌中送別的對(duì)象，對(duì)象不同，情感就不一樣；②詩(shī)歌中提示的語(yǔ)句，提示給了我們一個(gè)明確的思想指向；③詩(shī)歌中情感的詞語(yǔ)，是一首詩(shī)的核心，一首詩(shī)都會(huì)圍繞這個(gè)核心；④詩(shī)歌中寫景（意象）的內(nèi)容，是探究詩(shī)人情感最好的突破口。

例2.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

江〓城〓子

[五代]歐陽(yáng)炯

晚日金陵岸草平，落霞明，水無(wú)情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼泄锰K臺(tái)上月，如西子鏡照江城！

【注】姑蘇臺(tái)：吳王夫差與寵妃西施長(zhǎng)夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。

這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無(wú)情”、“空有姑蘇臺(tái)上月”兩句含有深意，試結(jié)合全詩(shī)加以賞析。

[解題思路]

1.判斷題材，把握特點(diǎn)。

這是一首金陵懷古詞。憑吊的是六代繁華的消逝，寄寓的則是現(xiàn)實(shí)的感慨。

懷古詩(shī)一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩(shī)往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

詠史懷古詩(shī)的鑒賞首先要弄清史實(shí)、典故，其次要體會(huì)意圖、感情，再次要品味技巧手法。

（1）形式標(biāo)志：標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。

（2）思路：臨古地——思古人——憶其事——抒己志。

（3）意象：歷史人物、歷史事件，如吳鉤、烏衣巷、淮水、柳營(yíng)、后庭花等。

（4）表現(xiàn)手法：運(yùn)用典故，今昔對(duì)比，借古諷今，即事議論。

2.遵循規(guī)律，理解詩(shī)意。

思想感情：吊古傷今，昔盛今衰，懷才不遇。

詩(shī)歌主旨：①表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情；②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今；③憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)；④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

語(yǔ)言風(fēng)格：或雄渾壯闊，或含蓄沉郁。

落實(shí)到上面這首詞，開頭三句點(diǎn)出憑吊之地六朝古都金陵和當(dāng)?shù)氐奈锷?。“晚日金陵岸草平，落霞明，水無(wú)情”，大處落墨，展現(xiàn)出日暮時(shí)分在浩瀚東去的大江鮮艷明麗的落霞映襯下，金陵古城的全景?！鞍恫萜健保@出江面的空闊，也暗示時(shí)節(jié)正值江南草長(zhǎng)的暮春；“落霞明”，襯出天宇的寥廓，也渲染出暮景的絢麗。整個(gè)境界，空闊而略帶寂寥，絢麗而略具蒼茫，很容易引發(fā)人們今昔興衰之感。所以第三句就由眼前滔滔東去的江水興感，直接導(dǎo)入懷古?！八疅o(wú)情”這三字，是全篇的樞紐，也是全篇的主句。它不但直啟“六代繁華，暗逐逝波聲”，而且對(duì)上文的“岸草平”、“落霞明”和下文的“姑蘇臺(tái)上月”等景物描寫中所暗寓的歷史滄桑之感起著點(diǎn)醒的作用。這里的“水”，已經(jīng)在詞人的意念中成為滾滾而去的歷史長(zhǎng)河的一種象征?！鞍恫萜健?、“落霞明”、“水無(wú)情”，三字一頓，句句用韻，顯得感慨深沉，聲情頓挫。

接下來(lái)“六代繁華，暗逐逝波聲”兩句，是對(duì)“水無(wú)情”的具體發(fā)揮。六代繁華，指的是建都在金陵的六個(gè)王朝的全部物質(zhì)文明，和君臣們荒淫豪奢的生活。這一切，都已隨著歷史長(zhǎng)河的滔滔逝波，一去不復(fù)返了?！鞍抵稹眱勺?，自然超妙。它把眼前逐漸溶入暮色、伸向煙靄的長(zhǎng)江逝波和意念中悄然流逝的歷史長(zhǎng)河融為一體，用一個(gè)“暗”字綰結(jié)起來(lái)，并具有流逝于不知不覺中這樣一層意思。詞人在面對(duì)逝波，感慨六朝繁華的消逝時(shí)，似乎多少領(lǐng)悟到有某種不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的力量在暗暗起作用這樣一個(gè)事實(shí)。這就把“水無(wú)情”的“無(wú)情”二字具體化了。

“空有姑蘇臺(tái)上月，如西子鏡照江城”，在詞人面對(duì)長(zhǎng)江逝波沉思默想的過程中，絢麗的晚霞已經(jīng)收斂隱沒，由東方升起的一輪圓月，正照臨著這座經(jīng)歷了興衰的江城。姑蘇臺(tái)在蘇州西南，是吳王夫差和寵妃西施長(zhǎng)夜作樂之地，是春秋時(shí)期豪華的建筑之一。蘇州與金陵，兩地相隔；春秋與六朝，時(shí)代相懸。作者特意將月亮與姑蘇、西子聯(lián)系起來(lái)，看來(lái)是要表達(dá)更深一層的意蘊(yùn)。六代繁華消逝之前，歷史早已演出過吳宮荒淫、麋鹿游于姑蘇臺(tái)的一幕。前車之覆，后車可鑒。但六代君臣依然重覆亡吳的歷史悲劇。如今，那輪曾照姑蘇臺(tái)上歌舞的圓月，依然像西子當(dāng)年的妝鏡一樣，照臨著這座歷經(jīng)滄桑的江城，但吳宮歌舞、江左繁華均逐逝波去盡，眼前的金陵古城，是否再要演出相似的一幕呢？“空有”二字，寓慨很深。這個(gè)結(jié)尾，跳出六代的范圍，放眼更悠遠(yuǎn)的歷史，將全詞的意境拓廣加深了。

懷古詩(shī)詞一般只就眼前物色抒今昔盛衰之慨。這首詞的內(nèi)容意境尤為空靈，純從虛處唱嘆傳神。但由于關(guān)鍵處用“無(wú)情”、“暗逐”、“空有”等感情色彩很濃的詞語(yǔ)重筆勾勒，意蘊(yùn)卻相當(dāng)明朗。

3.審清題干，規(guī)范答題。

“水無(wú)情”明寫落日余暉中金陵城外長(zhǎng)江浩蕩東去的景色，暗指六朝帝王被歷史無(wú)情地淘汰，他們荒淫奢豪的生活一去不復(fù)返?！翱沼小泵鲗懥比A已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。

例3.閱讀下面的唐詩(shī)，完成文后問題。

度破訥沙①（其二）

李〓益

破訥沙頭雁正飛，

鸊鵜泉②上戰(zhàn)初歸。

平明日出東南地，

滿磧寒光生鐵衣。

【注】①破訥沙：沙漠名。②鸊鵜泉：泉水名。

（1）從題材來(lái)看，這首詩(shī)屬于 詩(shī)。

（2）請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。

[解題思路]

1.判斷題材，把握特點(diǎn)。

從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時(shí)代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩(shī)便大大發(fā)展起來(lái)了，形成一個(gè)新的詩(shī)歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

（1）形式標(biāo)志：題目中多出現(xiàn)“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》、《少年行》、《關(guān)山月》、《從軍行》等。

（2）基本主題：建立功業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國(guó)的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；報(bào)國(guó)無(wú)門的怨憤和歸家無(wú)望的哀痛。

2.遵循規(guī)律，理解詩(shī)意。

鑒賞邊塞詩(shī)要結(jié)合作者的生平思想和詩(shī)歌創(chuàng)作的具體時(shí)間，體味詩(shī)人在詩(shī)中寫的是什么，抒發(fā)的哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰(zhàn)爭(zhēng)特征的事件、心理。

且看上面這首詩(shī)。詩(shī)的頭兩句寫部隊(duì)凱旋越過破訥沙的情景。從三句才寫“平明日出”可知，這時(shí)黎明還沒有到來(lái)。軍隊(duì)夜行，“不聞號(hào)令，但聞人馬之行聲”，時(shí)而兵戈相撥，時(shí)而錚■之鳴響。棲息在沙磧上的雁群，卻早已警覺，相呼騰空飛去?！皯?zhàn)初歸”是正面寫“度破訥沙”之事，“雁正飛”則是寫其影響所及。首句先寫飛雁，未見其形先聞其聲，造成先聲奪人的效果。三句寫一輪紅日從東南方的地平線上噴薄而出，在廣袤的平沙之上，行進(jìn)的部隊(duì)宛如游龍，戰(zhàn)士的盔甲銀鱗一般，在日照下寒光閃閃，而整個(gè)沙原上，沙礫與霜華也閃爍光芒，鮮明奪目。這是一幅極有生氣的壯觀景象。風(fēng)沙迷漫的大漠上，本來(lái)很難見到天清日麗的美景，而此時(shí)這樣的美景竟出現(xiàn)在戰(zhàn)士的眼前。同時(shí)，戰(zhàn)士的歸來(lái)也使沙原增色；仿佛整個(gè)沙漠耀眼的光芒，都自他們的甲胄發(fā)出。這里，境與意，客觀的美景與主觀的情感渾然一體，物我不分。清人吳喬曾在《圍爐詩(shī)話》里對(duì)這首詩(shī)解讀說：“七絕乃偏師，非必堂堂之陣，正正之旗，有或斗山上，或斗地下者?！?/p>

3.審清題干，規(guī)范答題。

（1）邊塞。（2）全詩(shī)描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來(lái)的圖景。前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩(shī)歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

1.閱讀下面這首詞，然后回答問題。

唐多令·惜別

吳文英

何處合成愁？離人心上秋。縱芭蕉，不雨也颼颼。都道晚涼天氣好，有明月、怕登樓。

年事夢(mèng)中休。花空煙水流。燕辭歸，客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，漫長(zhǎng)是、系行舟。

（1）本首詞上、下闋各寫了什么？全詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。

（2）本首詞在意象的選擇上很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)述詞人選擇了哪些意象來(lái)抒寫自己的情懷。

2.閱讀下面這首元詩(shī)，然后回答問題。

昭君出塞圖

王思廉①

黃沙堆雪暗龍庭②，

馬上琵琶掩淚聽。

漢室御戎無(wú)上策，

錯(cuò)教紅粉怨丹青③。

【注】①王思廉：元朝初年詩(shī)人，歷經(jīng)宋、金滅亡等歷史事件。②龍庭：指匈奴集會(huì)祭天的地方。③葛洪《西京雜記》中記載：“元帝后宮既多，不得常見，乃使畫工圖形，案圖召幸之。諸宮人賂畫工，多者十萬(wàn)，少者亦不減五萬(wàn)。獨(dú)王嬙不肯，遂不得見。”將王昭君的悲劇歸為畫工之責(zé)，故有“怨丹青”的說法。

（1）這首詩(shī)在描寫人物方面，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

（2）與《西京雜記》的記述相比，這首詩(shī)在主題思想上具有怎樣的進(jìn)步性？

3.閱讀盧綸的《塞下曲》，回答問題。

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

（1）“月黑”句在全詩(shī)的作用是什么？

（2）詩(shī)中能表現(xiàn)主題的形象是什么？

參考答案：

1.（1）上闋是就眼前之景——百花凋零的深秋，抒發(fā)離別之愁。下闋拓寬一步，展示自己的心靈背景和深層意緒。

全詞通過與友人的惜別，描繪了一幅秋天凄清的景致，抒發(fā)了離別之愁以及客居他鄉(xiāng)不得歸的無(wú)奈、功業(yè)無(wú)望夢(mèng)想成空的傷感之情。

（2）詞人選擇“芭蕉”、“明月”、“樓臺(tái)”等意象以寫秋日之別離，選擇“花”、“煙水”等意象以寫往事之不返，選擇“垂柳”、“行舟”等意象以寫別離之沉痛。正是這些精當(dāng)意象的選擇與表達(dá)，寫盡了詞人傷感于今日別離的愁緒。

2.（1）襯托。用“黃沙”、“堆雪”營(yíng)造氣氛，襯托昭君愁苦的心境；用旁人“掩淚聽”琵琶的悲傷情狀襯托彈琵琶者王昭君的悲苦、哀怨。

（2）《西京雜記》將罪過推到畫工身上，意在說明個(gè)人的不得志是小人嫉賢妒能造成的。而王思廉的這首詩(shī)將矛頭指向漢朝統(tǒng)治者，表明由于國(guó)家民族的衰弱，因而使很多婦女成為犧牲品，所以，王昭君的悲劇便具有更深的歷史意義。由此看來(lái)，王思廉的這首詩(shī)跳出了個(gè)人榮辱的圈子，以國(guó)家和民族的危亡為主題，深化了昭君出塞的意義。

3.（1）月黑，無(wú)光；雁飛高，無(wú)聲。渲染出夜晚的深沉寂靜，為下文單于遁逃、唐朝將士追擊作了鋪墊。

（2）本詩(shī)主題是表現(xiàn)邊境戰(zhàn)爭(zhēng)艱苦，將士們威武的氣概。能表現(xiàn)這一主題的形象在最后一句，一支騎兵列隊(duì)正要出征，剎那間，將士的弓刀上落滿了大雪。

[作者單位：福建省閩清縣第一中學(xué)]